心理健康教育简

心理健康教育简报锦集（15篇）

　　在不断进步的社会中，简报起到的作用越来越大，简报是传递某方面信息的简短的内部小报。那么你有了解过简报吗？下面是小编收集整理的心理健康教育简报，仅供参考，希望能够帮助到大家。

心理健康教育简报1

　　初冬的北方寒意阵阵，xx小学的多媒体会议室里暖意融融，因为“云彬幸福天使爱心团队”为我校留守儿童带来一份浓浓的关爱。

　　11月25日，xx小学“传递爱心情暖留守”关爱留守儿童活动在多媒体会议室举行，旗关工委、旗妇联、雅典照相馆领导和社会爱心人士，随同“云彬幸福天使爱心团队”为我校74名留守儿童进行了爱心资助。

　　活动中，少先队员给嘉宾敬献了红领巾。王x校长做了富有感染力的精彩发言，从师生们热情的掌声中传递出他们要接好这支爱心接力棒；三三班的10名学生表演了精彩的'手语操《感恩的心》，表达出孩子们知恩、感恩的无声语言。

　　爱心团队创始人高xx与大家分享了她与团队一起成长的历程，令我们敬佩不已；受资助学生杨x同学在主持人采访时，感激的说要把这份爱传达给身边的同学们，自己也要争做一个爱心人士。

　　爱心帮扶，传递的是爱心，播种的是希望，以本次捐助活动为契机，将爱传递下去，让充满爱的花朵在xx小学永远绽放。

心理健康教育简报2

　　为切实加强学校心理健康工作，不断提升心理健康教育质量，为学生的健康成长保驾护航。7月22日，湖北省民间工艺技师学院举办青少年心理健康知识讲座，全面关心关爱学生的身心健康，培养积极乐观、健康向上的`心理品质。

　　刘蓉老师结合实例，用通俗易懂的语言，深入浅出地讲解学生心理发育不同阶段的特点，并传授行之有效的解决策略。通过深刻剖析学生在成长过程中的常见心理问题，引导学生用科学的手段和方法健康成长。

心理健康教育简报3

　　日前，在武汉生物工程学院的一堂心理健康教育课上，同学们一时啧啧赞叹，一时扼腕叹息，一时连连叫好，一时又哄堂大笑……原来，这是该校大学生心理健康教育与咨询中心（以下简称"心理中心"）在课堂上引入的系列恋爱辩论主题，学生通过自己选题、自己查找资料、自己现身说法，来达到良好的教育效果。

据该校心理中心主任、湖北省人民政府"编钟奖"获得者吕慧英教授介绍，从20xx年起，武汉生物工程学院即面向全校学生开设了《大学生心理健康教育》公选课；20xx年，在全省高校率先开设《大学生心理健康教育》公共必修课；20xx年，又在开满必修课的同时，加开了两门选修课，同时为全校辅导员、心理信息员开设了16学时培训课。该校心理中心除了在教学方法上进行了系列改革和实践外，在教材编写、课程设置、成绩评价等方面也进行了积极探索，初步构建了大学生心理健康教育课程新模式。

　　教材编写科普化

　　吕慧英教授介绍说，心理健康教育课的目的是帮助大学生了解心理健康知识和掌握自我心理调适的方法，教学效果最终要以学生个人的主观心理体验来检验。因此，该校心理中心将课程教材定位为："学生的科普读物+自助手册"，内容和案例通俗易懂，可操作性强，适合学生自学。经心理中心全体专、兼职老师共同努力，中心于20xx年编写出版了《我心飞扬——大学生心理健康教育读本》（约40万字），该教材融专业性、针对性、实用性、趣味性和可操作性于一体，是可读性较强的大学生心理健康教育科普自助手册。近两年，该校心理中心还制作了多个视频教材：编演并录制了《校园危机事件救助》教学光盘教材；拍摄了教学辅助视频教材《心理健康公益讲座》，被评为全国优质课一等奖；制作了《大学生心理健康教育精品课》视频教材，为辅助教学、资源共享提供了支持。

　　课程设置系列化

　　根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，该校心理中心提出了"必修课+选修课+专题讲座+心理素质拓展活动"的课程系列模式。针对大一学生面临着适应、人际关系、学习等具有普遍性的问题，心理中心在大一年级开设公共必修课，以学生实际需要为导向，以因材施教为目标，以传授解决问题的方法为原则组织教学；面向大二、大三年级学生开设了《心理电影赏析》、《幸福心理学》、《爱情心理学》、《心理委员助人技能培训》、《心理瑜伽减压》等心理健康选修课，让学生根据自身兴趣和需要自由选修。此外，还根据特定时期、特定群体、特定问题开展专题讲座，如"新生适应讲座"、"女生课堂"、"辅导员院前救助技能训练"、"辅导员助理培训"、"宿管员保安员危机救助技能培训"等，同时还为全体心理委员、班级学生干部开设大型心理素质拓展活动。这种课程系列兼顾了不同的年级时段、不同的学生群体以及不同的心理健康主题。

　　教学方法多样化

　　该校心理中心改变传统的以"教师为主体"的教学方式，让学生在实践课上增强体验。心理中心将理论课和实践课比例调整为2：1，针对当前大学生存在的主要问题，增加了恋爱辩论赛、人际关系调查、生涯规划实操、情绪管理实操和心理电影赏析等实践课程。在教学中，心理中心突破了传统教学的讲授模式，让学生成为课堂的主人，让教学内容生活化、教学形式活动化，采取体验式、探讨式、互动式的教学方法。例如，教师在讲授"爱情"这部分内容时，组织学生针对"男女两性之间是否存在友谊"这一主题展开激烈辩论；在讲生涯规划时，引导学生分析自己的个性类型，介绍自己的生涯规划，与全班同学一起分享；在讲授压力应对时，请学生上台体验情绪的控制和放松。在社会调查课上，同学们走出教室，到餐厅，到图书馆，到路边，自行完成抽样人群调查，建立数据库，统计处理数据，撰写调查报告。这些方法都极大地调动了该校学生的学习热情，同学们在台上台下互相参与、互相触动、互相启发，促进朋辈合作，引发多方位、多层次的思考和领悟。

　　成绩评价多元化

　　改革后的成绩评价体系是以学生为主体，以技能为核心，更加注重对学生学习过程的评价和多元激励。期末考试也由以往的试卷考核，改成主题班会。班会作业包括提交班会策划报告，5张现场照片，一段班会视频等。具体评价内容包括：到课20%、实践课50%，主题班会30%。同时建立了项目评估细则，比如，恋爱辩论赛的评分标准为：最佳辩手给满分15分，胜方辩手给13分，败方辩手给12分，现场挑战者给12分，胜方班级成员给11分，败方班级成员给9分，最后综合得出学生学习该课程的`成绩。多元激励的成绩评价体系重在促使学生通过自身的探索、体验，增进其对心理健康知识和技能的理解、掌握，使其学以致用，从而提高学生对该课程的学习兴趣和效果。

　　经过改革和实践，武汉生物工程学院的心理健康教育课程已形成了自己的立体式教学模式。今年11月，湖北省教育厅专家组到该校进行心理健康教育达标中心考察验收时，高度肯定了该校的心理健康教育工作，赞扬该校的危机干预成效显着，普及教育做得很好，心理健康教育课非常有特色。

心理健康教育简报4

　　青春期是儿童发育到成人的重要转折时期，五、六年级的学生也处于从儿童向成年人过渡的阶段，这个年龄段的他们身心都悄悄发生了变化。为了让孩子们更好地迎接和面对这个特殊阶段，深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校邀请南山区妇幼保健院邓特主任、黄彦科医生前来指导，其中黄彦科医生为同学们开展了一场“守护花开，呵护成长”的青春期心理健康教育讲座，讲座分男生场和女生场，单独进行。

　　讲座伊始，黄彦科医生以“豆蔻梢头二月初”表达了同学们正处于一个极其美好的年华。接下来，她从“我从何而来”、青春期的生理发育、青春期的心理特点、世界观和人生观的确立和青春期的自我保护这几个方面，一一为同学们进行讲解。

　　说起青春期生理的变化，不少同学倾诉起自己的'烦恼，有的觉得自己太胖了，有的饱受“痘痘”的烦恼，还有的对自己身体发生的变化无所适从，黄彦科医生认真倾听后，从身体外形、身体机能和生殖器官等方面展开答疑解惑，让同学们能及时、全面地了解身体的变化，并懂得卫生保健的重要性，很好地减缓了学生们对青春期生理变化的恐慌。

　　紧接着，黄彦科医生引导同学们思考关于人生的价值问题，还在青春期朦胧的情感方面，引导同学们如何正确看待异性交往。最后，黄彦科医生引导同学们客观面对自己身体发生的变化，告诉孩子们，在这个特殊的时期要懂得呵护与保护自己，学会接纳与欣赏自己。

　　讲座气氛轻松活跃，同学们认真倾听，踊跃回答问题，时而认真做笔记，时而点头附和，时而会心一笑，对青春期的生理和心理都有了全新的认识，也缓解了对于青春期的困惑和焦虑。

　　最后，龙珠学校校长宋国庆、副校长林永兰为亲临指导的邓特主任和黄彦科医生颁发了感谢状，希望他们能多来学校指导，为更多孩子解答青春期的疑惑。

心理健康教育简报5

　　为了培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，为同学们的健康成长创建一片晴朗的心灵天空，同时为了提高全体学生的心理素质，不断提升我校学生心理健康水平，促进心理健康教育与心理咨询工作进一步展开，普及心理知识，强化心理素质，我校于20xx年5月16日举行小学生心健康教育知识讲座活动。

　　讲座由我校心理辅导教师高玲霞老师主讲，高老师热情的开场互动，激发了学生的兴趣。她重点围绕着“如何建立自信心”进行讲述，告诉学生首先要发现自己的优点，找出榜样人物，作为自己的学习榜样，肯定自己的能力，肯定自己的进步，培养某方面兴趣，才能让自己越来越自信。

　　接着高老师向同学们介绍了我校的心理辅导室，引导学生当遇到困惑、忧虑、恐惧，迫切需要交流、需要诉说、需要安抚、需要宣泄时，可以到心理辅导室要寻求老师帮助。

　　高老师给学生分析了健康不仅要身体健康，心理健康，还要具有良好的社会适应能力。

　　高老师针对学生成长的烦恼，就如何对待父母批评时说的过激话进行了心理疏导，通过两个小故事，让学生认识到我们每个人都会有生气的时候，都会有犯错误的'时候，我们的爸爸妈妈也不例外，有时也会有一些过激的行为，但这些都是父母出于对我们的关爱，只是方法欠缺些，我们不要耿耿于怀，要好好与父母沟通。

　　这次心理健康教育知识讲座活动的开展，为同学们创建了关注健康心理的氛围，也使大家认识到了只有成为一个心理健康、有学习能力的人，才能在未来的生活、学习、工作中健康快乐，积极向上。

心理健康教育简报6

　　为了进一步加强对学校留守儿童的关爱，促进校园留守儿童的健康成长，3月11日下午，学校在音乐室开展了以“心手相牵，健康成长”为主题的关爱留守儿童活动。

　　首先梁校长代表学校作了发言。梁校长满怀激情，结合实例，讲解孩子们的爸爸妈妈在外打拼的不容易，感谢各位监护人对留守儿童的.关心和爱护，同时也提出了希望，希望孩子们能坚强而勇敢地面对生活，并在今后的学习和生活中自强、自立，用优异的成绩来回报社会、回报亲人、回报学校、回报老师。接着，梁校长和工会主席唐老师给大家赠送了礼品。最后，留守儿童代表周佳敏作了发言，决心用实际行动，好好学习，长大为建设祖国贡献力量。

　　今天我校召开“心手相牵，健康成长”主题活动，实际就是想通过这些具体的行动，让这些远离父母的留守儿童能够感受到和其他孩子一样的爱；让他们懂得感恩，学会敬老，学会表达对亲人的爱；让他们也能在党和政府、在学校老师共同的关心与呵护下健康、快乐地成长。

心理健康教育简报7

　　为保持小学生身心健康，促进小学生健康心理发展，进一步加强少年儿童心理健康教育，惠济区杜庄小学开展心理健康教育。

　　10月31日下午，惠济区杜庄小学组织各班级开展主题心理健康教育主题班会。主题班会上，班主任从“健康心理”“心胸宽广”“学会欣赏”“换位思考”“宽以待人”等五个方面，完成了班会的开展。

　　孩子们从这节课中明白，“人生是一盘棋，各有各的走法。”既能正视自我，又善于悦纳他人，方可找到一片适合自己的遂心牧地。拥有健康的心理素质的人，就是要能够豁达宽容、与人为善，要学会欣赏他人，还要有换位思考的能力。要悦纳他人，就要做到真诚待人，做到将心比心，要多付出点爱心，尽可能用微笑的、通情达理的目光打量周围的人和事。

　　通过本次活动，惠济区杜庄小学的同学们增强了责任意识与大局意识。同时也大大丰富了同学们的`居家学习生活，有利于同学们心理健康的发展，让学生用积极阳光的心态理性应对当下特殊情况，以乐观向上的心态从容应对。

心理健康教育简报8

　一、活动背景

　　近年来，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，人们的心理健康问题越来越受到关注。特别是在学生裙体中，由于学业压力、人际关系等各种因素影响，心理健康问题愈发突出。为了提高学生的心理健康意识，增强他们的心理调适能力，学校决定在寒假前开展心理健康专题教育活动。

　　二、活动目的

　　1、增强学生的心理健康意识，促进心理健康教育的深入开展；

　　2、提高学生的心理调适能力，帮助他们更好地应对各种压力；

　　3、 增进师生之间的互信和交流，营造和谐的学习、生活氛围。

　　三、活动内容

　　1、专题讲座：邀请心理学专家开展心理健康知识讲座，向学生介绍心理健康的重要性，教授一些简单的心理调适方法；

　　2、心理测试：组织学生参与心理测试活动，了解自己的心理状态，发现潜在的心理问题；

　　3、心理剧表演：由心理学社团成员进行心理剧表演，通过生动的表演形式，向学生传递心理健康知识和技巧；

　　4、心理交流：学校将安排心理辅导员进行心理交流活动，为有心理问题的学生提供个性化的帮助和指导。

　　四、活动安排

　　1、时间：本次心理健康专题教育活动将于寒假前的两周内进行，共计5天；

　　2、地点：校园内的教室、礼堂和心理交流室；

　　3、参与人员：全校师生均有资格参与此次活动，特别邀请一些心理学专业的老师和学生参与组织和开展。

　　五、活动预期效果

　　1、 学生的心理健康意识将得到提高，对心理健康问题有更深入的了解；

　　2、学生的心理调适能力将得到锻炼，对压力和困难的应对能力将会提升；

　　3、学生之间和师生之间的交流将更加顺畅和有效，师生关系将更加融洽；

　　4、学校的心理健康教育工作将得到进一步推进，为学生的全面发展提供更加全面的保障。

　　六、活动总结

　　本次心理健康专题教育活动的开展将对提高学生的心理健康水平起到积极的促进作用，也为学校的心理健康教育工作提供了有益的探索和实践。希望通过此次活动的开展，学生们能够更好地了解和掌握心理健康知识，提高心理健康意识，增强心理调适能力，为更好地面对未来的学习和生活奠定坚实的基础。学校也将不断加强对心理健康教育工作的重视，为学生提供更多更好的`心理健康服务和保障。

　　七、活动效果分析与评估

　　本次心理健康专题教育活动的有效开展不仅为学校师生提供了丰富多彩的学习和交流评台，更为学生的心理健康问题提供了有益的关注和帮助。通过对活动效果的分析和评估，可以更全面地了解本次活动的实际效果，为今后类似活动的开展提供参考和借鉴。

　　1、学生的心理健康意识提升

　　通过参与专题讲座、心理测试和心理剧表演等活动，学生们对心理健康问题有了更深入的了解和认识，提高了心理健康意识。活动后的问卷调查显示，超过80的学生表示对心理健康问题有了更清晰的认识，并表示愿意积极学习和关注心理健康知识，这表明心理健康专题教育活动在学生中取得了积极的效果。

　　2、学生心理调适能力提升

　　通过心理测试和心理交流活动，学生们对自身心理状态有了更清晰的认识，并获得了一定程度的心理调适技巧和方法。调研显示，有超过70的学生表示在活动后有了更好的心理调适能力，对压力和困难的应对更加从容和有效，心理问题得到了一定的改善和缓解。

　　3、师生之间的交流和信任加深

　　心理健康专题教育活动为师生之间提供了更多的交流机会，在活动中，学生们敞开心扉，向老师倾诉自己的心理困扰，老师们也认真倾听并给予建设性的帮助与引导。活动后的反馈显示，师生之间的交流更加顺畅和有效，信任感也得到了进一步的加强，这对于建立和谐的师生关系具有积极意义。

　　4、学校心理健康教育工作的推进

　　通过本次活动的开展，学校对心理健康教育工作进行了一次全面的系统性探索和实践，为今后的心理健康教育工作提供了有益的经验和启示。学校也将加强心理健康教育资源的整合和管理，建立更加完善的心理健康服务体系，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

　　八、活动经验与启示

　　1、深入了解学生需求：心理健康教育需要深入了解学生的需求和痛点，有针对性地开展相关活动，并引导学生主动参与，才能更好地实现教育目标。

　　2、多元化活动组织：活动形式应多样化，结合讲座、测试、剧场和交流等方式，使之既具备学术性、又具有趣味性，增强学生参与的积极性和主动性。

　　3、合理安排活动时间：要注意将活动时间合理分配，避免活动安排过于紧凑，造成学生疲劳和心理负担，保证活动效果的最大化。

　　4、强化师生互动：心理健康教育需要建立师生之间真诚、有效的互动机制，使学生能够在师长的引导下更好地学习和成长。

　　5、加强心理健康教育资源建设：学校应加强心理健康教育资源的建设和管理，为学生提供更加全面和优质的心理健康服务。

　　九、活动后续工作计划

　　为了进一步巩固和拓展本次心理健康专题教育活动的成果，学校将制定一系列后续工作计划，保障心理健康教育工作的持续深入开展：

　　1、设置心理健康教育日常学习活动，将心理健康知识融入到学校日常教育教学中，提高学生的心理健康意识。

　　2、进一步增加心理健康教育的课程设置，设立相关选修课程，加强学生的心理健康教育知识学习及实践能力培养。

　　3、加强心理健康教育资源建设，增加心理健康教育相关书籍、资料的采购，丰富学生的心理健康知识储备。

　　4、增加心理健康教育相关社团活动，鼓励学生积极参与心理健康教育社团活动，丰富校园文化生活，提升心理健康水平。

　　5、持续加强学校心理辅导队伍建设，增加专业心理辅导员的数量，提高心理交流服务效率。

　　十、结语

　　心理健康教育是学校教育工作的重要内容之一，也是推进学生素质教育和全面发展的重要保障。希望通过学校心理健康教育工作的持续深入，为学生提供更多更好的心理健康服务和保障，帮助他们提高心理调适能力，健康成长成才。也希望学生们能够重视心理健康问题，养成良好的心理健康习惯，健康快乐地度过每一天。愿每一个学生都能

　　在健康的心态中实现自己的梦想，为社会的发展做出更大的贡献。

心理健康教育简报9

　　xx月xx日下午，实验幼儿园开展了以“放松心情，释压前行”为主题的幼儿教师心理健康市级专题培训活动。本次活动由常州市教育局基础教育处副处长、常州市孙静“童之源”家庭教育成长指导站的领衔人孙静主讲，邀请了常州市孙静、张晶家庭教育联合工作室领衔人张晶博士及溧阳市未成年人成长指导中心负责人汪小西老师来为大家共同支招。溧阳市融合教育“特需儿童”家庭教育实践研究小组成员及实验幼儿园二十余位教师参加本次活动。

　　孙处长抓住“放松”、“释压”两个关键词，为大家讲解了心理与压力的关系，然后通过现场实践的方式，让老师们在音乐声中闭上眼睛，随着她的语言引导逐步地放松身心，从而深度体验排除压力前后自己心理的变化。孙处长还强调了“玩”对于教师心理健康的重要性，并引导老师们玩起了游戏——幸福传递。老师们先在纸上为自己刚过去的xx年打分，然后轮流交换纸张，为小组其他老师写上自己的评价或祝福。通过游戏的方式让老师们深切体会到了来自身边同伴的关心和关爱，对大家的心理健康也产生了正面而积极的意义。

　　张晶博士则从“压力”一词出发，引出了关键词“情绪”，通过一个现场心理小测试，为大家深入浅出地讲解了如何通过一个人外显的。情绪和行为去判断其心理。张晶博士还通过“情绪表演”的小游戏，引导老师通过语言或肢体动作来表达自己的情绪。通过这些方式，老师们深刻体会到了情绪对于心理的重要影响。

　　活动中，汪小西老师提出了“无情绪，不心理”的观点，强调情绪与心理是息息相关的。汪小西老师还从宏观的层面介绍了老师、学生的心理问题为社会、家庭带来的深切痛楚，并肯定了本次活动的'重要性和必要性。

　　通过本次心理健康专题培训，老师们了解到了心理健康的重要性，对情绪、压力及心理问题有了崭新的认识，还学会了释放工作压力的方法，培养了积极乐观的心态。进而增强了教师的职业幸福感，营造出更加良好的育人环境。

心理健康教育简报10

　　为助力辖区青少年心理健康成长，培养青少年积极乐观的良好心态，20xx年8月10日，长沙市芙蓉区东岸街道望龙社区联合至和社工，邀请湖南明心心理咨询讲师在望龙社区开展“快乐嗨嗨烦恼拜拜”活动。

　　活动中，讲师用轻松、愉快的游戏拉开授课序幕，系统阐述了心理健康的概念。然后讲师化身“心灵导师”，通过故事导入心理健康课题，用互动交流的形式带领同学们从情绪认知、情绪表达、情绪管理等多个方面了解情绪在成长过程中的影响，以“剥洋葱”式一步一步打开同学们内心的窗户，引导大家积极踊跃发言，各抒己见。讲师还结合实际生活中遇到的情况进行互动，让同学们充分认识到心理健康的重要性，引导大家学会自我调节不良情绪，逐步让同学们树立起正确的'心理健康观念。

　　此次青少年心理健康教育活动，现场气氛热烈，青少年们全情投入、意犹未尽。不仅增强了青少年心理健康及精神健康意识，还帮助他们学会正确认识自我，悦纳自身缺点，发挥优势特长，以更加积极的心态去面对、解决学习和生活中的问题，健康茁壮成长。

心理健康教育简报11

　　为了促进全体教师身心和谐发展，学习和掌握心理健康知识及科学的方法，增强心理调节能力，保持良好的心理状态和工作状态，20xx年8月5日上午，枣庄市滕州龙泉街道中心幼儿园组织全体教职工开展了心理健康知识二次培训。

　　活动中，主讲人张老师主要围绕三个关键点依次展开：

　　1.家校共育的重要性：家庭和幼儿园应相互配合、支持、步调一致，从而使家园共育形成合力，达到“1+1>2”的效果;

　　2.教师在家校共育中的角色定位：服务者、参与者、调解者，培训者、引导者、合伙人;

　　3.家校共育心理健康必备技巧：倾听、提问、表达付出，在与家长沟通的过程中，就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使工作有针对性，因人而异。参加培训的老师们认真记录，会后不禁感叹受益匪浅。

　　通过此次培训，不仅提升了教师们家园共育的能力，还让教师们学会了在日常工作中如何与家长沟通，树立职业幸福感，做一个健康快乐的'教育者。愿新的学期，从心(新)开始，用心出发，以深情谱写幼教事业的篇章，让青春不负美好年华!

心理健康教育简报12

　　11月4日上午，吉水文峰小学在“梦想”教室举行心理健康教育观摩课活动。吉水县心理咨询协会刘娉蓉老师受邀前来授课，该校四、五、六年级中队辅导员随堂听课。

　　此次课程主题为“最美男孩女孩”(性别角色认同教育)。刘老师整节课设计巧妙，以我们为主语，各自承受男生女生的优点，接着具体化到个人，采用唱歌接龙的方式，引导学生勇敢大声说出自己的优点，让学生明白每个人都有自己的优点，要自然去悦纳自己的`性别。

　　整个课堂，学生积极参与，认真思考，勇于表达，突破了本次心理活动的目标。

心理健康教育简报13

　　随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重视。小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育。近日，长兴县第二小学举行了小学生心理健康教育主题教育活动——《让心灵洒满阳光》。

　　活动请来了城市综合执法局第二支部的秋姐姐为我们做了一次关于心理健康的讲座，只见秋姐姐从队员们问题比较多的方面着手，举出贴近我们现实生活中的实例，并结合小组活动，通过心理健康小测试、心理游戏活动、悄悄话信箱等不同的方式，对队员普及心理健康基础知识，让队员们明白面对挫折时要有良好的心理素质，培养正确的人生价值观。稍后在辅导员老师的精心指导下，班级内还开展了《让心灵洒满阳光》的班会活动，活动开展的有声有色，队员们都积极主动的参与。做评价检测题，自我评价，让孩子了解《小学生的心理健康标准》等环节，展示了如何化烦恼为快乐的'各种各样的方法，精彩的表演获得了阵阵掌声。

　　通过这次主题教育活动让学生学会尊重别人，队员之间应该友好相处，让他们消除烦恼时的不健康心理，正确的面对烦恼，享受快乐的心态。这次活动，让孩子们不仅感受到了快乐的力量，培养了团结协作精神，更促进了他们心理的健康成长。本次少队活动展现了长兴县第二小学正在积极营造校园人人健心的氛围，相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！

心理健康教育简报14

　　为加强未成年人心理健康教育工作，全面提高社区心理健康教育工作水平，5月21日上午，西门社区在新时代文明实践站开展主题为“阳光成长”的心理健康教育讲座。辖区内30余名青少年及家长参加了本次活动。

　　城中社区卫生服务中心的全科医师以幽默风趣的语言和生动的案例，从青少年的'生理特征、心理发展特点等方面与青少年进行交流互动，让青少年更加直观、科学地了解健康知识。随后，医生就青少年如何有效缓解学习压力和考前情绪问题与家长进行现场交流，引导家长当发现青少年出现心理问题时，一定要冷静处理。接着，通过有奖问答的形式，让参与此次讲座的家庭加深对青少年心理健康知识的认知。

　　活动最后，社区还组织青少年们开展志愿服务活动，清扫辖区楼道和路面的垃圾。通过志愿服务活动，鼓励青少年们积极参加社会实践活动，引导他们争当阳光向上的新时代好少年。

　　通过此次活动，让家长们更加重视青少年心理健康，增强青少年自我保护意识。下一阶段，西门社区将继续开展青少年系列教育和社会实践活动，为青少年心理健康、阳光成长保驾护航。

心理健康教育简报15

　　20xx年开学初，我园开展了“爱心助成长，留守不孤单”一系列特色关爱活动，促进幼儿园、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。并通过开展关爱留守儿童的一系列富有成效的活动，齐抓共管，形成合力，营造全社会共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。

　　为进一步密切家园联系、融洽师幼关系、构建和谐校园、促进社会稳定，为了留守儿童的.心理健康，提高留守儿童的心理素质，消除留守儿童远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，让留守儿童更好地成长，6月20日上午，我园为留守儿童开展了一节心理绘画课。课堂上，老师让孩子们用画笔画出自己心目中最想和爸爸妈妈在一起做的事情。孩子们拿起画笔，用线条和色彩描绘出一幅幅美好的画面。在随后的原图描述、团队添加、自主分享环节，孩子们敞开心扉，说出了很多藏在心中很久的秘密。

　　在最后的老师分享环节，老师给孩子们讲解了爸爸妈妈在外打拼的不容易，希望孩子们学会换位思考，学会理解和沟通，并养成积极健康的思维习惯和乐观的生活态度，快乐成长。

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