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语文教案

时间:2024-10-24 13:54:27 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1.了解标点在句子中的作用。

  2.学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语,读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3.感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并把说的内容写下来。

  教学重点:运用换偏旁的方法识记生字,积累语言。

  教学难点:能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。

  教学准备:相关课件等。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、导入新课

  聪明的小朋友们,让我们一起步入【出示:语文园地五】,相信大家会有新的收获。

  二、我的发现

  1、【出示句子:这书上有字】

  (1)齐读句子。

  (2)谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样?

  (3)【出示句子:这书上有字。 这书上有字?】

  (4)学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同? 引导理解:用“。”说明讲的话是真实的。用“?”表示值得怀疑,

  小结:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

  2、【出示句子:你的玫瑰没有白栽】

  (1)齐读句子。

  (2)谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样?

  (3)【出示句子:你的玫瑰没有白栽! 你的玫瑰没有白栽?】

  (4)学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同? 引导理解:用“!”说明抒发了强烈的感情。用“?”表示值得怀疑。

  3、【出示: ⑴今天老师没来 ⑵明天是你的生日】进行练习:

  三、读读认认

  1、【出示:材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。

  2、【出示带拼音新字:财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 】学生认读,并

  说说上下两行生字的不同处和相同处。

  3、学生自主的认识生字,同桌间说说自己的识字方法。

  4、用扩词和抽读的方法巩固生字。

  四、我会连

  1、【出示: 打开方向 茂密的乌云辨别宝藏 满天的空气 寻找窗户 清新的枝叶】

  ⑴指名读词语,齐读词语。

  ⑵明白题意后连一连,师巡视指导。

  ⑶指名汇报学情。

  ⑷讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

  ⑸补充练习:

  【出示:追赶 羽毛晴朗的 馒头 搅拌 羊群香甜的 财富 抖动 水泥宝贵的 天空】

  五、读背节气歌

  同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?

  1、【出示:节气歌】

  2、学生自读,要求:读准字音。

  3、指名读,师生正音。

  4、师范读节气歌。

  5、【出示:每一季节相应的节气】

  6、想想:我们现在处在哪个节气?

  7、熟读成诵。

  8、我们不仅知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的'爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们,好吗?

  六、总结:

  时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?

  第二课时(口语交际)

  一、设情境,激发学生交际的欲望。

  同学们,老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?【课件播放:动物世界】 看,这是什么?【出示:动物世界】

  动物世界里有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?【出示:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路??】

  大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。

  刚才我们看到的这些动物可爱吗?

  其实,在地球上,除了我们刚刚看到的这些动物,还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气,愉快的生活在这个世界上。今天,就让我们一起走进奇妙的动物世界吧!【出示题目:奇妙的动物世界】

  二、生互动,竞猜激趣。

  老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物,其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物,不过,我不告诉你们它是谁,如果你能从老师的描述中很快猜出来,请你举起小手给老师发送个暗号。现在,我要说了,你可要注意听啊。

  师故做神秘的说:它圆圆的头上竖着一对小耳朵,摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的,像两个小绿灯泡。它还有4只小爪,特别尖,可跑起来一点声音也没有。嘿,它叫起来就更可爱了,轻轻的,喵喵。

  它是谁?你是怎么猜出来的?

  谁知道有关猫的知识,愿意给大家讲讲吗?给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的?

  看来书真是我们的好朋友,它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。

  三、生互动,培养交际能力。

  听了大家的介绍,真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学,也让他们猜一猜?

  我们怎样才能不互相干扰呢?

  好,开始行动吧。

  各组在组长的带领下,有秩序的进行交际。师在其间巡视,参与学生的交流。

  四、代表上台描述,师生齐互动。

  各组同学交流得都非常好,大家的发言真精彩。现在,请各组推选出你们组描述得最生动,最形象的同学当代表站到台前来。

  各组代表上台。

  老师相信你们一定能得到同学们的认可,因为你们是组里最棒的!一会儿,可要拿出咱的真本事啊!现在,谁先为大家描述他所熟悉的动物?

  你还知道它的其他知识吗?

  让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解,并欢迎下一位代表上台。

  五、写一写

  同学们说的都特别好,老师听得津津有味,愿意把自己熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?

  1、【出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。】

  2、学生练习写话,教师巡视指导。

  3、学生写好后,与本组学生进行交流。

  4、学生展示。

  六、总结收获,升华情感。

  今天,我们一同走进了奇妙的动物世界,了解了那么多有趣的动物。【出示:我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物,它总是站着睡觉;还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊!今后,就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧!

  第三课时(展示台、宽带网)

  一、展示台

  1.通过这个单元的学习,同学们搜集了不少的资料,先展示给小组内的同学看看吧!【出示:展示台】

  2.在展示的同时,能把自己的资料给别人做个介绍。

  3.小组派代表全班精品展示。

  二、宽带网

  1.哪些同学上网查过资料?上网对你有什么帮助?【出示:丰富课外知识,开阔视野。】

  2.【出示:短文】读读短文,想想你了解到什么?【出示:食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。】

  3.你有什么想法?如果想要获得更多的知识,应该怎样做?【出示:看书看电视的时候,我们要留意大自然的奇异现象。】

  4.课外拓展:

  上网查资料《有趣的动物、植物》。

语文教案 篇2

  学习目标:学习带竹字旁的字6个,写字3格。培养学生的识字能力。

  教学重点:识字、写字。

  教学难点:识字、写字。

  教具准备:课件、小黑板。

  教学过程:

  一.导入新棵:

  出示竹子图,同学们你们看图上画的是什么?你能猜出土上的字念什么吗?这节课我们继续学习带偏旁得字,你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字?

  二.学习新课;

  1.出示词语:竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子

  2.练习读一读,互教互学。

  3.讨论:带点的字有什么特点。

  4.为什么这些字都是竹字头。

  5.读一读:风筝灯笼帐篷篱笆

  算盘话筒水管筛子

  (1)互教互学。

  (2)说一说这些字为什么都是竹字头?

  6.学习生字

  (1)出示生字:筷箱蓝笛算管

  (2)指名读一读。

  (3)说一说这些字的.结构,有什么组成?你怎样记这个字的?

  (4)找朋友。

  7.学写字

  (1)出示生字:篮笛算

  (2)互相说一说:这些字的结构,怎样写,注意什么?

  (3)在田字格里练习写。

  三.巩固复习:

  1.比赛:带竹字旁的字看谁说得多。

  2.比一比,并组词。

  篮()萝()笛()

  蓝()箩()苗()

  四.课堂总结:根据学生学习情况进行总结。

  教学回顾:

  板书设计:丁丁冬冬学写字

  筷箱蓝笛算管

  篮笛算

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音,并能在语言环境中认读;认识笔画“横折提”,并能在田字格中正确描摹“识、本”。

  2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

  3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。

  4、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

  重点难点:

  1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。

  2、通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。

  2、板书课题,齐读课题。

  简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的.鸣叫器官。

  3、蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。

  4、出示:许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

  (1)指名读,把句子读正确。

  (2)学习生字:有名 本领 正音。

  (3)自由读,齐读,把句子读通顺。

  二、感知课文,学习生字。

  1、师范读课文,生边听边思考:哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?蝉的表现怎样?

  2、交流、板书:黄莺 画眉 云雀(可简单介绍)

  3、开放式回答:有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉

  三、学习课文,指导朗读。

  1、蝉的叫声很难听,有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢?自己轻声读读课文第2节,思考。

  2、交流:(可出示句型,填空)

  (1)黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。

  (2)黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

  3、板书 黄莺 画眉 云雀

  发音 识谱 唱歌

  老师给你们一个填空,请你们想一想,该怎么说?

  出示: 、 和 分别想教蝉 、 和 。

  学生思考,准备

  4、蝉学会这些本领了吗?读读课文第三节

  果然,蝉什么本领也没有学会,而且,它永远只会叫“知了,知了”。这里有个生字:永。你有什么要提醒大家的吗?

  书空

  5、蝉怎么就没学到本领,永远只会叫“知了,知了”呢?我请一个小朋友读读第2节,其他小朋友好好想一想。

  交流、补充板书: 不以为然 摇头 很不耐烦

  6、学习:不以为然 生字:以、为、然

  7、指导朗读:

  (1)听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。

  (2)出示黄莺和蝉的对话:

  黄莺飞来了:“我教你发音吧!”

  蝉不以为然地说:“知了,知了!”

  A. 指名同桌读,把句子读正确。

  B. 自由读,想想蝉是怎样说话的?

  C. 体验朗读。

  (3)同桌合作,读蝉和画眉、云雀的对话,注意读出不同的语气。

  (4)分角色练读、比赛读。

  蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?

  8、指名读,齐读课文第三节。

  9、说话练习:

  那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。学了课文,你想对蝉说些什么?(要求句子规范、连贯,意思明确。)

  四、复习巩固

  1、双轨火车:读字组词。

  2、欢乐蹦蹦跳:积累词语。

  3、读句子:

  蝉很不耐烦地说:“知了,知了!”

  爸爸耐心地对我说:“别着急,你能行!”

  (1)指名读,男女生读,全班读。

  (2)你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?

  4、有感情朗读全文。

  五、指导写字

  1、认识“言字旁”,观察笔画“横折提”在田字格中的位置。

  2、了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。

  3、学生当堂描写:识、本。

语文教案 篇4

  学习目标:

  1、通过听读,初步感知诗歌内容;

  2、通过品读,鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;

  3、通过悟读,把握作者对母爱的赞美和感激之情;

  4、通过拓展仿写,学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。

  重难点:

  重点:朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

  难点:拓展仿写,学习借物喻人的写法。

  课前准备:

  学习前一天发放导学案,布置学生完成导学案上的“预习案”,其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习,质疑问难四项内容。

  课堂教学过程:

  一、歌曲激趣、引课题:

  配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片,教师语言导入:20世纪,中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永,如文学夜空颗颗璀璨的繁星,至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微风过后,荡起阵阵爱的涟漪。她就是作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

  二、读“荷”,说印象:

  1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

  2、第3小组选代表进行范读,其他小组听读,一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

  3、学生点评朗读,教师补充:本文适宜用缓慢的语速,轻柔而饱含深情的语调来读。

  4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

  三、品“荷”,赏语言:

  1、同学们,你们和作者一样,都被5—7段中展现的画面感动了,请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读,让美好的画面浮现在你的脑海中。

  2、小组合作探究:以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析,提示:(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人,一个记录员,其他同学补充。

  3、小组代表交流展示,教师点评。(板书:荷叶护红莲,母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的,但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下,一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频,宝贝,如果你还活着,请记住:我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野,但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲,是能使死神屈服的力量。”

  4、让我们再次用饱含深情的'声音大声齐读5—8段,回味这温馨感人的画面)。

  四、悟“荷”,感诗情

  1、看资料,悟诗情。此时,面对幸福的红莲,勇敢慈怜的荷叶,作者就想到了自己的母亲,让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时,还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎,作者在文中不由得发出了深情的呼喊,请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?

  教师明确:这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难,生命有很多不幸,但是母爱,能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。

  2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段,20秒后竞赛。

  五、拓展仿写,表达爱

  1、讲述母爱故事:

  有人说:天下的母亲有着不一样的面容,但唯有母爱,是完全一样的。同学们,我们享受母爱十余载,你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

  2、写作练习:让我们摘下两颗星星,点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华,抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔,诉说对母亲的爱。请你模仿本文,不妨用这样的句式仿写:母亲啊,你是,我是,除了你,谁是我_____________

  (母亲啊,你是大海,我是小舟,除了你,谁是我避风的港湾?)

  (母亲啊,你是大树,我是小鸟,除了你,谁是我栖息的家园?)

  (母亲啊,你是阳光,我是小草,除了你,谁是我生命的源泉?)

  这些句子连起来就是一首诗,诗歌的名字就是:母爱。

  六、结束语:

  小时候,冰心曾经天真的问母亲:妈妈,你为什么爱我?母亲抚摸着她的头,轻轻的说:傻孩子,因为你是我的女儿。是啊,因为爱,所以爱。母爱就是这样的无私,母爱是清晨厨房里忙碌的身影,出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包,临睡前掩紧的被角。最后,我提议,我们全体起立,大声说:妈妈,我爱您,谢谢您!

  七、布置作业:

  1、将课堂上写的小诗,扩展完善后整理在作业本上。

  2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。

  八、板书设计:

  板书设计:

  护

  荷叶→红莲

  借物喻人

  爱

  母亲→我

语文教案 篇5

  设计理念:

  课文按照空间转换的顺序,表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识和能力为主线、设计富有情趣的读、说、写活动,引导学生自主、合作、探究学习,促进学生语文素养的全面提高。电脑住宅精品教案教学设计

  教学目标:

  1. 认识6个生字

  2. 默读课文,能想象出课文描写的场景和事物

  3. 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学给人们生活带来的舒适和便捷。

  4. 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

  教学重、难点:

  边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便;

  引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法

  教学准备:多媒体课件;收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料;

  教学时数:1课时

  教学设计与反思:

  一、导入:

  孩子们,你们知道我们人类从产生到现在,都住过什么样的房子吗?(山洞、茅草房、木房、砖瓦房,直到我们现在用钢筋水泥建造的高楼大厦),在现代社会,我们居住的房子不仅在材料上发生了巨大变化,/在性能、功用方面也出现了新的突破。今天,我们要去参观一栋电脑住宅。(板书课题)??能否后写。马上写。

  二、质疑初读

  1.看了这个题目,你有什么想问的吗?3个左右(电脑住宅的样子,布置、功能、怎样工作)

  2.看来大家对电脑住宅都很好奇,首先我们来读读文前的阅读提示。(学生读)同学们,谁来说说你读懂了什么?(一个学生说要求)好,那就让我们默读课文,边读边想,注意读准字音,读通句子。 还是先放声读。

  3.我发现****已经开始读第二遍了,真是爱读书的好孩子。我们来认认本课的词语(节能、风向标、即便、悦耳、分门别类、集装箱、储存、烹饪、防盗、综合)??可以指读1人,或分两部分,齐读。

  二、深入研读

  1.孩子们,刚才你们都去电脑住宅参观了,现在你知道我们居住的普通住宅与电脑住宅有什么不同吗?谁能用课文中的一句话概括(课件:一切都由电脑控制)的确啊,一百多台电脑控制的住宅,肯定有它的神奇之处。我们来找找课文中的这一切包含了哪些地方?默读课文,画一画。改为:课文中的这一切包含了哪些地方?我们来默读课文,找找。画一画。

  生:大门 门口 会客室 厨房 卧室 浴室(板书 )

  师:你为什么按照这样的顺序来排列呢?(作者是按照这样的'顺序来写的,也可以说是空间变换的顺序)那全篇课文的结构是怎样安排的呢?(总分总),你们真是善于观察和动脑的好孩子。 (这里改得非常好!)

  3.孩子们,这么多地方你对哪里最感兴趣(印象深刻)?提出要求,去读那一段。

  预设1:大门外的风向标

  这风向标是什么东西啊?(指风向的仪器)有什么功能?它是如何工作的?(同电脑相连,为主人提供既节能又舒适的家居环境)老师听到了,你这个关联词语用得好。既又(课件)/article/你还能用这个关联词语说一句话吗?谁再来试试?(一个同学说)

  孩子们,要是你有这样的装置,你有什么感受?(方便 舒适)

  预设2:门口

  门口有什么特别的地方让你感兴趣?

  生:输入密码

  哦,要想进入住宅,需要输入密码,那我们的住宅也有密码门啊?

  生:如果电脑确认你才会打开

  师:要登记或者是主人同意才能进入住宅。这么神奇啊!

  那我们来读读这种神奇吧!生齐读。那我们来试着填一填。

  课件:( )你想进入电脑住宅,( )必须是经过登记的,或主人同意入内的客人。

  这样的设施有什么作用?

  生: 控制进入 安全。

语文教案 篇6

  教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习“b p m f ”的音形 (

  一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习“b”的形

  (1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

  拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的'第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习“p”的音形

  1.出示“p”的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母“p”。

  (3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

语文教案 篇7

  教学要求:

  指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。掌握本课生字,积累喜爱的词语。

  教学重点难点:

  正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。

  教学构想:

  以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。

  教学准备:

  与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

  教学过程:

  第1课时

  一、导入

  1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)

  学生活动:听,形成对课文的初步印象。

  目的:以老师有感情地朗读整体感知课文,激发学生自读的兴趣,并首次开启学生想象的大门。

  2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?

  目的:引出课题

  二、朗读(正确流利)

  1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。

  2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)

  目的:在读中识字,在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

  三、出示第一小节

  目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备

  1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。

  学生活动:边读边想象诗歌出现的画面

  目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。

  2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)

  3、有感情朗读这一小节(配乐)

  四、自学第二三小节

  学生活动:合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自身喜欢的方式学习。

  学生活动:选取自身喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。

  目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

  五、朗读(有感情)

  师生一起有感情地朗读。

  目的:再回到整体,品味全文。

  六、仿写

  同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”

  目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

  同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?

  学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)

  目的:充沛想象,充沛说,在充沛说的'基础上再去写。

  那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?

  学生活动:独立考虑,起草。

  学生活动:读自身写的诗,互相评判。(褒扬好的创意)

  七、结束语

  同学们,让我们把生活涂上碧绿的颜色,把我们的爱涂上火红的颜色,把我们的理想涂上蔚蓝的颜色,愿每一位同学都有自身的理想,热爱自身的生活。

  作业设计:

  有感情地朗读这首诗。

  发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。

  板书设计:

  1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

  爱什么颜色

  我爱……

  因为……

  我……

  第2课时

  一、有感情朗读

  学生活动:比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背,鼓励有能力的学生当堂背诵。

  二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语:碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

  学生活动:复习读准字音——誊写——任选一词造句

  老师巡视,褒扬坐姿端正书写正确的同学,将学生在誊写中出现的错字连词板书,集体改错,并让学生说说这些字怎样记才不出错。

  目的:生字紧密结合词语,不单独认字,做到“字不离词”。词语会写之后还要会用,造句练习为防止习作时用词不当。

  三、出示一段小短文:

  太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

  学生活动:找出短文中描写颜色的词语,一起来读一读。

  目的:积累描写颜色的词语,为语文天地的练习3做准备。

  四、自主学习:(视时间灵活布置,不做全班性的任务安排)

  A自由进行课文背诵或字词书写练习

  学生活动:针对刚才自身对课堂内容的掌握情况,查漏补缺,向老师提问,消灭对课文的疑问。(一对一进行)

  B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

  学生活动:独立默读(查字典识字)。

  目的:二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识,将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学,特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

  作业设计:有感情地背诵全篇诗歌,从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

语文教案 篇8

  教学目的:

  1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。

  2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。

  3、发展学生积累知识,运用知识的能力。

  教具:

  1、课件

  2、字盘

  3、生字笔顺纸

  4、生字描红纸

  教学过程:

  一、课前说:

  1、用字盘玩游戏:找朋友

  2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

  二、课内悟:

  1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

  2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?

  3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

  师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?

  4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。

  5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)

  6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?

  B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。

  C巩固读音。

  7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。

  8、游戏:对号入座:把能够组成词的`字放在对应的车里,学生合作完成。齐读。

  9、指导书写:

  ①观察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右结构,右面是青,左窄右宽

  不同:偏旁不同

  ②复习“青”的写法,在田字格上写2个。

  ③自学生字笔顺(派生字笔顺表)

  ④师范写“情”(实物投影仪)

  ⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。

  ⑥学生临写每个两个,展示优秀作业

  11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮的字找朋友,好吗?

  三、课后练

  1、选字填空:

  请清晴情睛青

  ()天()客()草事()眼()()假

  2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。

  ----()----()

  青----()兆----()

  ----()----()

  3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想,你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢?

  教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。

语文教案 篇9

  教学目标:

  本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

  让学生培养良好的说话习惯。

  教学重点:

  让学生培养良好的说话习惯。

  学前准备:

  多媒体课件、图片。(教师)

  教学过程:

  一、导入。

  同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

  二、看一看。

  1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

  2.指名学生回答。

  (图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

  三、议一议。

  1.让学生分组讨论,图上的`哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

  2.小组推荐代表起来回答。

  3.老师点评。

  在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

  在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

  上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。

  教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

  四、演一演。

  1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

  2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

  教学反思:

  在教学过程中,应充分激发学生的主动性,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

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