语文教案
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
导入新课：
同学们，在前边我们了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢?怎样才能使青春永驻我们的心间呢?这些就是我们这一节课要讨论的问题。
一、青春的误区及其调适措施
(由教师组织学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导)
1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区?
如：经常谈论和取笑同学的生理变化
经常谈论和猜疑男女同学之间的关系
喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去
总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀。
2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区?
该不该谈论我们青春期的生理变化?拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?
(学生讨论)
对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。(教师举例说明)
我们再来看看小刚的情况(学生看书)
(讨论交流书中提出的问题，教师归纳)
真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。
男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。(教师举例说明)
“哥儿们义气”是不是真正的友谊?为什么?
(学生讨论)(教师归纳)
我们应该怎样正确对待父母和老师的教育?
我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气;对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。
随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的'正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。
二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间!
1、关于青春的诗歌欣赏
青春是花(诗歌)
你的笑脸，是最美的花朵;
你的声音，是最动听的乐曲;
你的明眸，是闪烁的星星;
你的微笑，能使人感到浓浓的春意;
你的举止，使人觅得春的信息。
春夏秋冬，你一年都是花季。
好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。
你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激;
你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。
你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采
青春的梦
青春的梦，
像大海激起的浪花，那样美丽;
像巴金笔下的日出，那样奇妙;
像傍晚的火烧云，千变万化;
像海滩上的贝壳，千奇百怪。
青春的梦，
她更像一道菜，色香味俱全，
只有细细地品尝，才能知道它的美味
(播放相关歌曲)
青春ABC…(诗歌续写)
A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量
B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。
C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。
E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。
F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。
G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。
……
2、关于青春的名句欣赏
青春不是年华，而是心境;青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老;理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。
我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠石头要化做黄金;青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分!
3、你是如何理解青春的内涵的?
(组织学生讨论，教师进行归纳)
青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿;它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉;青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。
4、(教师进行归纳点评，结束教学)
有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂;也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。决定青春最重要的因素是什么?怎样才能让青春永驻心间?
语文教案 篇2
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
3.搜集关于“一？二八”的资料，了解人们当时的苦难生活。
教学重点：
学习并掌握本课的生字新词。
教学难点：
理解课文内容，了解《卖报歌》的创作过程，体会聂耳对小女孩的同情与爱护。
教学过程：
一、导入新课
指名唱《卖报歌》。师：今天这节课，我们就来了解这首歌的创作过程。
二、讲授新课
1.请大家默读课文，找出描写天气的句子。
1933年冬天的一个下午，天上飘着雪花，刺骨的寒风在上海的街头盘旋，吹在脸上，像针扎似的。
把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受，说明天气极端的寒冷。
2.在这样寒冷的天气里，现在我们一般躲在家里，等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢？“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘，汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。
人们因为生活所迫，不得不出来挣钱，否则就得冻死、饿死。
3.默读课文，找出描写小姑娘的句子。
循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去，一个十岁左右的小女孩正站在路边，摇动着手中的报纸叫卖着，但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳，椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红，一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报？
家被炸平了，全家人只得到处流浪。父亲又有病，全家人生活没有着落，小毛头才不得不出来卖报。
5.天气这么寒冷，小毛头为了生活仍然要出来卖报。聂耳了解了小毛头的'遭遇，非常同情，那么他是怎么帮助小毛头的？
（1）给了小毛头一点儿钱，但自己并不宽裕。
（2）给小毛头写首歌，让她边卖报边唱，可以多卖些，多挣些钱。
（3）一字一句教小毛头唱。
三、课堂练习
学生说说《卖报歌》诞生的过程。
四、本课小结
我们得感激大音乐家聂耳，正因为他对小毛头的同情和爱护，才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活，我们应该珍惜今天幸福的生活。
五、课下作业
从小毛头的苦难生活中，你有什么体会？结合生活实际说说。
语文教案 篇3
教学过程：
1．课前1分钟演讲，一学生谈《营养》。教师点评：其实我们的生活中处处都有营养，我们不仅需要食物营养，也需要精神营养。今天我们要学习的就是我国传统文化中的重要部分：宋词。大家都知道，宋词有两大派。（生齐答：婉约派、豪放派）这学期中我们就学过著名词人辛弃疾的《声声慢》，我们还记得吗？
（生齐背）辛弃疾《声声慢》
2．师：今天我们要来学习的是宋代另一位著名女词人李清照的作品，大家知道李清照吗？
一学生：李清照是南宋著名的女词人，是婉约词派的代表词人之一。
师简介李清照：这个同学应该说对李清照有一定的了解，但还不够全面。李清照生活的年代横跨北宋与南宋，她的词风并不是单以婉约为主，她其实也写过不少豪放词。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虏了北宋的徽钦二帝，北宋灭亡。部分逃到南方的北宋贵族又以金陵为都建立了南宋。经历这次历史大动荡，对李清照的词的创作产生了巨大的影响。她的词作前期风格清新自然充满了生活的情趣，后期则委婉缠绵，饱含人生漂泊沦落天涯的痛楚。
3．师：我们这节课所要学的是李清照在金兵南侵后避乱金华时写的一首词《武陵春》，先请同学将这首词放声齐读一遍。
生（齐读）。
师：刚才同学们在读这首词时有几个字的语音不大有把握，这里的“拟”应读“nǐ”，打算的意思，“舴艋”读“zéměng”，形似舴艋的小船。
4．师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？
生：词中的“物是人非事事休，欲语泪先流”这句写出了作者流落江南，经历家破人亡后的感慨。“欲语泪先流”不由得让人想起辛弃疾《书博山道中壁》中“而今识尽愁滋味，欲语还休，欲语还休，却道天凉好个秋”。
师：你能能够在学习中展开联想，说明你已经初步了解了欣赏古典诗词的决窍。其它同学还有没有自己喜欢的句子？
生：我最喜欢的是最后一句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，它写出了词人心中忧愁之多之重，以至连船儿都载不动。
生：我也是喜欢第一个同学说的那一句“物是人非，欲语泪先流”，读后让人觉得十分伤心。
生：我喜欢最后一句中的“载不动许多愁”，这里将心中之愁形象化，更生动地写出了作者愁绪之浓。
师：刚才的几位同学讲得非常好，应该说他们都准确地领会了作者在这首词中所要表达的感情。更重要的是他们在学习中能够充分展开联想，把作者形象化地写出的心中之愁这个特点讲出来了。在古典诗词有一条规律，作者往往是将自己的思想感情形象化地表达出来。除了这首词之外，其实我们还学过不少类似的诗句，比如“恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱”，“白发三千丈，缘愁似个长”，“白头搔更短，浑欲不胜簪”等等，这就要求我们在学习欣赏的时候，充分展开联想并且将自己的思考记录下来，有一位诗人曾说“最淡的墨水也要胜过最强的记忆”是很有道理的。
接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。
（生：朗读）
5．大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？
（生：讨论。举手，回答）
生：我在上课前曾查过相关资料，刚才又听了老师的讲解，我认为文中主要抒发的是一种“物是人非”之愁。
师：好，刚才这位同学“物是人非”这四个字概括得非常准确，说明这位同学事前的预习是卓有成效的。我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。
6．师：作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的'呢？
生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，原拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。
师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？
生：听说双溪春光还好，本打算坐小船前去（赏春）。
7．作者最终成行了吗？
生（齐答）：没有。师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？
生（齐答）：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
8．这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？
生（讨论）
生：这几句还是表达的一种悲伤、凄苦的心情。
师：那么这几句该如何理解呢？
生：太阳已升得很，我却心情倦懒，不想去梳头。前面一句不太懂。
师：开头一句从字面上的确不好直接翻译，但如果我们展开联想，就容易懂了，狂风停止了，但花儿都已凋谢，尽化为尘土。老师还想问一句，既然太阳已很高了，为何又倦梳头？
生（讨论、答）心情不佳。
师：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉。
9．下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。
生（自由朗读）
师：老师来朗读一遍，大家听一听，作者内心的愁绪表现出来没有？（范读）
生（鼓掌）
师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？（点读）
一生朗读。师：哪一位同学评点一下刚才这位同学读得怎么样。
生：刚才这位同学读得很好，语调低沉，感情真挚，较好地表现出了词中的愁绪。
师：好，下面我们一起来读一遍这首词，加深对她的理解。
生（齐读）
10．上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们再来学习她的另一首词，看看它与《武陵春》有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。生（齐读）
11.师：今天的作业是把《如梦令》改写成散文，１００字左右。并且背诵这两首词。
语文教案 篇4
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重难点：
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
3、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学设计思路：
口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的'练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。共有10个词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。可以引导学生先自己读词语，结合或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:
3课时
板书设计：
语文园地一
一（ ）歌曲 一（ ）微风
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）画面 一（ ）珍珠
第一课时
一、谈话引入
同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。
二、明确说与听的要求
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。学生明确听、说要求。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。
四人小组介绍交流。
四、全班交流，其他人点评或提问。
同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。听、说的要求还是跟刚才一样。小组代表全班交流。
五、布置生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
一、激发兴趣，导入主题 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、明确习作要求。
引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。学生明确要求。
三、例文赏析读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。
学生赏析。
四、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三课时
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
1、 学生读词语。
2、 学生思考词语中的规律。
3、 学生互相交流。
4、结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
1、完成我会填。
2、完成“读读背背”
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
1、学生自读导语。
2、学生自读课外文章。
3、采摘好词佳句。
语文教案 篇5
教学目标：
1、自学字词，理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。
2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。
4、能简要地复述课文内容。
教学重点、难点：
能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。
了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题 齐读
2、介绍时代背景：《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这篇课文讲述了小珊迪的悲惨遭遇。
二、整体感知
1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
出示填空：
在一个寒冷的冬天，小珊迪为了给“我”（ ），被一辆狂奔的马车（ ）。临死之前，他让弟弟（ ）把（ ）带回给“我”，这种（ ）的精神感动了“我”，最终我答应（ ），使小珊迪（ ）地离去。
2、你觉得这是个怎样的男孩？
三、深入学习
（一）了解珊迪的穷困、可怜。
1、小珊迪为什么非要我买他的火柴？
2、（小珊迪家穷，肚子饿，要养活弟弟……他饱受饥寒。）
3、追问：文中哪些地方写小珊迪饱受饥寒？
（1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒着严寒上街卖火柴，他一再乞求先生卖他的火柴。
追问：小珊迪先后几次请求先生卖他的火柴？（四次）
请求、乞求何意？
6、指导学生用一次又一次的迫切乞求的语气读小珊迪与先生的四次对话。
7、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，作者开始是怎样想的，后来又是怎么想的？
（1）追问：为什么作者改变想法，而且那么相信一个素不相识的人。？
（2）老师引导学生再读小珊迪请求作者买火柴的话。
（二）了解珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。
1、后来小珊迪有没有把零钱还给那个先生？谁还的？
2、小珊迪为什么派弟弟小利比去还钱呢？究竟发生了什么事？
追问：小珊迪伤势怎样？
3、小珊迪在伤势这么严重，生命十分危险的情况下，他想的是什么事呢？说明了什么呢？
4、那位先生对小珊迪素不相识，为什么会握住小珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的？”
（被珊迪美丽的心灵打动了。）
四、课堂小结
师：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
五、布置作业
请你简要地把故事写下来，注意不要描写人物的对话。
板书设计：
可怜：又冷又饿 卖火柴 遭遇车祸
27、小珊迪 诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来
善良：深切关心弟弟的.今后生活
教学效果反馈：
我以听记、阅读课文最后一节为突破口，即人物悲惨的命运为抓手，层层深入地探究造成人物悲惨命运的整个事件，以重要句段为教学重点，品词品句品段感受珊迪的善良、诚实，并为复述做准备。
在感悟的同时应指导学生进行必要的概括，提高对小珊迪品质的认识。如讲读第一段，要指导学生弄懂为什么写小珊迪的外貌，为什么要多次写小珊迪乞求“我”买火柴；然后指导概括段意。讲读第二段时，当学生想象小珊迪受伤仍在忍痛寻找便士后，要引导学生回顾小利比给“我”找零钱的情节，并提示：这表明小珊迪的诚实；在想象小珊迪临死前念念不忘小利比的情景后提示：这表明小珊迪的善良。这样，人物形象才显得既饱满，又清晰。
语文教案 篇6
教学目标
1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。
2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
2.理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”这两句话的意思。
教学时间 一课时
教学过程
(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。
(二)指名看拼音，读词语，检查自学。
(三)指名读课文，纠正读音。
1.指名按自然段读课文。
2.纠正读音。
“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。
(四)质疑、设疑、解疑。
1.读题质疑。
(1)谁送给谁的新年礼物?
(2)要送一件什么样的新年礼物?
(3)为什么要送这样的新年礼物?
2.教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。
3.指名回答问题，解疑。
教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。
________送给________的新年礼物。
弟弟把________做为新年礼物送给老师。
这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。
(五)借助课后思考练习读懂课文内容。
1.“弟弟”他们小队商量要送给老师什么样的礼物?
(1)指名读第1自然段。
(2)让学生思考后分点回答。
他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。
(3)“弟弟”要送给老师的礼物是什么?
——一个认真书写的作业 本。
让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
(4)指名读句子。
“这是我送给老师的'新年礼物。”
(5)课堂讨论：“弟弟”是在什么情况下说这句话的?
学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业 本，“弟弟”非常生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从“悄悄”一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次“弟弟”说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出“弟弟”对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。
(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。
思考：
从什么地方看出弟弟”对这份特殊形式的礼物非常珍惜?边读边标画出有关句子。
(7)指名读句子。
“这一阵子弟弟做作业 之前，总是把桌子收拾得干干净净，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在作业 本上”。
这段话作者从两个方面写出“弟弟”非常认真地做这份特殊的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见“弟弟”是在用实际行动向老师表示，在新的一年里，他要克服缺点，争取更大的进步。正因为“弟弟”这样认真，所以他现在的作业 本“又平整又干净”，字写得“又工整又清秀”，一连几次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作业 什么样?
让学生联系上文，读第2自然段，展开讨论。“弟弟”原来的作业 写得“毛毛草草”，错别字多，算术常出错，老师提醒，爸爸教训就是“改不了”。
(9)对比讨论：“弟弟”为什么会有这么大的变化?
出示句子让学生选择正确答案：
①“弟弟”长大了，所以作业 就写好了。
②“弟弟”想得到老师家长的表扬。
③“弟弟”爱老师，想用改正缺点的实际行动，献给老师一颗真诚的心。
(六)读懂重点句，理解内容。
1.出示句子：
“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物——一颗真诚的心!”
2.讨论：
(1)“真诚”是什么意思?“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，为什么又是“最好的礼物”?
(2)“真诚”就是真实、诚恳。作为一名学生，送给老师一份认真书写的作业 ，确实算不上什么礼物，但是因为“弟弟”过去学习不专心，做作业 不认真，老师提醒，爸爸批评他都改不了，现在“弟弟”用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业 有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。
这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的作用。
语文教案 篇7
1、游戏激趣
师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飞。
生：是小鸭子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
师：刚才的手影游戏有趣吗？想不想学？
生（齐）：想学！
（学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚，兴致勃勃。）
2、拓展思路
师：手影游戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象？
生：我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。
生：河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。
生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的.影子。
生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、编写谜语
师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？
（生思考后交流）
生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。
生：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。
生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。
生：月下伴我走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。
……
师：小朋友们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语，回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！
点评：
教学此环节，教师胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂方寸天地，拓展语文学习的空间、内容，把语文学习营造成培育创造力的土壤。教师先用玩影子游戏激起学生的浓厚兴趣，然后趁势拓展思路，引起学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，编成谜语。最后在课外猜谜语的活动中获得成功的喜悦，享受创编的乐趣。
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