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小学二年级语文《杨树之歌》教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文《杨树之歌》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《杨树之歌》教案1
教材分析：
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的.人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
教学目标：
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。
教学建议：
1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？
2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。
3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
拓展练习：
一、读拼音，写词语。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、照样子接词。
例：杨（杨树）（树叶）（叶子）
爽（ ）（ ）（ ）
陪（ ）（ ）（ ）
三、按照课文内容选词填空。
1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮风时唱得________（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。
3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。
相关资料：
大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。
小学二年级语文《杨树之歌》教案2
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点：
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备：
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入：欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
《杨树之歌》教学反思
《杨树之歌》本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，以问题为主线串联全诗三小节。注重
首先我在课文题目上下功夫，板书课题的同时引导学生认识生字“杨”、“之”。齐读课题，并在此基础上说题意。“之”这个字的意思便在学生诉说题意的过程中自然而然的被理解。紧接着又让学生读课题，说出自己的疑惑。培养学生质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔。
学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上，但朗读感悟也应讲究方法，对于二年级的学生来说因为他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要。所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导学生从中体会词语所潜藏的感情，并鼓励学生大胆地读出自己的独特感受。在让学生反复读的过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“响亮”、“悄悄”的朗读方法指导。正因为扎实、认真的训练，在后来的朗读过程中学生总能有较好的表现。
在教学第二节诗歌时，我注重点词语的理解和生字的识记。学生始终在语境中识字，字不离词、词不离句，识字与朗读与游戏与口语交际相结合，达到了生字与词、句、篇的紧密结合。力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，寓教于乐。通过说话练习，把词语放在语言环境里理解。结合诗歌内容理解词语“聊家常”的`含义。通过象形记忆的方法记住“聊”。培养学生的口语交际能力和想象能力。丰富学生的语言。
在细读课文、深层理解方面：孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
小学二年级语文《杨树之歌》教案3
一、教材分析：
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析：
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的`树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
四、教学重难点：
1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2、朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1、借助拼音，将儿歌读通读顺
2、指名读儿歌，相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5、读一读，记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6、指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1、全班齐读儿歌。
2、你读懂了什么呢？
3、结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4、指导背诵。
四、课后理解
1、十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小？而培养一个人才则需要更多的。时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2、树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3、树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的
披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的
小学二年级语文《杨树之歌》教案4
教材简析：
《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默？
学情分析：
学生比较喜欢阅读诗歌，因为诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。
良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的`生字也得到了巩固。
同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生，让他 同时激发学习的积极性，学会思考。学生积极动脑想象、动口表达。其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。
教学重点
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
图片课件字卡
教学过程
一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（小白杨）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说看到这个题目你想知道什么？（生答）
二、初读课文，检查预习识字效果。
过渡：同学们快打开书读一读小诗，找一找答案吧。
1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）
2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。
3、齐读生字。
4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？
5、游戏：贴绿叶
请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）
6、（生字：杨之蝴蝶聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。
用“陪伴”说话。
大家都认识了吗？小老师来考考吧。
过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。
三、品赏朗读，体会意境。
（一）、初读感知课文。
1、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？
2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。
3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。
（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。
1、喜欢第一小节。
（1）、读一读，评议。
过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。
回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。
随机板书：歌唱
（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）
（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。
过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？
1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）
生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。
过渡：看看小诗中是怎么写的？
自读第二小节。
指名读。
2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）
①汇报。
②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……
③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……）
过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。（播放课件）
大叶杨是什么样的呢？读一读第三小节。
3、品读第三小节。
自由读。回答。（拉起手来唱的）
指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情）
板书：感谢
想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）
朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？
回答。
（三）、你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）
（四）、我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课文呢？
（老师带大家背诵。播放课件）
作业：
将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。
小学二年级语文《杨树之歌》教案5
教材分析：
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美、普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直、伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
教学目标：
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写6个字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌，会背诵全诗。
教学重难点：
通过多种形式的'朗读感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。会背诵全诗。
教学准备：
相关课件
教学过程：
一、导入新课，揭题示标。
1、同学们大自然中处处有歌声，你听过谁的歌唱呢？杨树也会唱歌呢。这节课我们一起来学习《杨树之歌》。伸出小手和老师一起写课题，齐读课题。
【点评：从大自然的风声雨声、流水声入手，激发学生兴趣，引出课题。】
2、这节课我们的学习目标是：
学习目标：
1、综合运用学过的识字方法认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的意境。
3、背诵诗歌。
二、初读课文，认识字词。
（一）初读课文
1、孩子们把书轻轻翻到25页。自由读课文一遍。金钥匙提醒大家：读课文时，要读准字音，读通句子，不添字，不掉字。
2、能读下来吗？同桌两人互相读课文，读正确的夸夸他，读不好的帮帮他。得到夸奖的请举手，你们真了不起！
3、老师想请三位小朋友接读课文，谁是自信勇敢的孩子？
（二）认读生字
1、听小朋友把课文读得这么好，生字宝宝想和大家交朋友呢，自己先拼读绿色通道的生字。
2、去掉拼音小帽子你们认识吗？（两生）
3、开开小火车吧，哪列火车愿意开？这列火车开起来。（两列）小火车开得又快又稳。
4、词语宝宝也想和大家交朋友呢。（课件）
聊家常陪伴悠闲翠绿蝴蝶感谢染上
a一起读。 b谁想读？你再读。 c老师指哪个大家一起读哪个。
我们已经和生字、词语交上了朋友，老师相信大家一定会把课文读得更加流利。
【点评：通过拼读、齐读、开火车读等多种形式让学生认识生字。】
三、细读课文，领悟感情。
（一）师生品读第一节
1、请小朋友捧起书自己读第一小节，你从这一小节中知道了什么？
a我们的名字叫大叶杨。有收获。请你读。
多么挺拔的大叶杨！多自豪！多响亮！
喜欢不够喜欢哗啦啦不够响再大些
b刮风时下雨时这棵杨树很欢快一起读
c悄悄地声大了在轻些
2、大叶杨为什么刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮？
因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，像在跳舞一样，显得特别欢快。
雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。
同学们说得太棒了，想象力可真丰富！
3、谁来有感情读第一节？
孩子们，你们就是一棵棵快乐的白杨树，一起读第一小节。
【点评：让学生响亮地读、自豪地读、欢快地读、入情入境地读，达到多读，以读代讲。】
（二）学习第二节
过渡：多么欢快响亮的歌声呀！大叶杨会把歌唱给谁听呢？它在歌中唱了什么？
1、自由读一读第二小节回答。
2、看图画，说说你从图上看到了什么？谁来说？
（板书：游戏聊家常下棋快乐悠闲）
3、朗读指导：读得开心再快乐些多悠闲啊
在大叶杨的绿荫下，在哗啦啦的歌声中，小宝宝游戏，老奶奶聊天，老爷爷下棋，人们的生活多么快乐悠闲自在呀！一起读第二节。
4、创编诗句。
展开想象的翅膀，想想大叶杨还会把歌唱给谁呢？会怎样唱呢？
（我会填）唱给上学的小朋友，伴他一起读书写字。
唱给水中的小鱼儿，陪它自由自在玩耍。
太了不起了，你也会编诗了。你是小诗人了。你也是小作家了。下去把自己编的诗写下来好吗？
5、看提示试着背一背第二节。
【点评：让学生观察书上彩图，展开丰富的想象，从而达到创编诗歌。】
（三）学习第三节
1、大叶杨还把唱给谁了呢？轻声读第三小节。
2、你读懂了什么？大叶杨为什么要感谢太阳？
（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄。因为万物生长靠太阳，有了阳光，杨树才能茁壮成长。）
3、请大家起立带上自己的动作读一读。
4、一起欣赏
5、把心中的喜爱送入课文再读第三节。
【点评：让学生动一动，摆摆手鼓鼓掌再来读一读，读出喜爱之情。】
四、背诵课文。
1、这么美的诗一定要背下来。运用自己好方法练习背诵。
2、齐背三人背
孩子们，这节课我们轻松地完成了学习目标，大家可真了不起。自己鼓励自己！
板书设计：
杨树之歌
喜欢唱歌
生活快乐
感谢太阳
小学二年级语文《杨树之歌》教案6
教学目标：
1、运用综合识字的方法认读本课的7个生字，培养学生自主识字的能力。
2、引导学生把诗歌读正确、流利，并初步感知诗歌内容。
3、正确书写本课部分生字。
教学过程：
一、揭题导入。
1、同学们，你们认识哪些树，能说出它们的名字吗？
2、（出示杨树图）你们知道图上画的是什么树吗？
3、师简介杨树：这种树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。大叶杨树叶茂盛，为人们遮风挡雨，特别在夏天，是人们乘凉、游戏的好地方。（板：大叶杨）
4、导入：你们听过大叶杨唱歌吗？你们想知道它在唱什么吗？就让大叶杨自己来告诉我们吧！
二、正确认读生字词，读准、读通诗歌。
1、（课件播放朗读录音）：请大家打开书21页，认真听录音。
2、请大家自己读读诗歌，边读边把生字词找出来，多读几遍。
3、同学们，你们都找出了哪些生字词呢？
（课件出示生字词）自由拼读————提醒难音，指名带读—————齐读。
4、（课件出示生字）
我们来开火车，看谁认读得又快又准。
5、大家能正确认读生字词了，相信能把诗歌读得更准、更通顺。
同桌互相读一读、评一评。
6、分大组比赛读诗歌。
三、指导书写部分生字。
《杨树之歌》第二课时
教材及学情分析：
《杨树之歌》是北师大版小学语文第四册第四单元以“植树”为主题中的一首诗歌，这首小诗以优美的语言文字形象地描述了杨树歌唱时的欢乐，赞美了杨树及像杨树一样虽然普通但默？诗歌意境美，韵律强，琅琅上口。
二年级学生已经具备了一定的阅读能力，理解诗歌内容难度不大。可如何通过优美而富有情趣的文字把诗歌中所蕴涵的情感点化出来，真正打动学生的心弦，使“爱绿护绿”的思想随同文字渗入其内心深处，自然就成了本节课要攻破的教学重难点。
设计思路：
根据学生的实际，结合教材自身特点，我摒弃逐句逐段讲解的作法，而是注重从整体入手，注重 我还在教学内容的开放上作了大胆的尝试，即将学生的学习知识由课本延伸到课本外。课文虽写杨树，但不拘泥于只谈杨树，我让学生联系实际，谈谈身边像杨树那样为人们提供方便、带来快乐的树。
教学目标：
1、通过情境的创设，引导学生结合画面和创编歌词来理解诗歌内容，感受诗歌意境，从而感情朗读，并背诵下来。
2、联系实际拓展延伸，赞美所有默？
3、指导书写剩下的生字。
教学流程：
一、复习导入。
1、复习生字词。
2、检查诗歌朗读情况。
二、细读感悟，感情朗读。
（一）感知诗歌内容。
1、同学们自己读读这首诗歌，想想诗歌在告诉我们什么呢？
2、班级交流。
（二）学习第一节。
1、你们从哪里看出大叶杨喜欢唱歌呢？
2、（出示第一节）怎么说大叶杨“成天”喜欢唱歌？（演示重点词“成天”）
3、生答后，师边讲述边引读：大叶杨刮风时唱得——————欢快，下雨时唱得———————响亮，就是没有风雨时它也————————————悄悄地唱。（演示“欢快、响亮、悄悄”）
4、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀！谁来读一读这一节诗歌？
5、我们也来当这快乐的'大叶杨，一起读一读。
（三）学习第二、三节。
1、同学们，学了第一节，我们知道了大叶杨成天喜欢唱歌，（出示二三节诗歌）请大家自己读读二、三小节，看看从这两节诗歌中你们还知道了什么？
2、班级交流：大叶杨唱给谁听？
3、学习第二节。
（1）（出示书中插图及第二节文字）大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？
（2）（结合看图）描述图意：在大叶杨下，学步的小宝宝和蝴蝶捉迷藏，老爷爷专心地下着棋，白发的老奶奶聊着家常，看了这个画面，你觉得人们生活得怎么样？（快乐、幸福、自由自在——————）
（3）课文的哪个词写出了人们生活得快乐、自由自在？（演示“悠闲”）师：是呀，人们生活得很悠闲。
（3）师引读：看着人们在树下悠闲地生活着，大叶杨快乐地唱起了歌，唱给————————————，唱给——————————唱给———————————
4、学习第三节。
（出示图及第三节文字）大叶杨不仅唱歌给小宝宝、老爷爷、老奶奶听，他们还唱给行人、太阳听，为什么呢？
5、（出示二三节诗歌）指导朗读：同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。喜欢大叶杨吗？我们一起来读一读诗歌。
（四）创编歌词。
1、（出示两幅图）同学们仔细看，在杨树下的草地上，有个刚学会走路的小宝宝，瞧，他摇摇晃晃的，在追着蝴蝶呢！如果你就是大叶杨，你会对小宝宝说些什么？
2、你还会对老爷爷、老奶奶、行人、太阳说什么？除了他们外，你还会对谁说，又会说些什么？自己先想一想，再在小组里交流一下。（想象拓展）
3、班级交流。（鼓励大家回家写下来。）
（五）朗读全文。
1、大叶杨为人们创造了悠闲舒适的生活环境，还把这么动听的歌儿献给人们，给人们带来欢乐。想想：人们会怎样感谢大叶杨呢？
2、男女生赛读。
3、试着背诵下来。
三、联系实际，拓展延伸。
1、同学们，通过今天的的学习，我们知道杨？大家想想，在我们身边还有哪些树也像杨树这样—————给我们带来快乐？
（生自由发言）你能具体说说它怎样给我们带来快乐？
2、师小结：是呀，我们应该感谢树，它给我们带来了方便、乐趣，它是我们人类的好朋友。
四、指导书写剩下的生字。
小学二年级语文《杨树之歌》教案7
【教学要求】
1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字，能听写课后8个词语。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
【课时安排】
二课时。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）
二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：本课讲了种树，分别是
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）
（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）
（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒，长在北疆）
（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
第二课时
一．激情导入，明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）
二．自主学习，尝试练习
1．你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2、请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三．合作分享，反馈点拨
1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3．说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的.，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）
（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）
（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）
（课件出示）银杏：最早出现于3、45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，能活到一千多岁，是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
四．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
小学二年级语文《杨树之歌》教案8
教学目标：
1、理解杨树为人们带来的快乐，学习杨树乐观的品格。
2、有感情地朗读课文，感受快乐。
3、综合运用多种识字方法，认识6个生字，指导书写“感、谢”二字。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文。
2、认字，识字。
教学过程：
一、课前导入（PPT上先不出示课题）
孩子们，你们喜欢唱歌吗？你们都是在什么时候唱歌呢？你们喜欢唱哪些歌？生自由答。
师：今天这节课，我们要一起来学习一首歌，它是谁唱的呢（出示整棵杨树的图片，再出示杨树叶的图片），是的，它就是我们的杨树唱的，所以我们把这首歌叫做‘杨树之歌’（板书课题—杨树之歌）。
师：因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些，所以我们把它叫做‘大叶杨’，想不想听听它美妙的歌声呢？让我们一起走进我们的课文，请同学们把语文书翻到第20页。
二、初步感知，认词识字
1、听读课文，提要求（听清字音，听清句子的停顿）。播放录音。
2、你喜欢这首歌吗？自己认真读一读，试着把每句话读通顺。（学生自读，教师巡视。）
3、孩子们，刚刚你们把字音读准确了吗？老师来考考你们！（出示词语—捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮蝴蝶）
老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错，我们一起来试试。（出示句子—我们的名字叫大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。）强调是‘歌唱’而不是‘唱歌’（歌唱比唱歌更快乐！）找两生读，全班齐读。
4、孩子们，如果你们的句子读通顺了，词语也读准确了，请你读给你的.同桌听一听，如果他读的好请你夸夸他，如果他还没有读好，请你教教他。（同桌互读，教师巡视。）
5、抽生师范读：刚才获得表扬的孩子请举手，我要找三个最认真，坐的最端正的孩子来读。
6、刚才这三个孩子读的可真好听，接下来，让我们一起学着他们三个的样子，认真地读一读吧（全班齐读，要求把课文读流畅、读整齐）！
三、品赏课文
1、孩子们，你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨，你们听，他们唱着歌来了。
大叶杨最喜欢唱歌了，那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢？（请你在第一小节中找一找。）
刮风时……欢快（风来为杨树伴奏—出示图片，欢快的叶子）找生读，读出欢快。
下雨时……响亮（雨来为杨树伴奏—出示图片，响亮的歌声）找生读，读出欢快、响亮。
没有风雨来帮忙……悄悄地唱找生读，读出‘悄悄’
你们说，大叶杨爱不爱唱歌？
既然大叶杨这么爱唱歌，又唱得这么快乐，我们一起快乐地读一读第一小节。
2、（1）这么爱唱歌的大叶杨，它把歌声唱给了谁？唱了些什么呢？
唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。（捉迷藏）
唱给白发的老奶奶，陪她树下聊家常。（聊家常）
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。（度时光）
总结句式：
唱给（），（）。
出示图片（同时出示三幅图，让孩子们选择自己喜欢的图片说一说。）
（2）孩子们，大叶杨还会把歌唱给谁？（请你插上想象的翅膀，同桌互相小声地讨论讨论。）注意，把句子说完整。
这么欢快的歌声，大叶杨想让所有人都能听到，现在，然我们一起快乐地读一读第二小节吧。
3、快乐、爱唱歌的大叶杨边唱歌边向我们走来了，接下来，老师要和同学们一起感受大叶杨的快乐，请你看到大屏幕，老师蓝色的字，你们读红色的字，我们来比一比谁更快乐呢？
4、孩子们，这节课我们认识了新朋友—大叶杨，你们记住了怎样的大叶杨呢？请你以—‘我认识了（）的大叶杨’说一说。
5、男女赛读：孩子们，请带上你的理解认真的读一读课文，老师要看看是男生读得好，还是女生读得好？准备好了么？
四、感谢你们和大叶杨一起度过的美好时光，这里有一个词语‘感谢’需要我们写下来。
1、要想记住这个词语，并把这个词语写准确，谁有办法呢？（引导给词语造句、给词语编顺口溜等。）
2、记住这个字词语的读音之后，我们要把这个词语写准确，就需要我们仔细观察田字格，谁能认真的分析一下这个‘感’字。（从结构、偏旁、笔顺、特别提醒的地方分析）
3、把这个字写对很容易，那么怎样才能把这个字写好看呢？再仔细观察（感—上部分写宽一点，下部分心子底写窄一点；谢—丿不出头）
五、小结：
伴随着大叶杨美妙的歌声，让我们轻轻关上书本，再一次重温《杨树之歌》。（PPT显示一半，孩子们填充一半。）
六、作业设计：
朗读并背诵课文。
小学二年级语文《杨树之歌》教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文；
2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。
3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
（请同学们唱首歌）师；同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢？打开课本。
二、预习检测
1、有感情地流利的朗读课文。
2、大杨树怎么唱歌？
三、交流，深入理解诗歌内容和感情。
同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。
2、学习第一节。
（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！
生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。
生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。
生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。
你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
（2）生朗读、评价：
过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。
3、用同样的方法学习第二。三节
（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。
生2：我想知道大叶杨唱的是什么？
（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！
（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读
小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。
过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节
（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。
生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的'太阳？生互相帮助解决问题。
（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。
（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。
（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！
四、拓展训练
大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
五、总结
让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。
小学二年级语文《杨树之歌》教案10
教学目标
1、认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。
4、激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。
教学重、难点
重点：识字写字，朗读并背诵课文。
难点：理解课文内容，把握树木的特点。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1、板题导入
树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！
2、出示学习目标：
（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。
（2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。
二、初读课文，学习字词
出示自学指导：
1、学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、标出自然段，圈出生字。
（一）自学自测
（1）出示本课生字
梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂
（2）指名读词语。
（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？
梧桐手掌枫树松柏
绿装桦树耐寒守边疆
银杏水杉化石金桂
（二）小组纠错
（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？
耐寒：经得起寒冷
北疆：北方的边疆
银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。
（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？
（3）教师提出要求：课文有几句话？
读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。
（三）质疑拓展
说一说课文写了什么？
第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二句话：描写了枫树和松柏的特点。
第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。
第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。
（四）学习生字，指导书写
出示自学指导：
1、出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的`间架结构，笔顺，笔画。
2、完成课后的描红。
（1）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势
（2）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（3）质疑拓展
1、师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。
3、让学生每个字再练写一遍，订正。
三、归纳总结，达标训练
（1）初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。
（2）达标训练
1、给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。
梧桐（wú wǔ）手掌（zǎng zhǎng）松柏（bó bǎi）
桦树（huá huà）银杉（shān sān）金桂（guī guì）
2、辨字组词。
杨（ ）棉（ ）
场（ ）绵（ ）
桂（ ）桐（ ）
挂（ ）铜（ ）
3、按原文内容填空。
（ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守北疆。
（ ）活化石，（ ）满院香。
四、日清作业
1、流利地朗读课文
2、所学生字写一遍，默一遍。
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