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水乡音乐教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的水乡音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
水乡音乐教案1
一、活动目标：
1、欣赏江南民歌《水乡歌儿多》，感受歌曲优美、抒情的意境，了解歌曲内容。
2、在使用衬词“哟罗喂”伴唱的过程中感受衬词的重复和趣味性，体验游戏互动的快乐。
3、对欣赏歌曲感兴趣，激发热爱水乡的情感。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
二、活动准备：
歌曲录音、音乐视频；投影仪；大图谱。
小图片、笔人手一份。
三、活动过程：
（一）倾听歌曲，初步感受歌曲旋律的风格特征。
教师带领幼儿摇船进入场地。（创设情境，放入场音乐）引导幼儿安静欣赏歌曲，感受歌曲的风格特征。
师：听了这首水乡歌，感觉怎么样？
（二）进一步感受、欣赏歌曲，了解歌曲内容。
幼儿再次倾听欣赏，并找出相应的小图片。
师：你从歌里听到了哪些景色？
（三）认识图谱，并分段欣赏歌曲，找出衬词“哟罗喂”。
1、教师出示图谱，帮助幼儿理解歌词。
2、教师清唱歌曲。
引导幼儿找出歌曲中的衬词，并了解“哟罗喂”所表达的含义。
（四）引导幼儿结合图谱用衬词“哟罗喂”伴唱。
师：现在我们来听听看歌里面怎么唱“哟罗喂”的？，（揭示“哟罗喂”图谱）引导幼儿找出“哟罗喂”的不同之处。
师：这么多的“哟罗喂”有什么不同的地方？哪里唱的高？哪里唱的低？
3、教师带领幼儿单独唱衬词“哟罗喂”。
师：咦，这里打招呼怎么打？和刚才有什么不同？（哟罗罗喂）
4、教师示范唱歌词，指导幼儿用“哟罗喂”伴唱表演。
5、播放视频，幼儿分组参与伴唱表演。
6、欣赏第三段，并引导幼儿继续尝试唱一唱第三段中的衬词部分。
师：水乡的景色很美，水乡的人儿也很美，我们来听听歌里是怎么唱的？
（五）结束部分：
师：让我们摇着小船再去找找其他美丽的景色吧，以后也把它唱进这首歌里！（边唱边做动作，摇船走出活动室）
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的`情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
水乡音乐教案2
一、教案概述
名称：音乐水乡的教案
主题：音乐与水乡文化相结合的教学活动
年级：小学四年级
科目：音乐
时长：1个学时（45分钟）
二、教案目标
1、 知识目标：
- 了解中国传统水乡文化的特点和习俗。
- 理解音乐与水乡文化的关联，并通过音乐表达对水乡文化的感受。
2、 能力目标：
- 培养学生通过音乐激发情感，表达自己的思想和感受的能力。
- 提高学生合作与沟通能力。
三、教学准备
- 音乐播放器和相关音乐音频文件。
- 展示图片和视频，介绍中国水乡文化。
- 素材准备：歌曲《水乡月色美》，展示片段《千岛湖水乡风光》。
- 学生课前作业：自行了解水乡文化，并带来相关资料。
四、教学内容与步骤
① 导入（5分钟）
通过展示图片和视频，向学生介绍中国水乡文化的特点和习俗。呈现千岛湖水乡风光。学生观看片段后，教师简要介绍水乡文化的概念，并询问学生对水乡文化的印象。
② 学习歌曲《水乡月色美》（10分钟）
教师放歌曲音乐文件，学生跟随音乐节奏拍掌，进入音乐氛围。学生分组学习歌曲歌词，了解歌曲表达的水乡文化景观和情感。每个小组选择一位学生带领唱歌。
③ 学习音乐节奏与动作（10分钟）
教师模范示范基本的水乡舞蹈动作，并引导学生模仿。学生分组进行水乡舞蹈的编排，选出一名小组进行展示。
④ 合作演唱与舞蹈表演（15分钟）
各小组进行合作演唱歌曲《水乡月色美》，并配合自行编排的水乡舞蹈动作。每个小组进行表演，其他小组给予评价和建议。
⑤ 总结与展望（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容和成果，让学生自主总结学习所得。教师提醒学生在日常生活中多观察、体验和欣赏音乐与水乡文化相结合的场景，用音乐表达自己的情感和体验。
五、教学辅助手段（可选）
1、 PPT或黑板写字进行内容讲解和展示。
2、 音乐播放器和音频文件。
3、 图片和视频展示相关水乡文化内容。
六、教学评价与建议
1、 通过观察学生的参与和合作，了解学生对水乡文化和音乐的理解，以及他们在音乐表达和舞蹈编排中的'发挥情况。
2、 提供学生评价和建议的机会，让他们分享自己对其他小组表演的观感和意见，并对自己的表演进行自我评价。
3、 针对学生在表演过程中的表达不足之处，提供相关指导和建议，鼓励他们在日常生活中多观察和体验，进一步提高音乐表达和舞蹈编排能力。
本教案旨在通过音乐与水乡文化的结合，培养学生的情感表达和合作能力。通过音乐与舞蹈的演绎，学生能够更深入地了解中国水乡文化的美丽与魅力，并通过自己的表达和创造，将音乐与水乡文化更好地融合在一起。同时，学生也能明白音乐能够激发人们的情感和思考，成为他们生活中重要的一部分。
水乡音乐教案3
主题：探访中国水乡的音乐文化
一、引子
中国水乡素有“水墨之乡”之称，其美丽的自然风光和悠久的文化历史吸引着越来越多的游客前来游览。而且在这些古镇和水乡，我们还可以欣赏到当地的音乐文化，这也增添了这里的文化魅力。本次教学，将带领大家一起来探访中国水乡的音乐文化。
二、目标
1、 让学生了解中国水乡的历史背景和文化特色；
2、 让学生了解不同水乡的音乐文化，发现它们的特点和联系；
3、 让学生感受和欣赏这些水乡音乐，领略它们的文化魅力。
三、教学内容
1、 漫步中国古镇与水乡
先以苏州和杭州为例，介绍中国古镇和水乡的历史背景、地理位置和旅游景点等，并观看一段官方的旅游宣传片。这里还可以结合相关图片和视频的'展示，增强学生对水乡的认识。
2、 探访水乡的音乐文化
先给学生讲解水乡音乐文化的起源和发展，以及它们的特点和联系。比如可以讲解太湖山水的印象，杭州水乡的水墨艺术，苏州园林的雅致气质，周庄古镇的民乐文化等。也可以辅以相关音乐片段的演播，让学生感受到水乡音乐的魅力。这里还可以介绍水乡音乐创作人、乐器演奏家和艺术家等，如富春山居图的配乐创作者谭盾，胡琴演奏家闵惠芳等，让学生了解他们的贡献和风采。
3、 听水乡音乐，享受文化盛宴
为了让学生更好地欣赏水乡音乐，我们可以选择一些有代表性的乐曲，如《月夜琴声》、《夜舟》、《青山绿水》等。让学生放松身心，闭上双眼，静静地聆听这些音乐作品，领略它们的内涵和意境。也可以组织学生一起演奏和合唱水乡音乐，感受其中的民族情怀和文化价值。
四、总结
通过本次教学，我们充分了解了中国水乡的文化特色和音乐魅力，也探访了不同水乡的文化联系和历史积淀。相信在以后的旅游和文化活动中，我们可以更好地感悟和享受这些水乡文化，也更好地传承和弘扬这些乐章。
水乡音乐教案4
教学内容：
学唱：歌曲《水乡歌儿多》
教学目标：
能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲
教学重难点：
准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？
生：音域宽广、豪放粗犷（写黑板）师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？
生：江南
师：你们都感受到了什么？
生：小桥、流水、人家……
师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。
二、感受歌曲：
师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？
生：起伏
师：三拍子的强弱规律是什么？
生：强弱弱
师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？
生：哟罗罗喂
师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：
师：听到问好后，你用这样的旋律回答 “哟罗罗喂” 你们来——“哟罗罗喂”
师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的'肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。
师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼
师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？
师：唱了几个？
三、学习歌曲：
1、理解歌词：
师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？
生：歌儿、小河、莲花
生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……
2、解决节奏难点：
师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？
师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？
生：用了一字多音、连音线、波音、休止符…… 师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。
师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？
生：声断气连。
3、体会歌曲风格特点：
师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。
生：不好…… 师：为什么不好？
师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈
师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？
师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。
4、完整学唱歌曲：
师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。
师：下面，请同学们翻开书本，我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？
生有感情的演唱。
水乡音乐教案5
一、课程概述
本课程是针对音乐水乡的主题设计的，以音乐为媒介，使学生在欣赏音乐的过程中，了解水乡文化的特点和魅力。通过学习音乐作品和参观音乐水乡，培养学生对音乐艺术的理解和欣赏能力，并了解音乐对水乡文化的影响。
二、教学目标
1、了解音乐水乡的概念和特点，培养对水乡文化的兴趣和理解能力。
2、通过欣赏音乐作品，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
3、通过参观音乐水乡，让学生亲身体验水乡的风情，感受音乐与水乡文化的结合。
4、通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创造力。
5、培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
三、教学内容
1、音乐水乡的概念和特点
a、水乡的地理特点和文化背景
b、音乐深入水乡文化的原因和方式
2、音乐作品的欣赏和分析
a、选取典型的水乡音乐作品，如《太湖船歌》、《钓鱼船》等
b、分析音乐作品的表达方式和所传达的情感
3、参观音乐水乡的.体验活动
a、学生小组合作，设计出能表达音乐水乡特点的展览布置方案
b、组织学生参观音乐水乡，体验当地的音乐文化和民俗活动
四、教学方法
1、讲述与演示相结合的教学方法，通过讲解音乐水乡的概念和特点，以及欣赏音乐作品来引起学生的兴趣，同时使用实例演示音乐作品的表演方式。
2、合作探究的教学方法，通过小组合作设计展览布置方案，让学生能动手实践，培养学生的创造力和合作意识。
3、体验式学习的教学方法，组织学生参观音乐水乡，亲身感受当地的音乐文化和风情。
五、教学步骤
1、导入：呈现音乐水乡的图片和音乐碟片，激发学生对音乐水乡的兴趣。
2、概念讲解：介绍音乐水乡的概念和特点，让学生初步了解水乡文化。
3、音乐作品欣赏：选择典型的水乡音乐作品，通过欣赏和分析，引导学生理解音乐作品所表达的情感和意义。
4、小组合作探究：学生分组设计展览布置方案，包括展览内容、展览布局等。
5、参观音乐水乡：组织学生参观音乐水乡，让学生亲身感受当地的音乐文化和风情。
6、总结反思：学生根据参观体验，总结自己对音乐水乡的认识和感受，分享给全班。
六、教学评价
1、课堂表现：学生的参与度和表现情况。
2、小组展览方案评价：展览布置的创意性和表达力。
3、参观调研报告：学生参观音乐水乡后，写出调研报告，分析和评价所参观的音乐水乡。
七、教学资源
1、图片和音乐碟片：用于开展课堂导入和欣赏课。
2、参观音乐水乡的安排和资料。
八、教学评估
通过学生课堂表现观察和小组展览方案评价，了解学生对音乐水乡的理解和表达能力。同时通过学生的参观调研报告，评估学生对音乐水乡的认知和评价能力。
九、教学反思
根据学生的反馈和评价结果，进行教学反思并做出相应的优化调整，以不断提高教学效果。同时鼓励学生继续关注和深入了解音乐水乡的特点和魅力。
水乡音乐教案6
一、教学目标：
1、 知识、技能目标：
1）掌握音乐水乡的历史文化背景，了解江南水乡音乐特点和代表性作品。
2）通过学习了解传统水乡文化对于音乐的影响，培养音乐欣赏能力和文化素养。
3）能够分析并欣赏江南水乡音乐，准确表达自己的听后感受。
2、 情感目标：
1）让学生了解和感受传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
2）培养学生美感，让学生学会欣赏美，感受美，传承和发扬传统文化。
二、教学重难点：
1、 音乐水乡的`历史文化背景和代表性作品
2、 感性欣赏加强理性分析
三、教学方法:
1、讲授教学法，并配合多媒体教学课件，介绍音乐水乡的历史背景和代表性作品。
2、让学生感性欣赏，开展主题班会，让学生发表自己的感想和看法，并积极互动。
3、引导学生理性分析，让其能够用恰当的词汇表达自己的分析和感受。
四、教学过程：
Step 1、开始：导入
1、教师放播放江南古镇的视频，向学生展示江南水乡的美景。
2、老师介绍江南水乡的历史文化背景。
3、介绍利用音乐记载着水乡的历史和文化。
Step 2、开发：
1、介绍江南水乡音乐特点和代表性作品。
2、欣赏《浏阳河》、《渔舟唱晚》等代表性音乐作品，并学习相关知识点。
Step 3、提高：
1、安排主题班会，让同学与老师互动分享音乐欣赏体验。
2、引导学生多角度分析，让其能够用恰当的词汇表达自己的分析和感受、
Step 4、巩固：
1、板书总结
2、布置音乐作业。
五、教学评价：
1、学习情况的测评；
2、主题班会发言情况；
3、课后作业完成情况。
水乡音乐教案7
一、教材分析
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的.美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。
第一课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
二、教学重难点：
1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文，读好问句。
3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
三、教学准备：
课件、生字卡片。
四、教学过程:
（一）创设情境，引入新课
师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）
师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
生汇报。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、生自读课文，圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。
(三)再读课文，整体感知，读好问句。
1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？
2、学生自己读，师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？
师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）
4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。
（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
A：1、指名读第一小节，评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
B：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）
2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
C：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。
2、咱们齐读第三小节。
3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）
师：你看见什么了？
生汇报。（船多，白帆片片）
4、指名读，评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
（五）总结。
通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）
她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。
水乡音乐教案8
教材分析：
＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。
这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。教学目标：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学建议：
《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。
在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。
这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。
当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的.，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。
课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。
本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。
在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解课文内容。
一、创设情境，导入新课
1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？
生齐背诵。
2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）
3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？
4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。
指读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！
1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。
2、检测自读情况。
1）出示带拼音生词
指名带读，齐读。
2）出示去拼音生词。
指名读，齐读，开火车读。
过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。
3）出示生字：渠驳箩
师：你知道哪个词的意思呢？
分别出示图片，配以解说。
渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。
驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）
箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。
过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？
生答。板书：水多船多歌多
2、指名分节读课文。
生生互评，师生互评，指导正音。
3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？
生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万”
出示句子：水乡什么多？
1）指名读，齐读。
2）认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。
4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）
5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！
生答。
四、巧记生字，规范写字
出示：荡清船帆飘湖装
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？
3师范写，讲解，生书空，描红。
4组词造句
《水乡歌》第二课时
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：
1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表
达的精当，体会诗歌的韵律美。
三、教学过程：
（一）复习导入。
师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫——
众生：《水乡歌》。
师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！
（生写生字，师巡视）
师：我们一起来看看他写的对不对呢？
（课件出示一个孩子的作业）
水乡水多，
处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。
水乡chuán(船)多，
白fān(帆)片片piāo(飘)满河，
水乡歌多，
zhuāng(装)满一luó(箩)又一luó（箩）。
师：“船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。
“帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。
“装”上面的右半部分是“士”。
自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。
过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。
学生自由读课文。
（二）引导学“水多”。
师：诗里告诉我们水乡什么多？
生：水多，船多，歌多。
（师板书：水多船多歌多）
（课件出示第1节）
师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。
生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。
理解“渠”
师：你说了一句话，那几个字最关键呢？
生：千、万、
师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？
生：不是的，只是说明数量多。
师：还从哪感受到了水多？
生：一个连一个、处处。
师：什么是处处呢？
生：就是到处都是。
评价：你会读书，也会思考。
师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还读出水乡的水怎么样呢？
生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）
师：那句话看出的呢？
生：处处绿水荡清波。
师：你怎么理解“荡清波”？
预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。
师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。
评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。
（三）指导学“船多”。
师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。
生：我从“千、万”看出的。
师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？
出示图片，帮助学生理解。
生：我从“片片”看出的。
师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很多。）
生：“飘满”看出到处都是的。
谁来读好这一节？指名读
（课件出示白帆图）
师：这是什么呀？
生：这是白帆。
师：诗里是怎么写帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
师：这是什么句？
生：比喻句。
师：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？
生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！
出示填空：柿子个个像（）。
菱角个个像（）。
枫叶片片像（）。
棉花朵朵像（）。
师：所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！这么多的船，它们都在忙着干什么呢？生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。
师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）
小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。
会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。
生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的人们乐意吗？
（四）、质疑学“歌多”。
师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？
生：我感受到了水乡的人很快乐。
师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！
生读
生：我知道了水乡的歌多。
师：你是从哪感受到的。
生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。
师：这节中，你有什么不明白的地方吗？
生：“箩”我不知道是什么？
（课件出示箩筐图）
师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？
生：可以装鱼虾。
生：可以装蔬菜。
生：可以装药草。
……
师：为什么歌也会装满一箩又一箩？鱼虾会给渔民带来什么？
（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。）
师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？口头填空：（）的歌（）的生活
板书：幸福
师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读）我们男生一起来读一读好吗？
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