小学语文夸父追日三年级教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文夸父追日三年级教案，欢迎大家分享。
小学语文夸父追日三年级教案1
教学过程
一、揭示课题
1、出示图，小朋友看到这副图，你会马上想到哪个神话故事？
后羿射日、女娲补天、盘古开天地
今天让我们再走进一个神话故事，夸父追日
2、再读读这些神话故事的题目，你发现了一个什么规律？（谁干什么？）
抓住课文的主要内容来取题目，这就是取题目的一种方法。
3、（板书课题）请小朋友跟着老师一起来写一写课题。读课题。
4、看了这个神话故事的题目，你有什么问题？（为什么追？怎么追？追到了没有？）
5、过度：现在就让我们带着这些问题去读读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
2、学生自读。
3、检查字词。
（1）虞渊黄河渭河大泽瀚海
你发现了什么？
它们的字义都与水有关，而且都表示水很多。
（2）“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？
（3）颓然、遗憾
这两个词语，你有什么发现。（这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情）
4、课文主要讲了一件什么事？我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容，现在能不能说得具体些。
课件出示：：夸父为了，他去追日，
却因为而倒下了，在临死前，他还。
5、你仿佛看到了一个怎样的夸父？板书：喜欢光明
三、深入研读课文，体会神奇，感受夸父精神。
（一）、过度：同学们，这是个神话故事，里面有许多想象丰富神奇的句子，请你再细细地读课文，把你认为神奇的句子划下来，有滋有味地读一读，还可以读给你的同桌听。
（二）学生自读学习
（三）交流
1、句一：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
体会：神奇在目标与常人不一样，敢追赶太阳，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）读了这句，夸父给你什么感觉啊？
（2）生活中，你见过跑这么快的人吗？
（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能来想象一下吗？
夸父一提腿，就。
夸父一迈步，就。
夸父一，就。
（4）看图读，把图中夸父疾步如飞的感觉读出来。
3、句三：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
教师引导：神奇在哪里？这么长这么宽的河霎时间都给喝干了。你还能读吗？
你什么时候这么渴？把那种感觉读出来。
4、句四：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的`光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
（1）教师引导：小朋友，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响，这响声——惊天动地、地动山摇、山崩地裂、震耳欲聋……真是神奇，谁再来读？
（2）在他倒地的一瞬间，他的心情怎样？
(3)他遗憾地长叹一声，夸父啊，你在叹什么啊？
（4）夸父仅仅是遗憾吗？谁再读读句子。你又读出了什么？
（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，他抛出了什么啊？
（想抛出枝叶茂密、鲜果累累的桃林；想抛出鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。）
（6）你是从哪里读出来的？
5、句五：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
（1）夸父倒地变成大山，手杖一抛变成桃林，这是多么神奇多么奇特的想象啊！同学们，你能展开想象来说说，夸父在山的东边，或者西边、北边还会抛出些什么呢？快拿出练习纸也来写写神奇的句子吧。
（2）小练笔设计：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的（）边，有（），给追寻光明的人。
（3）刚才同学们也插上了想象的翅膀，写出了这么神奇的句子，你们看，神话的语言是多么有魅力，多么吸引人啊！让我们再来读读这神奇的语言。（读第5节）
（4）读到这里，你又看到了一个怎样的夸父。板书：充满光明
四、合作看图讲课文
1、合作看图讲故事。
2、刚才我们合作着把这个故事讲了一遍，回家后，把这个故事讲给你身边的人听。
五、小结课文布置课后作业
小朋友们，这一个神奇的、感人的故事就选自我国古代的文学巨著——《山海经》，《山海经》里的神话故事数不胜数，课后到书店去买一本，继续畅游神话故事，感受神话故事的神奇，感受古人丰富的想象力，感受更多神话人物的勇气和智慧。
小学语文夸父追日三年级教案2
1.能正确认读动宾短语迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖、表示江河湖海的词语虞渊、渭河、大泽、瀚海、象声词咕嘟咕嘟，联系上下文理解颓然的意思。
2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。
3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。
教学难点：通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣，揭题导入。
1.猜神话人物。
师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！
孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。
后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。
女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。
大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。
夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是
2.揭示课题。
想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。
二、认读词语，理清脉络。
1.读题质疑。
师：一起读课题。你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？）师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。
2.初读课文。
（1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。
出示自学提示，指名生读。
①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？学生自学课文。
（2）认读词语。
师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。
学生自读-分组指名生读。
师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗？师根据生回答进行指导。
第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导迈（抬起腿来跨步）伏（趴，脸向下，身体向前弯曲）抛（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。
第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。
第三组嘟原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。
齐读词语。
（3）了解主要内容。
师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗？夸父为了，于是，最后。起因经过结果自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。）
师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。
三、感受神奇，体会精神。
1.回顾神话故事特点。
师：在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？
师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇。
2.感受神奇。
师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。
根据学生回答开展教学。
（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
①夸父神在哪里？（跑步速度快）
②抓像风似的奔跑一眨眼两千里体会夸父速度快。
像风似的奔跑用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及。用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。
你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读。
一眨眼说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。）谁能读出时间短？指名读-齐读△两千里又说明什么？（路程长。两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长？指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。指名读句子-齐读
③夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！板书：宏大志向
（2）一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
①你能说说这个句子神奇在哪里吗？
②太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？
③我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？
（3）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。
①夸父神在哪里？
②拓展黄河、渭河资料，抓关键词霎时间体会夸父之渴。△黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河的支流。加起来足够咱们宁波人喝六百年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间）△从霎时间看出什么？（时间短）谁能给霎时间找个近义词？（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗？指名读-齐读浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。
③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）板书：坚持不懈
④所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读
（4）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
①从哪个词语体会到神奇？（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。谁能读好这个词？指名读-齐读。
②指名读颓然。颓然是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、《词语手册》，还可以联系上下文理解。(形容败兴的样子)读好这个词。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。我的愿望还没实现。）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。指名读。谁来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。△他的`内心仍然有个声音在呼喊：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读。
（5）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
①这句什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！
②老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把两个词语送给他。板书：顽强拼搏奋勇向前
四、拓展升华，仿写神奇。
1.师：是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的困难，他肯定还会遇到很多的困难，让我们发挥想象，模仿神话故事的写法，写写夸父还可能遇到的困难。
出示：在追赶太阳的路上，xx。夸父xx。（在追赶太阳的路上，一座高耸入云的大山挡在了夸父的去路，夸父弯下腰，用两条巨大的手臂抱起大山，把山移到一边，继续追赶太阳。在追赶太阳的路上，一条望不到边的大江拦住了夸父，夸父一提脚就迈了过去。在追赶太阳的路上，突然起了大雾，天地一片白茫茫，夸父连路都看不清了，夸父轻轻一吹，就把大雾吹散了。在追赶太阳的路上，夸父跑得汗流浃背，他一甩汗，就像下了一场倾盆大雨，夸父还是不停下来休息。在追赶太阳的路上，天气越来越热，大地被晒得像个大火炉，夸父顾不上烫得发疼的双脚，直奔着太阳而去。）
2.学生仿写，教师巡视指导。
3.学生展示，教师点评。
五、总结全文，课外延伸。
师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他追求光明的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。
夸父追日是一则神化故事。它最早出现于《山海经》，在山海经中还有好多这样的神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。
板书设计：
坚持不懈、宏大志向、夸父追日
顽强拼搏、奋勇向前
小学语文夸父追日三年级教案3
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解神话，初步知道神话的`特点。
3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。
4.认识8个生字。
教学重、难点：
初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景
1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。
2.学生自读课文。
3.小组互动。
4.集体交流，说说读懂了什么？
5.说说夸父是个什么样的人？
6.指导朗读。
二、迁移练习
1.检查识字。
(1)巩固生字读音。
(2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。
(3)交流识字方法。
2.实践活动。
收集神话故事，开一次神话故事会。
板书设计：
夸父追日
夸父——勇于牺牲——为民造福
小学语文夸父追日三年级教案4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。
3、交流收获，体会神话传说的神奇。
4、培养独立阅读能力。
教学重难点：
理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。
教学准备：
课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。齐读。
3、读了课题，你想知道什么？
（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）
设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。
二、初读感知
1、过渡
下面我们来跟随夸父去追日吧。
2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。
3、学生在小组内交流。
设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。
三、探讨感悟
1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”
⑴找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
⑵课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”
⑶指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。
3、“夸父怎样追日？”
⑴根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的'火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”
⑵用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。
⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。
⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。
设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。
6、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？
8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”
四、总结
学了这组课文，你有什么感受？
设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。
板书设计：
夸父追日
喜欢光明
夸父追日拿着提起迈开像风……奔跑
↓无比欢喜奋力
自我奉献奋力拼搏
小学语文夸父追日三年级教案5
温馨寄语：相信自己,展示自己,我就是最棒的!
学习目标：
1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读,用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：
1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：
1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海经》。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书。书中是这样写《夸父追日》这个故事的：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》
课前积累：
阅读其它神话故事：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……［自主学习］
一、我要读课文。
1、自由地把课文读两遍，读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。
2、默读课文，把文中自己认为神奇的段落多读几遍,并用笔画下来，想想该怎样读，试着和对面的.同学读一读。
二、我要学习生字词。
1、默读课文，把课文中的生字词和神奇语句圈出来，多读几遍，读准字音。
2、我要把这些生字词和我的对子同学读一读，在小组内相互提醒易读错的字，并为这些字注上拼音。
手杖虞渊伏身渭河一眨眼
瀚海颓然抛出咕嘟霎时间
三、课文给我留下深刻印象的是,我会用简洁的语言说出课文的主要内容，。
四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我先记下来，上课与同学交流。
［合作探究］
1、小组合作读课文，结合课文第一自然段，说一说夸父为什么“追日”？
2、自由读夸父追日的段落，边读边思考夸父“神”在哪里，用笔划出有关句子，并谈一谈自己的感受。
3、精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？自读第5自然段，用书上的话来回答。
4、“夸父的手杖变成了鲜果累累的桃林”，这个故事真是太神奇了！我也能像作者一样发挥我的想象力,说一说夸父身体器官的其它变化。
［朗读感悟］
课文中有许多神奇的地方,有许多生动的语言文字，让我们一起来积累自己喜欢的优美句段吧！
［拓展延伸］
1、我读过一些有趣的神话故事，我想选一个和大家分享。（在讲的时候我会做到：要有一定的顺序，声音响亮，仪态大方，把故事内容讲清楚。）神话故事举例：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……
2、夸父为了自己的理想，努力去实现、去争取，甚至献出自己的生命，我想对夸父说:“
。”
［课堂小结］
《夸父追日》的故事真是充满了神奇的色彩，通过学习这篇课文，我有很多收获，我想和大家交流一下我的感受：。
［当堂检测］
1、我会为下列词语注上拼音。
（）（）（）()()（）
伏身渭河颓然抛出咕嘟霎时
2、学习完《夸父追日》的故事，我觉得夸父身上有许多精神值得大家学习。我会在合适的选项后打上对号。
①乐于奉献（）②坚持不懈（）
③坚强勇敢（）④向往光明（）
小学语文夸父追日三年级教案6
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事内容，感受夸父的执着、奉献精神。
3、体会神话故事的神奇，激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读神话故事。
【教学重点】抓住一系列词句去读，从读中体会神话故事的神奇。感受夸父的高大形象和无私奉献、永不放弃的精神。
【教学流程预设】
一、神话故事引入（猜猜神话故事中的人物）
（一）师说句子，生根据句子猜人物。
1、他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（盘古）
2、他为民除害，射下了天上的九个太阳。（后羿）
3、她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。（嫦娥）
4、她化作小鸟，把石子投入大海。（精卫）
5、她创造人类，使百姓获得新生。（女娲）
（二）小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）
（三）是的神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。
二、出示课题。
1、指名读——齐读课题，把课题读正确。
2、读了课题，你想知道什么？
三、初读课文，整体感知。
1、一读课文，要求：借助拼音把生字学会，也可举手请老师帮忙，把课文读通顺。
2、生字、词语学习。
出示：手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、遗憾、向前一抛、
鲜果累累、几缕光辉
指名读——开火车读——齐读
3、二读课文，边读边思考夸父为什么要追日？从文中找出句子用横线划一划。
（1）、出示：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（2）、请同学们自由读读这段话，想想你读明白了什么？
（3）、反馈交流。
（4）朗读练习。
四、感受神奇，细读2、3、4自然段
（一）夸父是怎样追日的呢？请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。
（二）交流反馈：
预设一：
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
1、这段话中你觉得神奇的是什么？为什么？
（像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里、提起长腿、迈开大步）
2、通过这些关键的词句，明白夸父追赶太阳的速度之快。朗读训练，读出这种感觉。
3、通过“提起长腿，迈开大步”，理解夸父身材的高大。
4、用朗读来表现速度之快和身材高大。
预设二：
霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
1、通过“霎时间”感受到夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词，意思不变：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间、……
2、“两条大诃都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。
3、通过朗读，表现出夸父喝水快，量大。
4、尽管如此，可是夸父还是没有止住口渴，因为他实在是——太渴了！
5、从哪里看出他真的很渴很渴？（直冒烟）
6、出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒眼他实在是太渴、太累了。
7、读好这句话，体会夸父那种口渴难耐的感受。
8、整体感知这一段，连起来朗读第3自然段。
预设三：
那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
1、从“上千里宽”来体会距离的远。
2、通过“一座大山、颓然”来感受夸父身材的高大，想象大山倒下时候的情景，用一个词语来形容——山崩地裂、地动山摇……
3、朗读这一段，读出“大、气势恢弘、悲壮”的感觉。
4、同学们，神话故事带给我们的不仅仅是神奇的感受，还有更值得我们思考的东西，因此，学习神话故事，我们还要学会思考。
五、感悟夸父的精神
（一）山一样的夸父倒下了，就在他倒下的那一刻，他做了什么？请同学们读读第四自然段最后一句话。
（二）出示：“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
（三）你有什么想问的吗？（夸父为什么要把手杖奋力向前一抛？）
（四）请同学们默读第5自然段，看看能否找到答案。
1、出示：树上味道鲜美的桃子，给寻找光明的'人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
2、说说对这句话的理解。
3、思考：夸父奋力抛下的仅仅是一根手杖吗？他抛下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）
六、小练笔
（一）写下此时想对夸父说的话。
（二）相互交流。
七、小结，引导课外阅读
同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催任泪下的真情故事。在这儿，老师推荐几本书：《中国神话》、《希腊神话》、《欧洲神话》、《阿拉伯神话》，请同学们去看一看，你将会受益无穷。
小学语文夸父追日三年级教案7
一、导入新课
1、同学们，今天上课，老师给大家带来一个故事？（师讲述夸父的故事。）
2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
（指名读，齐读）
3、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？
二、初读课文，感知大意
1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2、好，这些词语你会念了吗？
3、出示词语：手杖虞渊伏下身子渭河瀚海颓然奋力一抛
4、开火车读，齐读。
5、谁还能用上这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？我来开个头：夸父拿着手杖去追太阳，谁能接下去说。（请一好生示范说）如有错误的话教师顺势点拨。
6、咱们同桌也来学着他的样子用上这些词语互相说说。
7、下面我们来接龙说一说，每一个人都要竖起耳朵认真听，轮到你了，你就得接着前一位同学用上后面的词语接着说下去。
三、细读感悟
1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的'？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2、交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴ 指名读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
四、品读第2～5段
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。
1、默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。
2、交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。（20小时）
整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
⑶还有哪里看出夸父跑得快。
（像风似的奔跑）
⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
⑸创设情境：
夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
预设：因为太阳就要落山了。
3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（生齐读）
4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
⑶指导读。
5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
读到这里，你又看到了一个（ ）的夸父。
6、夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
⑴指名读，夸父遗憾什么？
（没有追到太阳、没有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？
（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）
⑶引导：夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
（根据生回答板书：希望、光明……）
⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？
读到这里，你又看到了一个（ ）的夸父。
五、练笔升华：
夸父，我想对你说……
写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，锲而不舍
板书设计：
夸父追日
为什么追？
与日逐走执着
怎么追？渴欲得饮奉献
道渴而死牺牲
有没有追到？
小学语文夸父追日三年级教案8
【教学目标】
１、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。
２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
３、积累文中的优美词语。
【教学设想】
细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？
《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。
一、导入新课
１、喜欢看课外书吗？那一定读过很多有趣的'故事，平时都读过哪些有趣的故事？
２、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
（指名读，齐读）
３、对夸父，你了解多少：
让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。
二、初读课文，感知大意
１、下面请同学们翻开１３２页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：
⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。
⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。
２、检查生字：
手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间
⑴ 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。
⑵ 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──？
“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。
３、交流故事主要讲了一件什么事：
（夸父为了光明，追赶太阳）
指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱
１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
２、交流：
课件出示：
“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴ 指名２～３位读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
小学语文夸父追日三年级教案9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执着，奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学过程：
一、神话传说导入，增强神秘感。
师描述：有一个巨人族，名叫夸父，住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大、力大无比，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实他们性情温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有溶化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。板书：夸父
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。这就是我们今天要学习的一个神话故事——夸父追日。补全课题：追日
出示课文插图（此图给人一种强烈的震撼力），看图感受，读课题。
二、自主读书，感知大意。
1、自主试读
遇到难读的字音，不理解的词语自己借助工具书解决。
2、自主练读
目标：将课文读正确、流利
形式1：自由练读
形式2：小组内轮流练习
展示自主练读情况：可以指名个别逐段朗读，也可以指名小组轮流朗读。其他同学认真倾听，这些同学是否将课文读得一字不差了？
3、自主品读
（1）闭上眼睛想一想：课文哪个地方给你留下了深刻的印象？（或者）你喜欢读课文哪几个段？简单交流，不说原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜欢读的段），请你多读几遍，并想一想喜欢的原因。
（3）小组内评读喜欢的段，交流感受。
（4）全班交流，随机抽查每组一至二名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
预设交流点：
学生：我喜欢读第一段话——……夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”这段话让我感受到了夸父喜欢光明，不喜欢黑暗。他想让太阳永远光照在天空中。
学生：从：“我不喜欢----喜欢---我要---把它---叫它---让大地永远---”这些词语里，我感受到了夸父的口气很坚决，好象一定要把太阳追上，把他抓住，固定在天空中。
老师：同学们讲得真好，那谁愿意帮夸父把心里的这种想法表达一下？（感情朗读这段话。）
学生：夸父的执着还可以从下面的段落中看出来。（该生读）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里------
学生：“像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里”看出夸父跑得很快，恨不得马上将那个太阳抓住。
学生：还可以从课文插图上感受到，夸父的动作，夸父的神情，有一种势不可挡的.力量。
老师：（倘若学生没注意到插图，由老师引导学生看图，图文结合，有助于感悟。）
老师：这种力量就是夸父对光明的执着追求。那么谁想读一读这段话呢？
学生朗读。
老师：如果让你用一个词来说说夸父是一个怎样的人，你会说什么？
学生：自强不息。
学生：热爱光明。
学生：意志坚强------
学生：课文有一处给我留下了极深的印象——夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。我觉得好遗憾！
学生：作者为什么要这样写？
老师：结果是遗憾，但夸父追赶太阳的过程足以让我们敬佩！
学生：再读课文。
学生：我仿佛看到了课文最后一段所描述的景象（读出）
老师建议可以将这幅图绘制下来。
4、学生交流：从这个故事中我想到了什么？我想把它写下来。
三、再读思考，复述课文。
自由默读课文，思考：如果让你把这个故事讲给别人听，你打算怎么说？
小组内练习讲这个故事，可以自己讲，也可以合作讲。
各组推选代表或合作上台讲故事。
评议，选出“故事大王”。
四、课外拓展。
继续收集、阅读神话传说故事，并结合语文园地中的口语交际，开展一次神话传说故事会。
教学反思：
对于神话、传说一类的文章，孩子们学习起来很有兴趣和热情，在导课时提问孩子你都知道哪些神话故事？天啊，这可真是炸了锅了，结果很多孩子都把手举的高高的争着来回答问题。后来又提出了问题：你觉得课文中哪些部分最能打动你？孩子们回答起来头头是道，突然间想到参加了这次考试之后，休息一个暑假，明年孩子们就四年级了，呵呵，回想他们刚上三年级时候的模样，觉得现在无论从回答问题、课堂表现、自律程度等方面都有了很大的进步，这群小毛头接下来还要接受各方面的各种考验啊。教育最成功的就是不教育。现在这班孩子中，有一部分已经可以做到自我教育了，但是还有一部分，特别是男孩子还要依靠老师的督促才能够认真的学习，相信这将是下学期我教学的重点了，怎样让这些孩子也能在没有老师的情况也也能认真的学习，一方面要树立他们心中的道德感，同时要进行锻炼强化，只有这样才能让他们更好的发展、学习。
小学语文夸父追日三年级教案10
教 学
目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
知识点梳 理复述
教 学
过 程谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的`段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
课 后
反 思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
小学语文夸父追日三年级教案11
本课教学目标：
1、了解课文内容，学习体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的培养坚强不息精神，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养自主阅读能力。
教学重点：
体会夸父身上的精神和优秀品质。
教学难点：
培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学时间：
一课时
教学准备：
1、自制我媒体课件
2、布置学生阅读神话故事
教学过程：
一、引题
1、同学们喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？
（女娲补天、女娲造人、夸父逐日、后异射日、嫦娥奔月、吴刚伐桂、精卫填海、百鸟朝凤、盘古开天）
2、中国的神话传说是最悠久的了！今天我们就来学习一篇神话故事《夸父追日》
3、板书：夸父追日、
4、看了这个课题你有什么想问的呢？
（夸父为什么要追日？他是怎么追的？后来追到了吗？）
二、初读课文
1、自由读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。
2、课件检查词语咕嘟咕嘟颓然遗憾霎时间、长眠追寻光明奋勇前行：追赶太阳虞渊喉咙直冒烟渭河瀚海一眨眼
三、细读课文
（一）追日的具体原因
1、刚才同学们提的问题非常有价值，通过刚才的朗读你从故事中知道了夸父为什么要追日呢？
出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
a、指定学生读，师范读，你是怎么理解的？
b、补充资料：
c、夸父仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。
d、教师引读课文：
看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指定学生读
为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读
2、读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明坚定的信念）
师：把勇敢的，有着坚定信念的夸父用朗读表示出来，齐读。
（二）追日的过程
1、夸父是怎么追日的呢？
a、课件出示句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
①指定学生说体会（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼”和“两千里”体会夸父速度快。
③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？
用你的朗读表示出来。
一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
师：把这份感受读出来吧
2、这就是神话故事的传奇色彩。课文还有哪些地方也让我们感受到神话的这种神奇魅力？自由读读课文找出来。
交流：
a、课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
①指定学生谈理解（口渴程度的神奇）
②你平时口渴最多能喝多少？喝水的声音呢？夸父喝水的声音是“咕嘟咕嘟”的声音
拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨整个中国，渭河是黄河的最大支流，这样的两条大河夸父霎时间把他喝干了）
③谁来读读；浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读。
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。
一起来把这句话读一读，感受神话故事的这种传奇色彩。
b、还有呢？
课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
①、谈体会（体重的神奇）夸父倒下的声音令人震耳（欲聋）、山崩（地裂）、地动（山摇）
②、让我们一起来通过朗读表现出来。
③看到夸父的倒下，你的心情如何？（伤心、悲痛……）
④感到悲痛的`不仅仅是我们，还有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
让我们再来读读这句话。（用悲伤的语气去读不要跟同学说，创造这种意境即可）
c、课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
①他在遗憾什么？他在深深地叹息什么？
生自由回答（无可奈何，没有追到太阳、没有把光明留住）
②你把这种感觉读出来。
③尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。这一抛抛出的是？
课件（出示一片桃林，树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）
四、拓展延伸
1、倒下的夸父变成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。
2、如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？
请你把它写下来。交流
3、学到这，让我们看到了一个怎样的夸父？（自强不息、顽强拼搏）
①夸父不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。
4、同学们，神话故事里充满神奇的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。
5、推荐读物：《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》
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