人教版三年级语文的教案优质
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版三年级语文的教案优质，欢迎大家分享。
人教版三年级语文的教案优质1
《可贵的沉默》
教学目标：
1.理解课文内容，知道不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心爱戴自己的父母。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默到热闹的过程。
学习过程：
一、引入新课：
1.今天这节课我们来学习第18课，我们来齐读课题。
18可贵的沉默
2.你理解课题的意思吗?
沉默：不说话。贵：宝贵，珍贵。
3.这是一篇阅读课文，同学们读一读阅读提示，看看阅读提示给我们提出了什么问题。
自读，指名回答。
(孩子们是在什么情况下沉默的，为什么这种沉默是可贵的?)
二、学习新课
1.初读课文
导语：老师相信你们一定能通过读课文自己弄懂这些问题，下面就请同学们自己读课文，遇到读不准的字单问问同学、教师，遇到读不通的勉励多读几遍，实在读不好的勉励一会可以提出来，我们一起来读。
⑴学生自读。
⑵提出读不好的句子，教师指导。
⑶小组交流：同学们，刚才的问题你们读懂了吗?小组交流一下，看看你们的意见一致吗?不一致的说说自己的理由。
⑷全班交流。
孩子们是在什么情况下沉默的?
(老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的时候)
他们为什么会沉默呢?
(因为他们没有人向爸爸妈妈祝贺生日，这时候他们知道自己做错了)
看图，你能用课文中的语句来形容一下他们现在的神情吗?
(他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语)
他们在想些什么呢?
在这以前呢?孩子们什么样?
(兴奋)
看图，你能用书上的词来形容一下他们的表情吗?(骄傲，神气十足，左顾右盼……)
为什么说这种沉默是可贵的?
(在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)
那么在沉默的时候他们在想些什么呢?
(沉默说明他们认识到了自己的错误，并为此感到内疚。)
后来在老师的启发引导下，他们找到了弥补错误的办法，他们又由沉默变得怎么样了呢?
(热闹)你说这时候他们的心情怎么样?(欢乐，欣喜)
⑸课本剧表演
老师突然有个想法，我们一起来试着演一演上课的这部分内容好吗?刚开始谈父母如何给自己过生日这部分内容应该读出孩子们欢乐自信热闹的气氛，孩子们沉默时要表现得内疚后悔，最后孩子明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快欣喜的语气。
师生表演。
2.再读课文
导语：我们这篇课文中还有好多生动、精炼的词语和句子，有些句子含义深刻，仔细读一读，看看你都能读懂吗?你可以把你读不懂的问题记下来，也可以根据这些句子提出一些问题准备和大家一起讨论。
⑴小组交流，组长记下解决不了的问题或是你们组提出的问题。
⑵提出问题，全班讨论。
孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“会感受爱了“说的是孩子们从父母给自己祝贺生日这件事中感受到了父母的爱。
“极为珍贵的东西”指的是要回报父母的爱。
从这句话中你读懂了“老师”的心意了吗?老师想干什么呢?(教育孩子要爱自己的父母)
他们有可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
“可爱“之处到底指的是什么?(他们意识到了自己的错误)
像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
“目光”“回来了”
孩子们知道了要用实际行动改正自己我错误，想出了改正的办法。
这一片沉默给了我多大的.享受啊!
“享受”表达了老师什么样的心情?
(高兴，在这一片沉默之中，孩子们懂得了应该去了解关心爱戴自己的父母，所以这位老师非常高兴，也正是因为如此，这片沉默才非常可贵)
三、总结升华
1.课文中的小朋友从这片沉默中懂了要关心爱戴父母，你读了这篇课文有什么想法呢?
你感受到了父母的爱吗?你从哪里感受到的?
2.父母这样爱我们，我们应该怎么爱他们呢?现在老师给你们两分钟时间小组讨论，看看哪一组想到的方法点子最多。
3.小组讨论，选代表发言，其它同学补充。
师：刚才同学们说得好，希望你们能按照你们刚才说的去做，让爸爸妈妈也能感受到你对他们的爱，他们一定会非常高兴的。其实在我们生活中我们得到的不只是来自父母的爱，还有来自其他人的，比如你的爷爷奶奶、姥姥老爷，同学，老师，甚至还可能得到过一些陌生人的爱，不管是谁，我们得到了别人的爱，都要懂得回报，做一个充满爱心的好孩子。
四、这一课有很多用得非常好的词语，你觉得哪些词用得好，摘抄在课本91页的空白处。
人教版三年级语文的教案优质2
教学要求：
1、会写8个字，学会8个新词。
2、有感情的朗读课文。
3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。
教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。
教学课时：2课时。
教学准备：挂图。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
二、初步感知课文。
1、学生自读课文，注意读准字音。
2、教师范读。
3、抽读生词卡片。
狐狸饥饿采摘附近。
冒险山洞一颗嗓子。
4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?
5、思考：
(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》。
(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。
体会：
a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。
b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。
(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。
(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的.敬意，再来读读这篇课文。
三、拓展。
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。
猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()。
第二课时。
一、齐读课文。
二、学习要求会写的字。
(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞。
(2)组词。
狐：狐狸狐步狐仙。
狸：狐狸狸猫狸子。
饿：饥饿饿了饿虎扑食。
险：危险保险冒险。
洞：山洞洞口洞穴。
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
三、写字。
1、观察生字在田子格中的位置。
2、写字。注意把字写端正。
人教版三年级语文的教案优质3
【教学目标】
１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
２、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
３、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【教学重难点】
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
【教学准备】
查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
１、出示小黑板：
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的'理解回答）
２、导入：
一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字
１、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
２、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
３、认读生字词：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒：“更”是多音字，在课文里读 gēng，不要读成 gèng。弦，读 xián，不要读成 xuán，笔画是８画。“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题
１、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
２、全班交流。
３、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：
⑴ 更羸为什么不用箭也能射雁？
⑵ 更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
第二课时
一、朗读感悟，解决难点
１、说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（１～４）
⑴ 指名读１～４自然段：
⑵ 更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“ ”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）
⑶ 更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）
⑷ 魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
⑸ 指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
⑹ 齐读１～４自然段。
２、师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？
⑴ 齐读５、６段。
⑵ 更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）
⑶ 指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”。
３、师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
⑴ 默读７～９自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）
⑵ 同桌交流。
⑶ 集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是──“它飞得慢”；听到的是──“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
⑷ 语言训练：
根据课文内容说话：因为________，所以________。
⑸ 指导朗读，练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
１、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
２、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）
人教版三年级语文的教案优质4
知识与技能目标：
1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。
2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?
(学生畅所欲言。)。
4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的.童年吧!
5、齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。
如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
5、学生初步概括出文章的主要内容。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
a：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。
b：第三自然段。
c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。
d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践。
写一写自己童年生活中快乐的事。
【三年级语文的教案优质】相关文章：
语文优质教案01-06
小学语文优质教案07-11
三年级语文优质教案01-24
母爱语文优质教案02-17
小学优质语文教案05-21
小学语文优质教案实用06-10
三年级语文上册优质教案01-19
三年级语文优质教案15篇01-24
小学语文《梅花魂》优质教案03-02
小学语文优质课教案11-02