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非洲音乐音乐教案
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的非洲音乐音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
非洲音乐音乐教案1
教材分析：
一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚――非洲的灵感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱组演唱。演唱形式为无伴奏女声三重唱。这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
教学目标：
一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚―非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格
特点。四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：
让学生对非洲音乐有初步的了解。由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。感受体验非洲鼓乐。
教学准备：钢琴、多媒体课件、口琴、录音机
教学课时：三课时
第一课时
一、导入教学
聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。（激发兴趣引出课题）
二、体验感受
1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）
2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。（学生讨论回答）
三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》
1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）
2、体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？
3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。
4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。
5、教师带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动身体。（学生用欢快热烈的情绪演唱）
四、深入教学
1、歌曲背景简介：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”（yi—you—lai—la）是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。
2、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱）
3、全、班再次演绎曲子的前八小节。
4、分组用口琴吹奏歌曲前八小节。（激发学生的群体协调能力）
5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备
五、小结
节奏在非洲音乐当中是最重要的因素。
六、结束
在《咿唷嘞啦》的歌声中结束本课。
第二课时
一：引入课题
在《阿伊亚―非洲的灵感》的音乐声中开始上课。（为新课教学作准备）回顾上节课内容：《咿唷嘞啦》歌曲前八小节。
二：深入教学：
1、练习节奏。根据节奏加进旋律并加入歌词“啦”。
2、注意区分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌词，完整的演绎歌曲。
3、欣赏（采用先听再讲解的方式）
（1）歌曲简介：《阿伊亚―非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
（2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）
4、根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点――一人领唱，众人应和，为多声部音乐。
5、欣赏《寻找朋友》出示马林巴、果拉琴图片。（简介非洲民间乐器）
6、实践与创造二
（1）学生模唱欣赏曲的片段。
（2）挑出易学的乐句让学生试着模仿学习。
（3）小声跟着哼唱。
三：布置作业
1、寻找有关于非洲鼓的知识。
2、自己动手制作打击乐器。
第三课时
一：引入课题：
1、谈话的方式明确本课时的学习任务：“继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格”。（教师要用富有感染力的`语言和动作，结合欢快的音乐，引导学生进入音乐学习状态）。
2、复习歌曲《咿唷嘞啦》
3、学生展示上节课布置的作业。（教师关注学生的劳动成果，让学生获得成就感和快乐感，并为以下介绍非洲鼓的教学埋伏笔。）
二：新课教学：
1、《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。
（1）战士的舞蹈2 / 4快
X X X X| X X X X| XXX XX| XX X|
（2）巴玛亚2 / 4快
X X X X| 0 X X|
（3）寻找朋友2 / 4快
XXXX 0XXX | XXXX 0XXX |
2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。
应用比较法，以小组为单位。
3、实践与创造三
（1）以小组为单位进行节奏创编。（选出优秀的一组）。
（2）用学生自己制作的乐器为创编的节奏进行演绎。
4、音乐DIY：为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱）
三、小结：
非洲音乐的特征
第一：非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。
第二：非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
第三：
（1）特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。
（2）非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。
（3）非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。
（4）非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。
（5）非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。
（6）非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。
（7）现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
四、结束
在《咿唷嘞啦》的歌声中结束教学。
非洲音乐音乐教案2
第一节：
非洲音乐作为非洲文化的一部分，丰富多样的节奏、动感鲜明的旋律以及独特的演奏方式，吸引了世界各地的关注。非洲音乐教学是一项重要的任务，通过教授非洲音乐，学生将了解非洲人民的文化背景，增加对其他文化的理解和尊重，培养学生的音乐表演技能和创造力。本篇文章将详细介绍非洲音乐教案，并提供一些具体的教学活动和资源。
第二节：教学目标
1.了解非洲音乐的历史和文化背景。
2.了解非洲音乐的'特点和风格。
3.学习非洲音乐的基本演奏技巧。
4.增进学生对世界其他文化的理解和尊重。
5.培养学生的音乐表演技能和创造力。
第三节：教学内容
1.非洲音乐的历史和文化背景
-学生将学习非洲音乐的起源和发展，以及它在非洲文化中的重要地位。
-学生将了解非洲音乐如何与宗教、社会和仪式活动相结合。
2.非洲音乐的特点和风格
-学生将学习非洲音乐的特点，如复杂的节奏、多样的鼓点和独特的乐器。
-学生将了解不同地区和民族的非洲音乐风格，如西非的Afrobeat，南非的Gumboot Dance等。
3.非洲音乐的演奏技巧
-学生将学习非洲乐器的基本演奏技巧，如非洲鼓、刺客琴和卡林巴等。
-学生将有机会学习和演奏一首非洲音乐作品，以展示他们的音乐表演技能。
4.文化理解和尊重
-学生将学习和欣赏非洲音乐的价值和意义，增加对非洲文化的理解和尊重。
-学生将以小组形式展示对非洲音乐的研究，并与同学分享自己的发现和体验。
第四节：教学活动
1.听觉学习：学生将听一些典型的非洲音乐作品，了解非洲音乐的节奏、旋律和乐器。
2.信息收集：学生将进行独立或小组研究，了解不同地区和民族的非洲音乐风格和特点。
3.手工制作乐器：学生将使用可回收材料制作非洲乐器，如鼓、琴等，并研究其演奏技巧。
4.合作演奏：学生将组成小组，学习和演奏一首非洲音乐作品，以展示他们的音乐表演技巧。
5.分享和讨论：学生将以小组形式展示他们的研究成果，并与同学分享自己对非洲音乐的理解和体验。
第五节：教学资源
1.非洲音乐录音和视频资源：老师可以播放一些典型的非洲音乐录音和视频，让学生感受非洲音乐的节奏和风格。
2.乐器制作指南：老师可以提供制作非洲乐器的指南和教学视频，帮助学生学习和制作非洲乐器。
3.非洲音乐相关书籍：老师可以推荐一些非洲音乐的相关书籍，供学生深入了解非洲音乐的历史、文化和演奏技巧。
4.非洲音乐交流项目：老师可以联系当地的非洲音乐团体或教育机构，组织学生与非洲音乐家进行交流和合作。
第六节：结语
非洲音乐教学是一项既有挑战性又有意义的任务。通过教授非洲音乐，学生将深入了解非洲文化的丰富多样性，并培养他们的音乐表演技能和创造力。该教案提供了一些具体的教学活动和资源，帮助老师设计和实施非洲音乐课程。希望通过这样的教学，学生能够对世界其他文化充满好奇和尊重，成为具有全球视野的公民之一。
非洲音乐音乐教案3
教学理念：
音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：
1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神
在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
教学目标：
1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
教具准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：
一、导入
1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。
2、讨论：(1)、这段音乐最打动你的是什么？
（2）、谈一谈：心目中的非洲音乐。
设计意图：以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。
二、走进非洲音乐
（一）、非洲音乐---鼓
1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段
（1）、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？
（2）、认识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。
课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。
（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。
2、教师总结：鼓是非洲普遍流行的`乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。
设计意图：通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。
（二）、非洲音乐----节奏
1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。
（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。
（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。
（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。
2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。
设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。
（三）、非洲音乐----神秘的宗教色彩
1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》。
（1）、讨论：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？
（2）、讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？
2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
3、学唱主题旋律。引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点，体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。
4、教师总结：音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
设计意图：通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。
（四）、非洲音乐----情境模拟
1、活动安排：把学生分成四小组。每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓声。
2、创编表演：请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。
设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。
三、非洲音乐与世界音乐
（一）、非洲音乐与踢踏舞
1、欣赏踢踏舞片段。
2、讨论：这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？
3、介绍踢踏舞：上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。
（二）、非洲音乐与爵士音乐。
1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》
2、请学生描述所了解的爵士音乐。
3：讨论：爵士音乐与非洲音乐的共同特点。
（三）、课后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？
2、新时代的非洲音乐：请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？
设计意图：引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。
四、小结部分
教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。
非洲音乐音乐教案4
●第六单元教学目标：
★情感目标：延续第5册开始的“音乐与文化”主题，本单元以非洲之旅的形式，介绍了非洲地区典型歌曲、打击乐器“鼓”、非洲地区地理位置和人文特点，引导学生继续了解西方的文化音乐，逐步建立平等的多元文化价值观。
★知识目标：
1、认识非洲音乐中常用的打击乐器—康加鼓及典型节奏型；
2、欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本了解，能哼唱和记住主题。
★技能目标：
1、欣赏歌曲《尼罗河畔的歌声》，感受北非歌曲特点，哼唱其主旋律；
2、背唱歌曲《当太阳落山》；模仿拍击非洲鼓点节奏，参与音乐游戏活动，感受非洲地区的民族风情和音乐文化特点。
3、能用非洲典型的节奏型和基本舞步表达歌曲《划船》的意境，参与二声部合唱；
《尼罗河的歌声》《当太阳落山》《划船》教学设计
●教材分析：
《尼罗河的歌声》是一首著名的埃及歌曲，2/4拍，大调式，强拍弱位的节奏贯穿歌曲始终，歌曲表达了非洲人民乐观向上的精神，对家乡，对尼罗河的热爱。
《当太阳落山》是一首典型的南非民歌，歌曲以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的'迫切心情。歌曲乐句短小，四小节为一句，歌曲音域狭窄，从c1到c2不超过九度，曲调少装饰音，常作反复，旋律结构围绕“5 3 ”两音进行。歌曲可分为三段，前八小节为一段，节奏舒缓、曲调平稳，旋律多二度、三度下行，音乐情绪悱恻、抒情；后八小节节奏紧凑，曲调活泼，旋律为上行小音程跳进，情绪激动。
《划船》是一首变化拍子的乌干达民歌，3/4加上2/4拍，中速，每四小节为一乐句，后两个乐句几乎完全重复，歌词简洁而口语化，反映了乌干达人民真挚友善的情感和爽朗欢快的性格。典型切分节奏“X X.”加上不断反复的旋律为歌曲增添了活力，衬词“笛皮杜”的运用更显非洲音乐地方特色。
●教学重难点：
典型切分节奏“X X. X ”的模仿拍击
●教学过程：
1．欣赏歌曲，漫游非洲。 ★随画面(有尼罗河、撒哈拉沙漠、金字塔、狮身人面像等名胜及一些有特点的服饰、工艺、生活场景等组成)播放歌曲《尼罗河畔的歌声》，设问：此歌此景你仿佛置身何处？导入主题“环球音乐探宝（五）”——非洲漫游。
★再随画面欣赏，请一位同学当“导游”为大家讲述这些名胜古迹。重点介绍尼罗河：歌中唱到的“尼罗河”是一条世界上最长的河流。全长6650公里，纵贯非洲大陆东北部，流经布隆迪、卢旺达、坦桑尼亚、乌干达、埃塞俄比亚、苏丹、埃及，跨越世界上面积最大的撒哈拉沙漠，最后注入地中海。尼罗河——阿拉伯语意为“大河”。“尼罗，尼罗，长比天河”，是苏丹人民赞美尼罗河的谚语。
★熟悉哼唱主题（前四句）。分组设计尼罗河畔非洲人愉快劳动愉快歌唱、尽情享受劳动成果的场景。引导学生欢乐地利用身体各部位及身边可以发声的桌、椅、笔盒等跳起来。
2．学唱歌曲，了解黑人。 ★走进南非，做一回“思乡归乡的黑人”。
①听听找找：听《当太阳落山》录音范唱，找出哪段是描写黑人“思念家乡”的、哪段又是描写黑人“急切归乡”的？
②编编演演：分组设想用动作怎样表现出“缠绵的思乡”与“急切地回家”的对比效果，随歌声表演出来。评选最佳“表演小组”。
③唱唱比比：重点让学生掌握“急吸缓呼”的换气方法，并要求学生能用歌声准确表达“缠绵的思乡”与“急切地回家”的对比效果。评选最佳“歌唱小组”。
★走进东非，做一回“友好和睦的黑人”。
①拍读：出示乌干达民歌《划船》里典型的节奏型“ ”，请学生任意拍击身边的物品模仿鼓声“ ”，同时口念“ ”；师生配合完成第二乐段的拍节奏、读歌词活动。
②合唱：师生合作学唱《划船》二声部。全体同学齐唱一个声部，老师配唱另一声部并请他们边唱边听和声效果，合作几遍后可以逐渐邀请部分学生加入到老师的声部给与“帮助”，待两声部稳定平衡后老师退出。
③表演：唱熟歌曲后，请学生边唱边表演非洲黑人的“划船情景”。（可以是歌曲要求的中等速度，显得黑人们很友好、很愉快地进行着水上劳作；还可以快速表演，好像黑人们在进行一场友谊第一比赛第二的划船赛；也可以慢速表演，又好像是黑人们和睦相处，十分自在悠闲地在水中荡舟。）总之，让学生自由想象自由发挥。
3、教学相关资料：埃及简介埃及全称阿拉伯埃及共和国(The Arab Republic of Egypt)。通常认为，英语中的“埃及”一词是从古希腊语演化而来的。阿拉伯人则将“埃及”称作“米斯尔”，在阿拉伯语中意为“辽阔的国家”。埃及又称为金字塔之国、棉花之国。首都：开罗；国花：，展品有历代浮雕、木乃伊、古币、随葬品、珍宝和各类装饰品。其中第18王朝法老图坦卡蒙的黄金面具、黄金棺材和历代法老及后妃的木乃伊尤为珍贵。历史最久的木乃伊距今有3500年。
开罗(Cairo)是埃及的首都，市内交通便利，行人往返川流不息。开罗市可游览的著名景点很多，如尼罗河大桥等，游客一定不可错过。
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