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小学语文开天辟地教案
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文开天辟地教案，希望对大家有所帮助。
小学语文开天辟地教案1
重点：
理解课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节，通过读，把课文内容弄懂、弄熟。
难点：
理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
教学过程。
一、学生通读全文，扫清文字障碍。
二、教师点拨：
本文是根据古代神话传说写的。
古时候，科学不发达，劳动人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解释，以为有“神”在支配这些现象，就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想，最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念，可以看到他们怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大，反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话，仍然有积极的'意义。
本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕了一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力，是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想，幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。
三、学生深入阅读课文并完成练习：
（1）仔细阅读课文后填空，并根据所填内容写一个阅读提要。
第一至第五段总写。
第六至第九段写。
第十段详写。
第十一段写。
（2）从课文中找出五个褒义词，做词语卡片：每个词一张，写出词的用法，有几种写几种，并分别造句。
教案点评：
教师指导学生阅读课文并完成练习。
小学语文开天辟地教案2
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点：
引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教学难点：
联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学时间：
1课时。
教学流程：
一、直接引入，指导课题。
同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习盘古开天辟地的故事。（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）。
二、初读梳理，整体感知。
1.生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？
2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。（师相机出示检测词语）。
3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）。
师：会读书的同学能把1篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。）。
4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自己的一切都献给了这个世界）。
三、先扶后放，引导想象。
师范读第1自然段：传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。
师：请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎么样的画面。
生回答想象的画面。
师：这画面太神奇了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份神奇。
四、精读品悟，体验神奇。
师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下，视实际教学情况而定。
1.体会盘古开辟天地之神奇。
大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。（教师点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美好的愿望。）。
他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（）他还可能想：（）于是他就（）劈开了这个混混沌沌的圆东西。
2.了解天地形成之神奇。
轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（对比着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语，（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）女生与男生对读。
3.盘古顶天立地之神奇。
师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了，让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状）。
师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样。
一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
同学们，就在这句话当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）。
4.盘古化生万物之神奇。
（1）男女生对读，师承接。
（2）补充画面。
老师相信，在你读这段文字的时候，脑海中一定连续地出现了许多神奇的'画面，怎么样，让我们把它写出来。
他嘴里呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；
他遗留的声音成了（）的雷霆；
他的左眼变成了（）的太阳，右眼变成了（）的月亮；
他的肢体成为（）的五岳山川；
他的血液化为（）的江河；
他的头发和汗毛全变成了（）的树木和花草，就连他的汗水和泪水也化成了（）雨露甘霖。
总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。
（3）配乐读画面。
五、升华主题，布置复述。
同学们，在这一幅幅神奇的画面当中，你还读出了什么？（生预设：盘古的奉献精神）感谢盘古，是他把自己的前生后世，他把自己的一切都献给了亲手开辟的世界，此时，如何让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受，在你的心中他就是一位（生预设：英雄）我们不得不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的大英雄，让我们永远这个英雄的名字，它就是—盘古。
孩子们，也许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过，在心头还激荡着悠悠的怀念。那就让我们把今天这一幅幅神奇的画面串连起来，加上你绘声绘色的描述，把它讲给你的家人和朋友听，口耳相传，让这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去！
小学语文开天辟地教案3
教学要求
1、 正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。
2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点
1、 背诵课文，积累语言。
2、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备
录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）
教学时间：两课时
课前准备：预习课文，收集神化故事
教学过程
第一课时
一、 质疑揭题
1、齐读课题
2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）
4、 用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习
1、 生汇报生字、词语的自学情况。
2、 汇报词语的理解情况。
3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）
4、 汇报读课文的情况。
5、 课文讲了一个什么故事？
三、了解故事
1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、 指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词
第二课时
一、激发兴趣、语言积累
1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？
2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的`天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）
4、 这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）
"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？
5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、 背诵六、八自然段。
二、理解"开天辟地"的意思
"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）
三、拓展
你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。
四、作业
继续收集神话故事
小学语文开天辟地教案4
教学目标：
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。
4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
第一课时
一、激趣导入。
1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的`就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）
2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、学习生字。
（1）自由朗读生字，不懂的查字典。
（2）指名读，错的纠正。
（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方。
（4）当堂描红。
三、细读课文，探究解疑。
1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。
2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。
3、自由朗读第一自然段。
（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）。
（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况）。
小学语文开天辟地教案5
设计意图：
《盘古开天辟地》是一个古代的神话故事，许多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的，我们也都要学习盘古这样的精神。
活动目标：
1、欣赏讨论中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
2、从故事中感受中国人了不起。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
活动重点：初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
活动难点：从故事中感受中国人了不起。
活动准备：
课件。
活动过程：
一、观察图书封面。
价值取向：通过观察，知道并简单理解故事名称。
提问：
1、封面上的人在干什么?你认识上面的字吗?
2、什么叫“开天辟地“呢?过渡：到底盘古是怎么开天辟地的呢，我们一起欣赏故事。
二、欣赏图书故事。
价值取向：通过欣赏、讨论，初步了解故事所表达的涵义。
1、画面(一)-(二)。
提问：
1、传说很早时候，天和地是怎样的?
2、后来天和地是怎样分开的?
2、画面(六)-(十一)。
提问：
1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?
2、他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?
4、听了故事，你觉得盘古是怎样的人?
小结：故事中的盘古真了不起，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界，真是一个顶天立地的英雄。
3、完整欣赏故事一遍。
三、讨论小结。
价值取向：通过讨论，感受中国人了不起。
讨论：我们的身边有没有像盘古这样的人呢?
小结：我们的身边也有许多像盘古这样的顶天立地的了不起的.中国人，我们小朋友都要向他们学习。
活动反思：
《盘古开天辟地》盘古是中国民间神话传说人物，是中国古代传说中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧，从而感受到中国人的了不起。为自己是一个中国人而感到自豪。
小学语文开天辟地教案6
教学目的
1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点
1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：
（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预习
1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．
（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人
1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）
2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写盘古分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
写盘古顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写盘古开天辟地的献身精神。
3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。
讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。
4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。
讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。
四、小结
1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
五、作业
1．课后练习第一、H题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下边文字，回答文后的问题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的`手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
1．“这时候”的“这”是指___
2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？
3。这段文字表现了盘古的、的精神。
4。这段文字运用了一修辞手法。
小学语文开天辟地教案7
教学目标：
2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。
3、理清课文脉络，概括课文主要内容。
教学过程：
一、讲故事导入新课。
师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。没有我们看到的'花草树木，山水鸟兽。于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。（板书课题）。
二、开始新课。
1、初读课文向学生提出默读要求：
（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。
（2）生词做上标记。
（3）齐读，指名读，开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词。
3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？
三、分段，概括段意。
小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。搜集神话故事，下节课，班上交流。
小学语文开天辟地教案8
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想象力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想象力，说一说盘古还创造了宇宙中的'哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
第二课时
教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
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