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初一音乐教案

时间：2024-11-05 10:04:52 音乐教案我要投稿

初一音乐教案15篇【推荐】

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的初一音乐教案，希望对大家有所帮助。

初一音乐教案15篇【推荐】

初一音乐教案1

　　学习目标：

　　1.查字典，看注释，掌握重点词语。

　　2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

　　3.理清文章脉络，把握文章内容。

　　重点与难点：

　　整体把握课文，领会文章的思想内容

　　知识链接：

　　路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

　　预习检测

　　1、掌握字词，扫清阅读障碍。

　　(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

　　女佣()重荷()丧()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解释下列词语的含义。

　　喧嚣：

　　杂乱无章：

　　惹人注目：

　　2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

　　(1)本文记叙的线索是什么?

　　(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事?

　　(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

　　自主学习：

　　一、展示“预习1、2”成果

　　二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　(一)展示“预习3”

　　(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的?

　　小组合作探究：

　　走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

　　1.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的`人?其中，最让你感动的是他的什么精神?

　　2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

　　课外作业：

　　P99研讨与练习一

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、人物形象及刻画的方法。

　　2、理解文中几个难句的含义。

　　重点与难点

　　重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

　　难点：理解文中几个难句的含义。

　　自主学习：

　　1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的?

　　2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

　　小组合作：

　　认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。

　　1.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

　　2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思?

　　4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么?

　　5.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解?

　　6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思?

　　课外作业：

　　课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么?

初一音乐教案2

　　一、教学内容：

　　（1）音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号

　　（2）欣赏：《可爱的家》的mtv

　　（3）学唱歌曲《可爱的家》

　　二、教学目的：

　　（1）通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

　　（2）学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

　　三、教学重点：培养和激发学生的内心感受。

　　四、课时：一课时

　　教学过程：

　　一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

　　二、首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）

　　三、导入新课：

　　1．教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

　　2．学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

　　四、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

　　1．利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

　　2．放出《可爱的家》的`音乐。

　　3．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

　　五、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

　　1．用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

　　2．教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

　　学生回答：是平稳的。

　　教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？

　　启发学生回答。

　　3．教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

　　六、分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

　　1．请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

　　2．教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构

　　3．讲解弱起小结及反复跳跃记号：

　　弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）

　　反复跳跃记号：：：在：：记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过：接唱

　　七、熟悉歌曲

　　1．请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

　　2．教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

　　3．请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

　　4．再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　5．请同学们边演唱边弹琴。

　　6．请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

　　八、表演

　　1．请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

　　2．全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

　　九、教师作课堂总结。

　　省略

初一音乐教案3

　　教学内容：《哦，林中那间小屋》《丹顶鹤的故事》

　　教学目标：

　　（1）情感目标：通过欣赏、演唱、再欣赏，让学生深入体验音乐的情绪情感，并进一步树立保护环境的意识。

　　（2）知识目标：理解音乐中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素对表达情感的作用。

　　（3）能力目标：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培养学生音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作能力。

　　教学重点：体验音乐情感

　　教学难点：理解音乐语言的特征

　　教学步骤：

　　课前情景：弦乐《绿叶对根的情意》和画面

　　一、课堂导入投影漫画《春天来了》点明课题《绿色的呼唤》教师衔接语：虽然，我们的生活环境招受着严重的破坏，但是我们大家都已经意识到了，而且在我们的身边涌现出了许多保护环境的志愿者。今天，我们要用音乐的方式来讲述他们的故事。

　　二、欣赏《哦，林中那间小屋》

　　1.仔细聆听教师范唱，请说说歌曲的情绪和讲述的内容。

　　2.学生思考回答，回忆歌曲描写了什么情景？（投影画面）

　　3.教师再次范唱，（翻开书本）你觉得歌曲的情绪前后有变化吗？怎样变化的？

　　4.分析音乐要素对歌曲情绪的表达起到的'作用。（板书）旋律走向——图示（投影）分为两个乐段，第一乐段平缓，第而乐段起伏变化大。速度力度——中速，第一乐段力度较弱，第二乐段力度变化较多，尾声渐弱。尾声的处理——对比哼鸣的作用。

　　5.录音范唱，区别录音中的演唱和老师的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？对表达这首歌曲的情感你觉得情绪、速度、力度怎样用合适？

　　三、演唱歌曲

　　1.歌曲记录了一个美丽动人的故事，请用你们美妙的嗓音来讲述这个故事！演唱→师生共同评价

　　2.引导学生用自己的声音来模仿树林中的声音，并加入演唱中。为了更好的表达歌曲的情感，请同学们为歌曲设计不同的演唱形式。

　　四、欣赏《丹顶鹤的故事》

　　1.“在你们的歌声中，我好象感觉到了郁郁葱葱的树林。但是你们听说过绿色沙漠吗？有了绿色的树，绿色的草，还应该有生龙活虎的野生动物。让我们来听听一位保护野生动物志愿者的故事。”

　　2.播放音乐，感受音乐情绪

　　3.领会音乐的表现手段（小调式）改动结尾处最后一个音6为，让学生比较结尾的两种效果，说说对表现歌曲情绪哪个合适？

　　4.随音乐哼唱。

　　五、课堂小结

　　教师结语：“音乐以它特殊的语言表达情感，让我们再一次用深情的歌声赞美这些令人尊敬的环保志愿者。”演唱《哦，林中那间小屋》结束全课。

初一音乐教案4

　　教学目标：

　　1、了解藏族的风土人情。

　　2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

　　3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。

　　设计思路：

　　本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

　　教学准备：

　　教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。

　　教学过程：

　　一、导入作品：

　　创设情景，让学生了解藏族的风土人情。

　　1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

　　2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

　　歌曲《青藏高原》

　　3、有谁能介绍一下这个民族？

　　4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……

　　（大屏幕）藏族的风土人情

　　5、师：感觉怎么样？（学生自由说）

　　师：藏族真美，不禁让我想起一首歌。

　　二、初听歌曲《洗衣歌》

　　1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。

　　2、听完以后，师生畅谈听后感。

　　三、教师介绍作品：

　　歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。歌曲以藏族民间音乐朴实健康的.音调为素材，既保留了风格，又有所创造。曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。

　　四、复听作品：

　　1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（复听歌曲）

　　2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。

　　五、跟唱歌曲：

　　请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！

　　六、创意表现歌曲：

　　目的是让学生发挥想象，表达情感。

　　师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

　　（大屏幕展示）

　　1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

　　2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

　　3、画一幅美图。在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。

　　七、小结：

　　提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。

初一音乐教案5

　　一、教学目标

　　1、准确地演唱和律动《爱星满天》，感受歌曲乐句的对称性。

　　2、能跟着老师的指挥，有感情的演唱歌曲。

　　二、学习活动及目标

　　1、学生欣赏歌曲《爱星满天》，熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。

　　2、学生学唱歌曲《爱星满天》，主要是学生通过听来达到学会演唱的.目的，教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。

　　3、配合律动体验歌曲的美。

　　三、教学过程：

　　1、导入：

　　2、学生欣赏歌曲《爱星满天》，提问：这首歌曲可以分成几个乐段？答案：第一乐段（1-16小节），采用变化重复的两个乐句，描绘了美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。第二乐段（17-32小节）稍显激动，前后明显的对比，歌唱人间高尚而纯洁的爱。第三乐段（33-48小节）是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。

　　3、学生学唱歌曲《爱星满天》，找到变化音，4、重点难点：后十六和小切分的演唱方法

　　5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。

　　6、配合律动来完整演绎《爱星满天》。感受乐句和乐段的结构，体验歌曲美好真挚的感情。（p13有完整的律动动作）

　　四、教学反思

　　略

初一音乐教案6

　　一、教材说明：

　　感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。本课是一堂器乐欣赏课。从探索与深化教材改革这个层面而言，本课教学内容的选择与教材呈现的方式均与以往有所不同，其最大的特点是比较简洁、明了、新颖，贴近现实。在教材呈现的方式上，文本只选载了必要的谱例，与之相关的少量插图、配画，以及音乐小博士的提示语。去掉了概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，给师生创造性开展欣赏教学留下了广阔的空间。

　　二、教学设想：

　　本课音乐欣赏课，意欲通过聆听欣赏、感受印象、熟悉主题、交流讨论、小组评价等教学活动。创设“自主、创作、探究”主动参与的学习环境，培养学生人人参与的意识，引导学生充分展开想象，领略管弦乐的魅力。从而促进学生音乐审美能力和人文素养的综合发展，为终身学习和享受音乐奠定良好的基础。

　　三、学习内容说明：

　　本课以《七彩的管弦》为切入点，其教学内容包括两个欣赏专题：

　　第一个专题是《乐队巡礼》。这个专题有两个教学内容，其一，听赏《青少年管弦乐队指南》（片段）；其二，结合学生对该曲的直接体验，简介管弦乐队的分类，认识有关的乐器，进一步感受乐器的音色特点。了解管弦乐队的分类，认识各组有关的乐器并感受其音色特点这两个知识点，应在听赏活动中，引导学生理解并掌握它。

　　第二个专题是《美的遐想》。本专题安排了《日出》、《乡村傍晚》两首不同风格的管弦乐曲，作为课内的欣赏作品，其目的是让学生随着旋律的思绪，展开丰富的想象，领略运用音乐描绘的《日出》、《乡村傍晚》的景色，体验欣赏标题器乐曲的韵味与乐趣。

　　四、教学目标：

　　1、了解管弦乐队的分类，认识各组相关的。乐器，并感受其音乐特点。

　　2、在欣赏《日出》和《乡村傍晚》的活动中，能用简单的语言描述自己听后联想到的景色，让大家分享。

　　五、教学重点：

　　在了解管弦乐队的分类和感受各种乐器音色特点的基础上，领略管弦乐的魅力，体验用音乐来描绘《日出》和《乡村傍晚》的韵味。

　　六、教学难点：

　　引导、启发学生采用“自主、探究、合作”的形式来感受音乐美与鉴赏音乐美。

　　教学准备

　　多媒体课件、乐器图片及文字简介、音像资料、录音机、磁带等。

　　七、教学过程：

　　一、激情导入

　　1、欣赏管弦乐曲《蓝色的多瑙河》（：奥地利作曲家约翰斯特劳斯曲）

　　2、思考：我们刚才听到的`是什么乐曲？是由什么乐队演奏的？

　　3、学生讨论交流，教师适时引导。

　　4、引出课题《七彩的管弦》

　　二、了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。

　　1、管弦乐队分成四大类：

　　弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组

　　（结合管弦乐队演奏图来认识乐器的分组）

　　2、认识各组乐器，感受其音色特点。

　　欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。

　　聆听各乐器的声音，感受其音色特点。

　　三、欣赏管弦乐作品，感受其风格特点。

　　听赏《日出》第一乐章《大峡谷》

　　1、观赏日出（影片）

　　2、听赏美国作曲家格罗菲的《日出》

　　（引用大峡谷有关的风景画加入文字音响，让学生专注聆听音乐——想象与联想——配画。）

　　3、听赏《日出》后，学生自由畅谈自己的体会感受。

　　（可从历史、地理、图画、音乐、音色等方面展开交流与讨论。）

　　A、听完这首乐曲，给你印象最深的乐器是什么？谈谈它有何特点？

　　B、大峡谷位于美国的什么地方？

　　c、请为这首乐曲配上一副图画。

　　欣赏《乡村傍晚》

　　1、观赏《乡村傍晚》的图画

　　2、听赏《乡村傍晚》的音乐

　　分乐段赏析：

　　A段：开始是一支悠长缓慢的曲调，清新而优美，宛如悠扬甜美的牧笛声，请问：这是用什么乐器演奏的？

　　B段：这段音乐有何特点？仿佛让人联想到了什么？

　　c段：请谈一谈对这一段的感受和体会。

　　四、探究课题

　　你能为自己的家乡傍晚配上一段音乐吗。

初一音乐教案7

　　1、引入：

　　⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

　　⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

　　⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？(学生回答)

　　⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大xx官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？(值)那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？(师提示：积极进取？消极颓废？)

　　2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？

　　保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的.悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

　　3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》(放录音)。

　　4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？

　　⑴发声练习：1=C-F2/4

　　13|53|13|

　　mimimimimama

　　53|10||

　　mamama

　　顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。

　　⑵学唱歌曲。

　　①歌曲重复播放，学生分组自学。

　　②有节奏地朗诵歌词。

　　③以比赛的形式分组展示。

　　(设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。)

　　⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。

　　⑷分析音乐。

　　①跟钢琴演唱旋律。

　　②分析：A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

　　B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

　　歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。

　　5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的的表达。

　　6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？

　　咱当兵的人弹性而有力度地唱。

　　A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力

　　7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。

　　8、教学拓展：面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。

初一音乐教案8

　　教学目标：

　　1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

　　3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。

　　重点难点：

　　重点：激发学生对祖国的热爱之情

　　难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的`背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。教学过程：

　　一、了解歌曲的相关知识：

　　《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓爷爷？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓爷爷总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓爷爷提出办经济特区；1984年，邓爷爷第一次南巡；1992年，邓爷爷第二次南巡”，蒋开儒对邓爷爷的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

　　二、欣赏《春天的故事》

　　1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？

　　2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？

　　3、分段聆听《春天的故事》

　　4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。

　　三、当堂总结

　　我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？

初一音乐教案9

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；

　　2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　教学重点和难点

　　教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：结合自己对歌曲的'理解，以不同的艺术形式进行创编活动

　　教学过程：

　　（一）创设情境（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）

　　（二）聆听感悟：

　　1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲：

　　2、复听音乐进一步感受歌曲

　　教师用电子琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）：

　　3、学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

　　4、深入体验歌曲：旋律、节奏（采用问答式）

　　（三）艺术处理

　　学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化

　　（四）师生评价总结设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力

初一音乐教案10

　　教材分析：

　　《月亮河》是一首优美抒情的歌曲，歌词简洁，比喻贴切，由月亮到梦想，由梦想到追随梦想，表达了对月亮的质朴感情。教学目标：

　　1、能用甜美、圆润的声音演唱歌曲《月亮河》。

　　2、能选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、通过演唱、聆听、伴奏，体验音乐要素在歌曲中的表现作用。教学重点：

　　感受二拍子歌曲的特点，有感情的演唱歌曲。教学过程：

　　一、说月亮。

　　1、创设情景。

　　（课件演示）:出示一个圆，“猜猜看，这是什么？”

　　2、谈话导入课题。“听着音乐想一想，月亮象什么？”

　　二、唱月亮：（学习歌曲《月亮河》）

　　1、教师范唱。

　　2、再次聆听歌曲，感受歌曲情绪。

　　3、熟悉歌词。

　　4、感受三拍子的节奏。

　　5、按节奏朗读歌词。

　　6、学唱歌曲：

　　（1）随琴轻声哼唱。

　　（2）轻声演唱歌词。

　　（3）强调二、四乐句结尾六拍子延音处的气息。

　　（4）加三拍子律动有感情的演唱。

　　（5）强调三拍子的强弱规律，用打击乐器在强拍处伴奏演唱。

　　（6）表现歌曲。

　　三、听月亮：

　　（一）对比欣赏《月光光。》

　　1、初听：“听听这首歌和《望月亮》有什么不同的地方？歌中的人们在借助月光赞美什么？”

　　2、自己选择合适的打?

　　（二）听赏《月亮河边的.孩子》。

　　1、感受三拍子歌曲的特点，“听听这首歌和《望月亮》有什么相似的地方。”

　　2、总结三拍子歌曲特点和演唱情绪。

　　四、填写月亮卡。

　　1、带着优美抒情的情绪再次演唱《月亮河》。

　　2、启发情感，在歌声中填写月亮卡。

　　3、用歌声表达我们美好的心愿。

初一音乐教案11

　　教学内容：

　　1．歌唱教学：简单的复习《牧歌》

　　2．欣赏教学：

　　a．声乐曲欣赏：蒙古族民歌《牧歌》独唱和无伴奏合唱欣赏，哈萨克族民歌《我们的新毡房》

　　b．器乐曲欣赏：马头琴独奏《万马奔腾》，二胡独奏曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》

　　c．舞蹈欣赏：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》

　　教学目标

　　1．学会用细腻饱满连贯的声音唱《牧歌》

　　2．通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本知识，认识马头琴的音色及二胡的音色

　　3．通过欣赏，了解哈萨克族.藏族民歌的基本常识和藏族舞蹈的特色

　　设计思路

　　1．以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入本节“辽阔的草原”的主题，引导学生细腻的无伴奏的歌唱《牧歌》和欣赏独唱及无伴奏合唱《牧歌》让学生体会草原宁静祥和的秀美

　　2．器乐曲《万马奔腾》（马头琴齐奏）和二胡曲《战马奔腾》或者《狂野飞骏图》的欣赏体会草原热烈奔放的豪迈壮阔

　　3．舞蹈《北京的金山上》的欣赏了解能歌善舞的少数民族的风采

　　教学过程

　　1．导入：以北朝民歌《敕勒歌》朗诵导入，介绍蒙古草原壮阔无比，生机勃勃，极目远望，田野相接的草原全景图。蓝天，白云，绿草，羊群，风和日丽，春光明媚此情此景令人神往我们为什么不歌唱一翻呢？

　　2．《牧歌》独唱欣赏，（注意歌曲中明朗豪爽的风格，境界开阔，音调连绵，语言明白如话，演唱者的演绎流露出的强烈感叹，赞美之意。

　　3．组织学生用细腻的饱满连贯有感情的演唱

　　4．《牧歌》已经被改编成为多种的舞台表演形式，大提琴独奏，小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们来听听作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》

　　5．播放无伴奏合唱《牧歌》

　　6．问题：表演方式有什么不同

　　a.无伴奏合唱就是没伴奏乐器，由人声不同音色通过不同的方式进行组合具有很强的音乐表现力，被认为是合唱的最高艺术形式之一）

　　b.我们听的无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值，表现意境上与原民歌基本相同，但是表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富

　　c.该曲中用不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在歌曲表现上比原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景—近景—情景交融”三个层次。

　　d.曲子用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景，揭示了生活在辽阔的草原上的人们愉快的心情及其对生活的美好向往。

　　7．《我们的新毡房》

　　a．哈萨克民歌的特点：常有附点，切分，连续十六分音符等节奏形态在这个曲子中有体现采用变换拍子，旋律节奏自由，音乐情绪活泼奔放，具有较强的动感，此曲为带再现的二段体，结构图式可标记为；

　　引子a（a+b）b（c+b）

　　b ab cb

　　b．该曲子的歌词显然与新社会党对牧民的关切与爱护有关联，这说明了一种现象，即许多的民歌的即兴性特点比较突出，歌者往往触景生情，即兴编词演唱。

　　8．前面我们欣赏的是歌唱的。接下来我们将要欣赏到的`是由乐器演奏的描绘辽阔草原的乐曲。

　　a．提起蒙古族的乐器，大家都不难想到的是马头琴，马头琴是蒙古族最具有代表性的乐器。因为琴头上雕有马头装饰故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特，演奏起来很有特点，虽然他与二胡一样是两根弦但演奏时琴弓却像大提琴

　　b．播放《万马奔腾》，该曲情绪热烈，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度较快，音调在表现意义上不同于前面的两首长调歌曲的旋律意义，而是转化为动感很强的音流这样对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观，易觉。欣赏的时候注意马头琴独特的音色。我们欣赏的就是作者演奏的曲子。

　　9．同样的我们再来听听看看另外一个类似风格的但用的乐器是二胡。播放《战马奔腾》二胡曲，陈耀星作曲，乐曲描写守卫祖国边疆的骑兵战士苦练杀敌本领的情景，表现了他们英勇顽强、一往无前的战斗精神。

　　战马奔腾：二胡曲，陈耀星作于二十世纪七十年代。乐曲描写守卫祖国边疆的骑兵战士苦练杀敌本领的情景，表现了他们英勇顽强、一往无前的战斗精神。作者立意清新，富有独创，绘形传神地刻画了战马奔腾的形象。

　　乐曲选用了群众所熟悉的进行曲音调以点题，并创造了两个富有特征的主题：第一主题音调激奋昂扬，节奏铿锵，精悍有力。第二主题富有歌唱性，表达了边防战士自豪的心声。

　　为了表现乐曲内容，作者创造性地运用一些特殊演奏技巧。如用“大击弓”以模仿马蹄飞奔声；用“双弦快速抖弓”表现冲锋时的厮杀声；用快速的连顿入弓和下滑音的结合模仿马嘶声等，展现了战马嘶鸣、掣电飞奔、冲锋陷阵、顽强格斗的艺术情景。

　　我们欣赏到的是作曲家父子两人一起合作的演出录象。

　　10.有时间的话也可以听听陈军演奏二胡《狂野飞骏图》。风格及曲子的情绪也是类似。（视时间而定）

　　11．我们这节课都是在了解少数民族的音乐，大家都知道少数民族基本都是能歌善舞的，听完了紧张刺激的《万马奔腾》和《战马奔腾》后我们再换个口味，现在让我们来轻松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又会给大家什么样的感觉，接下来请欣赏《北京的金山上》。

　　12.课后大家也可以根据书上的提示自己组织排练，丰富大家的课余生活

初一音乐教案12

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。

　　2．音乐故事：国歌的故事。

　　3.音乐欣赏：《绣红旗》。

　　教学目标：

　　1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。

　　2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

　　教学过程：

　　（一）唱歌

　　1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

　　2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

　　3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

　　4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

　　（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

　　（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

　　（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

　　（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

　　（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

　　（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

　　（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

　　（二）欣赏

　　1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

　　2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

　　3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的`伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。

　　第二课时

　　教学内容：

　　欣赏

　　1．管弦乐曲《红旗颂》。

　　2.歌曲《红旗飘飘》。

　　3.歌曲《国旗颂》。

　　教学目标：

　　1．感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

　　2．感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。

　　教学过程：

　　1．教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。

　　2.学生聆听引子及第一部分主题。

　　3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟悉的音调？（《国歌》音调）

　　4.聆听第二部分（展开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？

　　5.聆听第三部分及尾声。

　　6．学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。

　　7．学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。

　　8.欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

　　9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

　　10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

　　11．如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，教师都应予以鼓励）

　　12．学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

　　13．欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

　　14．引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受．（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。

初一音乐教案13

　　学习内容

　　1、歌曲《中学时代》

　　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC学习目标：

　　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，树立为社会服务的理想。

　　学习重难点：

　　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。教学预设：

　　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

　　教学手段：

　　1、老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，树立长大为社会服务的远大理想。教学准备：

　　钢琴

　　教学过程：

　　一）师生问好！点名检查人数。

　　二）发声练习：

　　1=C—F

　　1234︱5———︱5454︱1———︱

　　Mima

　　1234︱5454︱1———‖

　　Mima

　　三）导入

　　师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首关于中学时代的.歌曲

　　四）学习过程

　　分析歌曲：

　　(1）、这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

　　(2)、想一想：中学时代是怎样的一个时代？

　　学生讨论（略——）

　　（3）、下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

　　（4）、老师演唱歌曲《中学时代》

　　学生讨论：

　　（略——）

　　师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

　　（5）、今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

　　（6）、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析

　　A、歌曲的结构曲式：ABB、歌曲的调式、节拍等

　　（7）、老师带唱歌曲《中学时代》

　　（8）、学生跟着老师的琴模唱歌曲《中学时代》

　　（9）、以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段——老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学习。

　　（10）、全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中学时代》。

　　（11）、分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲（老师巡堂批导学生练习唱歌）

　　（12）、全班同学有表情的跟着老师的琴声演唱歌曲《中学时代》——表扬——

　　（13）、师：今天我们以小组为单位来比一比，看看哪个小组演唱的歌曲最棒、最有特色，请各小组长组织好本组同学有两分钟来准备（学生排练中——老师指导——）

　　五）创作与表演

　　（1）文艺委员主持歌曲展示活动，以小组为单位展示，小组长现场打分量化，取最后平均分为该组本节课平时成绩分数

　　（2）学生根据文艺委员要求进行小组展示歌曲《中学时代》——打分——亮分——

　　六）课堂小结

　　我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学

初一音乐教案14

　　教学目标：

　　1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。

　　2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。

　　教学重点：

　　激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。

　　教学难点：

　　能用适当的形体动作进行律动感受音乐。

　　教学准备：

　　图片、音乐、多媒体设备、各类装扮用品等。

　　教学过程：

　　1、导入

　　肖邦的《葬礼进行曲》所表达的深沉的情绪和内容，和天真活泼的中学生的生活与性格相差较远，因此，在欣赏作品之前，需要由教师做一些铺垫。教师以沉静、稳重的语调简要介绍波兰作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所处的动荡的时代。钢琴诗人肖邦的作品始终贯穿着爱国性和民族性。中国的过去也曾经有着与19世纪的波兰相类似的被奴役、被侵略的。经历。这对于我们欣赏和把握肖邦的音乐更容易达到心灵的沟通。引出教学内容《葬礼进行曲》。

　　2、聆听与分析

　　这首作品的情绪表现非常明显，因此教师不必有过多的语言讲解，教师以自己沉稳的.表情和神态将学生带到音乐的意境中去，要求学生安静地、用心地去听。

　　3、表现

　　为学生提供足够的场地，让学生听着《葬礼进行曲》的音乐，自由地行进并自由地做上肢动作。教师和学生一起表现。教师用自己优美、舒展的动作，引导学生模仿和学习怎样通过自己的肢体语言来表达对音乐的感受和理解。不要用语言，尽量用有表现力的动作、表情和身段语言去启发学生。

　　4、对比和分析

　　在结束了《葬礼进行曲》沉重的气氛之后，边听边请学生做行进动作，提醒学生注意调整自己的精神和神态。在学生经历了动作上明显的对比表现后，回到座位上，学习旋律和歌曲演唱，并和老师一起分析作品的音乐语言所传递表达的雄壮、激越的情感内涵。教师在钢琴上弹奏乐曲中段哀婉、抒情的旋律，帮助学生从整个乐曲中抓住那富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，并从这单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。以此加深学生的听觉印象，并鼓励学生随琴哼唱旋律，记忆旋律。完整欣赏《葬礼进行曲》，提示学生感受音乐的对比和由对比带来的不同的音乐表情。

初一音乐教案15

　　教学内容：

　　1．歌曲《新世纪的新一代》；

　　2．配乐诗朗诵。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

　　教学目标：

　　学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音

　　教学过程：

　　1．播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情境。

　　2．学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，例如，歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快” 而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱有什么特点？等等。

　　3．第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

　　4．学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的`意境。注意轻声哼唱。

　　5．请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。例如，第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的第一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。

　　6．在教师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。

　　7．按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁” 处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信地演唱1～2遍。

　　8．将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

　　9．学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

　　10．教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。

　　11．以下方法供参考：

　　（1）在拍手处可以边拍手边喊：“嗨、嗨”，烘托气氛。

　　（2）可以根据歌词的提示做表演，如走秧歌步，精神饱满地和着音乐踏步。

　　（3）教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具：锣、鼓、镲、彩绸等，便于学生边歌边舞。

　　12．学生转入下一内容的学习──配乐诗朗诵。

　　（1）学生仔细阅读教材上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

　　（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静地聆听，感受作品的情绪。