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语文教案

时间:2024-11-05 11:32:51 语文教案 我要投稿

语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  知识与技能

  认识12个生字,会写7个生字,认识一个多音字。

  过程与方法

  正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文情境,充分发挥学生想象力。

  情感态度与价值观

  了解各国过年的习俗,能够简单的复述,体会民风民俗的丰富多彩。

  教学重点:

  学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。

  教学难点:

  体会过年的快乐。

  教学过程:

  一、学。

  同学们:你们喜欢过年吗?你们都是怎样过年的?(说说我国的年俗)那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗?今天,我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的,高兴吗?快快把书打开。

  初读课文,学习生字。

  1.这么长的课文,如果读的时候遇到困难可怎么办呢?

  (学生自由发言,引导学生运用学习方法,培养良好的学习习惯。)

  2.小朋友的方法真好。认真的读一读吧!

  二、交。

  1.同学们:小灵通都到了哪几个国家呀?他首先来到了哪个国家?谁愿意读一读第一自然段?其他小朋友看一看意大利是怎样过年的?这一段有三个生字,谁都认识了?当小老师教教大家。(出示生字:“期”“通”“夕”)你们记住了吗?能说一说你是怎么记住的吗?

  2.(引导学生结合生活经验识记,如期——期中、期末、第一学期;通——交通、通信公司;夕——《夕阳红》;“期”和“通”是形声字,可以根据形声字的规律识记。还可以通过减一减的方法记忆“夕”多——夕)

  3.小组合作学习。

  同学们:小灵通还到了哪几个国家?请你选择自己喜欢的`国家去看一看他们是怎样过年的,并自己学习本段的生字,然后小组同学一起研究怎样记住生字,

  4.小组汇报,交流识字方法;全班同学一起学习。

  三、导

  检查反馈生字掌握情况。

  1.读一读下面的字,夕:(背景是太阳落山,晚霞满天的景象。目的是渗透字义)能组个词吗?(夕阳 除夕)钟:(背景是各种各样的钟,渗透字义,加深理解)谁能说一说怎么记住这个字呢?(引导学生用形声字的方法识记:“金字旁”是形旁表义,表示一种金属,“中”是声旁表音)。

  2.出示其它生字,这些你都认识了吗?

  小组比赛读;开火车读;男女生赛读等。

  板书设计:

  他们这样过年

  期——期中、期末、第一学期;

  通——交通、通信公司;

  夕——夕阳 、《夕阳红》

语文教案 篇2

  第一课时

  教学目的

  1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

  2、写好钢笔字。

  教学重难点

  结合具体语境理解词语意思。

  教学准备

  投影,字典

  教学过程

  一、教学第一题:学用字词句

  (一)第一部分

  1、审题,指名读题目。

  2、出示小黑板:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

  3、学生自由读原句。

  4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

  5、小组汇报:根据上下文意思,谈谈朗读的感受。

  (二)第二部分

  1、审题,指名读题目。

  2、自由读通,读顺句子。

  3、小组学生合作查字典,讨论选择确切的解释。

  4、小组交流:根据句子和字典选出合适的字义。

  (三)第三部分

  1、师:根据上下文确定字词的意思,这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法,可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

  2、指定一篇后面的课文,请学生用此法预习生字词。

  3、汇报交流。

  二、教学第二题:写好钢笔字

  1、认识要写的字。

  2、小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字中的.撇和竖怎样写才好看?

  3、轮流汇报讨论结果,指名总结:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖。

  4、教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。

  5、学生练习描红、仿影,细细体会。

  6、反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。

  第二课时

  教学目的

  读背成语,学写毛笔字。

  教学重难点

  1、理解成语,熟读成诵。

  2、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。

  教学准备

  投影

  教学过程

  一、教学第三题:读读背背

  1、读题,审题。

  2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。

  ⑴小组汇报朗读。

  ⑵指名做小老师朗读8条成语,学生连读成语歌。

  3、分小组讨论成语的意思。

  4、连读成语,体会意思。

  5、小组交流对成语的理解,教师适当予以点拨和表扬。

  6、练背。

  二、教学第五题:学写毛笔字

  1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

  2、教师书写,指导运笔方法。

  ⑴悬针竖:逆锋右上入纸,向下行笔,渐行渐提,引申出锋,力送锋尖,悬空回缩收笔。

  ⑵垂露竖:起笔同上,中锋下行,收笔处稍顿再折向左上缩回,藏锋收笔。

  ⑶要在竖中线上书写,不要歪斜。

  3、学生练习书写。

  第三课时

  教学目的

  口语交际——当有人敲门的时候

  教学重难点

  能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

  教学过程

  一、读题,明确要求。

  二、指导。

  1、出示书上的挂图,说说图上的小朋友在干什么?

  2、小组讨论:当有人敲门的时候,可能会出现哪几种情况?

  3、小组汇报。

  4、集体讨论:在不同的情况下,我们应注意些什么?

  生:当自己一人在家时,如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人,就要充满热情,礼貌接待。

  生:当自己一人在家时,如果敲门者是陌生人,首先要询问他的身份以及与家人的关系,接着要设法核实。如果一时无法核实,而又觉得有所疑问,甚至发现明显的破绽,那千万不能开门。

  师:说得好,但与人说话时仍要注意得体,态度要十分坚决。

  5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说?

  三、分角色表演。

  四、教师总结。

语文教案 篇3

  知识目标:

  1、 学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

  2、 朗读课文,背诵《忆江南》。

  能力目标:

  1、 训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂两首 词的意思。

  2、 过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思 维能力。

  情感态度价值观:

  1、 通过对两首词的理解,培养学生热爱大自然的情感。

  2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。

  3、 学生感悟这两首词的魅力所在,培养学生欣赏 美、鉴赏美的能力。

  教学重点、难点:

  了解两首词的意思,根据这两首词所描绘的景物,想像画面,并用自己的话描述出来。

  课前准备:课件。

  教学过程:

  一、导入

  1、课前,同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗,

  让我们回到了古诗国度之中。诗和词都是我国古代诗歌发展的高峰,成为我国乃至全世界的宝贵的文学遗产,今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》(板书)。

  我们学过词吗?一起背一背吧(《忆江南》)

  2、预习中同学们收集了很多资料,你对词了解多少?你知道词和诗的区别吗?(课件出示诗与词的区别)

  师小结:诗的格式整齐,每句字数相同,像我们课前背的,有五言的,有七言的,有四句的有八句的,而词句式长短不一。诗是脱离音乐的,而词和音乐曲调同了一炉的。

  3、太好了,我们又学习了一个新的语文知识。关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少?它的作者是谁?哪个朝代的?你还知道有关他的什么情况?(把你收集的资料展示出来)

  生展示所收集整理的资料,师相机点拨。

  二、初读,感知韵律

  同学们收集和整理资料的'能力非常强,这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。现在就让我们来领略这首词的风采吧,(出示课件)师读词(配乐)。

  1、你们喜欢这首词吗?

  现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词

  第一遍,希望你注意诗中的三个生字,把词读准(课件出示生字)。

  第二遍希望把词读顺,读出词的节奏

  2、指名读

  第一名读,请其他同学听他的读音是否准确。

  第二名读,请其它同学听他的节奏,是否有韵律,他读的是哪种韵律?(其他同学修正)

  师指导,首词可以用不同的节奏来读,多读几个速度和停顿时间可以不一样,但一句话中的节奏必须一样。还要注意断词时要音断而意不绝。

  3、让我们用自己喜欢的节奏,自由的将这首词再读一遍。

  师:谁愿意展示你对词的初步掌握。

  生自愿组合读词。

  三、品诗,体会情感

  1、同学们读得真好,节奏掌握得恰到好处,我们常说诗情画意,读词,不但要把它诗正确读好节奏,更重要的是读“情”读出诗中的“情”,作者的“情”更要读出你的“情”你的感受。

  2、你觉得诗中哪句话最能表达出作者的情感,最能打开你情感的闸门,放飞你多姿的想象?

  3、指名答,齐读“斜风细雨不须归”。这一句寓情于景,也是全词的中心句。

  4、这句话什么意思?你体会出作者的什么感受?

  (头戴青斗笠,身披绿衰衣,斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。写出了悠闲自得之情。)

  四、精读,想象意境

  1、古人说:感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物让他如此的留连不返呢?

  (白鹭、桃花、鳜鱼、微风、细雨)是呀,这是一幅多生动的自然的春天的景象,你有感受吗?(美)是呀,此景只应天上有,人间哪得几回闻,难怪词人——

  齐:斜风细雨不须归。

  除了身外景物之外,还有作者生活中的原因,使他流连不归,请同学们结合,张志和的资料来想一想。

  (因为他年少就步入仕途后又遭免职便流浪隐居于江湖,所以他不爱官场爱自由,更爱祖国的壮丽河山。)

  这美丽的画面,闲适的情怀你能想象吗?我们一起来看一看(出示课件)。

  教师配合课件中的画面和音乐有感情的加入旁白:

  (词人张志和,隐居江湖自称“烟波钓徒”,他对江南春景深情赞助以及淡泊功名,流连山水的人性情怀,在词中表露无遗。你看,江乡二月,桃花汛期间春江水涨,初春的西塞山刚蒙上几分绿色,远远望显得更加柔美,从水田里飞来的白色鹭鸳在山上低徊,引来了成群的鹭鸳轻盈的飞翔于山间、江上,也轻轻落于船头,与渔人一共荡舟江面,淡黄的鳜鱼时而跃出水面,时而潜入江中,粉红色的桃花开得正盛,花瓣落在春水碧波之上,悠闲的渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明丽,画面多么清新,气氛宁静又充满活力,可有心的作者又为它染上一层斜风细雨,整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中,如此宁静又美好的画面,)难怪——齐:斜风细雨不须归。

  师:这样一幅超凡绝尘的美景,词人张志和用他的千古绝唱将它释怀。

  我相信现在很多感想一定充满了你的不脑袋,你想怎样来理解这一首词中的意境呢?回忆一下,我们都用过什么方法来理解诗文呢?

  生踊跃回答,教师出示课件,(有感情的朗读、有个性的理解诗词、准确的概括中心、色彩明丽的绘画、优美的填词演唱、编成朗朗上口的拍手谣。)

  学生讨论5秒钟,找出喜欢的方式,要求尽量与其它组不重复。

  师:在小组活动对老师希望你一定要抓住对诗的理解,出示(课件)。那么好了,快点行动吧。

  重点抓好词的理解,反复说透。

  汇报的顺序:一读,要求加入理解和情感;二解;三概括;四画;五歌谣;六唱。

  师小结:这么美的图画,这么悦耳歌谣,这么动听的歌曲,老师相信,对这首词你一定有新的感受了,让我们尽情的把你的情感读出来吧!

  齐,老师也读

  师总结做情感的升华:你们的诗声让我仿佛再一次观看了绝美的画面,祖国万里山河美景不胜收,希望同学们继续收集写景的诗篇作为积累。

  在朗朗的诗声中,我们即将结束今天的学习,我要祝贺每一们同学,你们不仅学习了《渔歌子》,还掌握了学习古诗词的方法。虽然词人已作古,但是你们让他的情,在我们这一方小小的空间中粒粒再现,你们继承了他博大的情怀。古人云:“腹有诗书气自华”,同学们,学诗吧,爱诗吧,我相信,我们中华民族的这一颗瑰宝只有在你们的身上才能尽显光华。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、巩固所学的7个生字,学习生字“开、伞、热”,学写“开、四”。

  2、学习课文第三段,能有感情地朗读课文,感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、(出示课题)小朋友,昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事,谁还记得?(指名说)

  是呀爷爷多么关心小树呀,让我们再来读读这个故事吧。

  2、爷爷和小树多么亲密呀,让我们一起来亲切地叫叫他们。

  3、过渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识(生字游戏:长新叶)(指名带读)

  4、生字宝宝可调皮了,跑到老师手里了,你们还认识吗?(开火车)

  二、指导看图,学习课文第三段

  1、小树的叶子越长越多,转眼夏天也来了,爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本,找到夏天的故事,听清要求:先把生字、难读的字拼一拼,再把这个故事连起来读一读。

  自由读

  谁能把生字读准了。(重点纠正发音)

  生字宝宝跑到课文里,你能读准吗?(指名读文——齐读)

  2、夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。(出示小树图)

  指名说

  (引导:树叶的颜色

  长高)

  随机教学“伞”的字形(老师把“伞”请出来,看看你发现了什么:

  字形,作用)谁来夸夸小树。

  过渡:你们读得真好,就好象是一棵棵美丽的小树。

  3、引入情境:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?为什么呀?

  你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞)出示句子。

  (指名读──男、女声读──齐读)

  4、你为爷爷撑开了绿伞,遮住了太阳,所以爷爷……出示句子:爷爷不热了。

  (出示图)你怎么看出来的?(指导观察:表情)

  爷爷坐在树底下会有怎样的感受?

  5、小树和爷爷还在说着话呢?你们猜他们在说些什么?

  6、总结:是呀,寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉,来读读这个故事。(指名读──表演读──齐读)

  7、过渡:小树,你们真好,给爷爷带来了一份阴凉,你们还想把阴凉带给谁?

  是呀,你们的.阴凉可以带给爷爷,还可以开给很多很多的人,让我们再来美美地读一读。

  齐读

  8、过渡:是呀,爷爷和小树互相帮助,在院子里快乐地生活着,选择你喜欢的一个故事来读一读,可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读)

  三、拓展延伸

  爷爷和小树的故事真感人,你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢,

  或者看到过别人和小树之间的故事呢?

  四、复习巩固

  你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了,谁会组词读。(卡片认读,组词读)

  五、指导书写

  1、这节课我们还要学写“开”,你有什么要提醒小朋友注意的?

  2范写──练写。

  3、学写“四”。

语文教案 篇5

  执教人:杨小丽

  教学内容:“注音识字提前读写”实验教材第五册第29课

  教学要求:

  1、通过教学,激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难,也能为人类造福,认识事物的两个方面,确立初步的辨证唯物主义认识论。

  2、给课文分段,学习抓住重点,详略分明的写法。

  学习本课生字,理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。

  教学重点:

  课文第二三段。

  教学难点:

  让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。

  教学准备:

  1、做浮力小实验用的器具,即:透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。

  2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。

  教学时间:

  两课时(第二课时略)

  教学过程:

  一、导入新课(故事引入)

  1、同学们很喜欢听故事是吗?现在,杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回,黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥,河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮桥,可是一只铁牛有一万多公斤重,两辆大卡车拉也拉不动,何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀!人们议论纷纷,献计献策,但始终找不到一个好办法。后来来了个和尚,他说:“我有办法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。”水怎能帮和尚送回铁牛呢?这不是说大话骗人吗?!其实,和尚确实有个办法。和尚究竟用什么办法捞起铁牛的?我们一起来学习第29课。

  2、板书课题,齐读。

  二、初读课文,了解文章的主要内容。

  1、听录音朗读课文,思考:这篇课文写了谁的一件什么事?

  2、听完课文,指名回答。

  过渡:课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因?

  三、学习一、二自然段。

  1、齐读。

  2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。

  3、概括段意:这段写铁牛被大水冲走,陷在河底的淤泥里,一个和尚说他能把铁牛捞起来。

  过渡:和尚将铁牛捞起来了吗?他在捞铁牛之前做了哪些准备工作?课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作?

  四、学习第三自然段。

  1、指名读,其余学生思考:这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作?

  2、分组轮读四句话。通过读,了解和尚做的四项准备工作。

  师概括板书:①找“牛”②装沙③搭架④拴牛

  3、分组讨论:

  *为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿?

  *为什么两船要装满沙子?

  *为什么要将两船并排拴得紧紧,在两船之间搭架子呢?(为了保持船身的平衡,而且浮力也大)*

  *为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢?(因为铁牛笨重,需要很大的力量。)

  4、老师检查讨论的情况。

  5、提问:

  *和尚做的这四项准备工作出色吗?(做得很出色,考虑得很周到。)这四项准备工作能随便乱做吗?这说明了和尚做事怎样?(和尚做事情有条不紊)

  *这四项准备工作用了四句话,一句接一句,每一句写了一项准备工作,句子之间是按什么顺序写的?(事情发展的顺序写的)

  6、小声读,体会出色的准备工作。

  过渡:准备工作做好了,和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来,拖回岸边的?课文哪几自然段是写这的?

  五、学习第四、五、六自然段。

  1、女生齐读四、五自然段。

  2、读完,指名复述打捞一只铁牛的过程。

  3、分组讨论:

  *为什么要铲沙?(铲沙使船上浮)

  *船靠什么上浮?船上浮拴铁牛的绳子怎样?(绷紧)绳紧,铁牛就会怎样?铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔?

  *为什么要划桨?划桨时,为什么要使劲?

  *两辆大卡车拖也拖不动的铁牛,为什么两只大船能拖回?为什么是拖回而不是运回?为什么是拖回而不是运回?

  4、(出示投影片)老师边说边演示,学生仔细看片,看和尚是怎样捞铁牛的。

  师质疑:和尚利用水的浮力捞起一只铁牛,水是不是真的有浮力?我们来看下面的一项小实验。

  5、演示浮力小实验。

  *老师将小烧杯中的小沙包提出来,学生观察盆底的粉笔头有什么变化。(将圆底玻璃缸装入大半盆水,盆底有细沙,两个烧杯上架小棍,小棍中央系有棉线,线下吊有一个粉笔头。)

  *说说:这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处?即:盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的?

  *指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体?

  6、提问:一只铁牛拖回了岸,其余七只呢?

  7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程,为什么不再详写其余七只呢?

  师:这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略,详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢?(同样)

  过渡:通过学习,我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色,而且打捞的'工作也做得你认为这个和尚怎样啊?他叫什么名字?请男生读第七自然段。

  六、学习第七自然段。

  1、男生齐读。

  2、这一段指出了什么?(这个和尚叫怀丙,是当时出色的工程学家。)

  七、读、思、议相结合,领会全文中心,.总结全文。

  1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢?

  请大家齐读怀丙和尚说的话。

  “叫水送回”说明了什么?(说明他早就知道水有浮力。)

  “我来试试看”说明和尚说话怎样?(谦虚)

  2、铁牛被水冲走,水给人类带来了什么?(灾难)叫水送回,水给人类带来了什么?(好处)

  师:这说明水有有利的一面,也有有害的一面。任何事物都有两个方面,有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面,变害为利,捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的一面,利用水的冲击力建造水力发电站发电,给我们带来光明,解决我们用电的问题。

  3、学了这一课,你知道了什么?有什么收获?

  4、.总结全文:

  通过学习,我们知道怀丙和尚很聪明,有才干。你们是不是很佩服他呀?我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行,要用实际行动向他们学习,现在要学好科学文化知识,打好基础,学会认识事物,预防事物有害的一面,利用有利的一面为人类造福,做一个出色的社会主义建设者。

  板书设计:

  19 捞铁牛

  找“牛” 铲沙船浮

  装沙 绳紧拔“牛”

  准备 打捞

  搭架 划桨拖回

  拴“牛” 同样拖回

  出色

  课后小记:

  当前我国小学语文教学改革的方向是实施素质教育,确立以学生为主体的意识,加强语言文字训练,努力提高阅读教学效率。我教《捞铁牛》想努力体现的正是上述这些精神。

  1、课堂教学结构体现大容量、快节奏。

  2、语言文字训练有层次、有发展。

  3、在掌握教材的重难点的基础上,结合学生的年龄和心理特点,有意识地设计出能激发学生学习兴趣的教学方法,引导学生饶有兴味地主动地参与学习活动。

语文教案 篇6

  教学目标:

  理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。

  有感情的朗读课文。

  进行礼貌,环保教育。

  运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

  教学重难点:

  1.体会武夷山“如诗如画”的美。

  2.有感情的朗读课文。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  教师活动

  学生活动

  德育渗透点

  一、导入:

  同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!

  二、教学生字:

  1.提问:武夷山在哪?

  2.出示课件1:福幅

  (1)提问:发现了什么?

  (2)猜字:辐蝠富

  (3)分组用字典验证、

  (4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!

  三、默读课文。

  要求:不指读不出声、

  边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?

  四、初读课文,整体感知。

  1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?

  2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的`方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)

  3.自由读文。

  五、学习课文、

  (一)学习描写“山”的第二段:

  1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?

  2.汇报,体会“奇”:

  (1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?

  (2)还有多少山写了吗?改标点。

  (3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。

  (4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)

  3.体会“险”:

  从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)

  自读,读出大王峰的险、

  4、带着你的感受给同桌读、

  5、老师引读、

  (二)学习描写“水”的第三段:

  游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?

  体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、

  体会清:

  指名读、(出示句子)

  出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)

  指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)

  体会静:

  指名读句子,其他人闭眼想、

  你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?

  这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、

  谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

  (三)第4段

  这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)

  说说你的感受?

  带着你的感受齐读、

  问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?

  六、总结:

  就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

  同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。

  学生积极性很高。

  学生查字典,体会形声字的特点。

  学生默读课文、

  尊重学生的选择,自主学习。

  学生通过想象理解课文内容。

  语言文字训练。练习说话。

  学习朗读。

  朗读与评读结合。

  互读。

  直观感受理解“曲”。

  直观感受理解“水清”。

  通过想象体会清。

  通过理解读出清。

  体会大自然的美。

  激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。

  礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。

  通过给教材改标点,树立自信心。

  展示了自己,欣赏了别人。

  关注他人的教育。

  渗透环保教育。

  激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。

  环保教育。

语文教案 篇7

  目标锁定

  1、了解运用对话描写展示社会背景,表现人物心理,塑造人物形象,揭示深刻主题的写法;

  2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。

  沙场点兵

  1、搜集叶圣陶及本文背景资料;

  2、朗读课文,以小组为单位自选段落,改编为课本剧,并自行排练。

  课堂在线

  一、导入新课

  屏幕上投影左幅图片,以介绍万圣米行历史背景,激发学生好奇心,导入新课。

  二、角色朗读,整体感知

  [情景] 运用对话描写是本文的显著特点,随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文,要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程,最好分别用两个字概括。

  [活动] 1、分角色朗读,思考变化过程;2、评价朗读;3、交流变化过程。

  [引导] 小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话,得知米价后,“美满的希望突然一沉,一会儿大家都呆了。”希望变成了失望,话语中表现出了愤激的心理。接着“先生,能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理,彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上,旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。

  三、剧本表演,历史再现

  [情景] 这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识,往往是话语中体现和行为中表现出来的,我们同学向来以表演见长,今天我就给你们一个平台,你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求,可采用小组比赛形式,以突出表演效果,再现历史主题为主要评价标准,从学生的语言、动作、情感、协调等方面,要求学生作好评价。)

  [活动] 小组表演、评比,师生共同点评。

  四、语段精读,主题提炼

  [情景] 小说往往是一个时代或一个时期的缩影,帝国主义、当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索,你能在仔细阅读课文的基础上,举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗?

  [活动] 1、学生读课文,思考;2、小组讨论、交流;3、班级讨论、交流,引导。

  [引导] 读小说时要联系当时的时代背景,读出时代的气息,读出那个时代的生活及那个时代的.本质精神。

  五、历史感悟,思绪奔涌

  [情景] 今天,如果你有机会去甪直古镇,面对眼前的万圣米行,你会想什么呢?请用简要的语言表达你当时的感想。

  [活动] 思考、交流、评价。

  [引导] 结合学生具体发言,联系现实意义,结束总结。

  智能储备

  1、小说有三处描写阳光,仔细研读课文,比较分析其中寄寓的思想感情。

  2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着,真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语,说说这句话的含义

语文教案 篇8

  一、教学目标

  能够用亲切、活泼的声音演唱歌曲《小雨沙沙》。通过歌表演,创编动作表现歌曲内容。培养对音乐的想象力、表现力和创造力。

  二、重点与难点

  (一)重点

  指导学生用活泼亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙》。

  (二)难点

  组织学生积极参与歌表演《小雨沙沙》,能够与同学合作创编动作表现歌曲意境。

  三、教学准备

  1、录音机、歌曲《小雨莎莎》的音响资料。2、钢琴、沙锤等打击乐器。3、燕子头饰

  四、教材分析

  《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的2/4拍的一段体儿童歌曲,宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘了小雨沙沙的.情境。歌曲向学生们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理,引导孩子亲近大自然,热爱生活。歌词采用拟人化的手法,朗朗上口,生动形象,天真稚气,富于儿童情趣,深受孩子们的喜爱。

  五、教学过程

  (1)创设情景:听《小燕子》歌曲,师生律动进活动室。(戴燕子

语文教案 篇9

  一、教学要求:

  1、会本课七个生字和新词。会用常用词语说、写句子。

  2、正确观察图画,理解句子意思。懂得句子的先后顺序及句子中表示的方位,理解课文内容。教育学生要爱自己的学校,爱学习,爱生活。

  3、按课文语句画一张“我们学校”示意图。

  4、正确地朗读课文,按句子成份读出停顿,并读出句子与句子之间的停顿。

  5、会背诵和默写课文。

  二、教学重点:

  学会生字词,用生字词说写句子,懂句子的先后顺序及句子中表示的方位。

  三、教学难点:

  理解课文内容,画示意图。

  四、教学用具:词卡 挂图

  五、教学时间:4课时

  第一课时

  一、教学生预习方法。

  1、用圆圈划出生字。

  2、打指语练读拼音。

  3、查手语词汇手册。

  4、用横线划出词语。

  5、抄写词语一遍。

  6、朗读课文五遍。

  二、检查学生预习情况。

  1、出示生字表,指名打手语朗读,教师正音。

  2、师板书生字,生书空。

  3、用生字组两个词,(书上一个,补充一个),记在书上。

  洁(整洁)(洁白)

  楼(教学楼)(宿舍楼)

  阔(宽阔)(开阔)

  最(最后面)(最大)

  许(许多)(也许)

  像(好像)(图像)

  愉(愉快)(愉乐)

  4、练读课文,理解词语的意思。

  整洁:整齐、干净。举例教室、作业本,对比整洁和不整洁理解词义。

  教学楼:联系实际建筑理解。

  宽阔:对比操场和教室,以及夸张手语动作理解词义。

  最:观察谁最高最矮理解。

  许多、愉快:联系实际,指图造句理解。

  5、学生提出自己不懂的词,教师解释。

  三、布置作业。

  1、拼音本:生字3遍,词语1遍。

  2、方格本:课文1遍。

  3、熟读课文。

  第二课时

  一、默写词语。

  整洁 洁白 教学楼 宿舍楼 宽阔 开阔 最后面 最大 许多 也许 好像 图像 愉快 愉乐

  二、自读课文,填空。

  ( )的学校 走进( ) ( )的大花坛

  一个( ) ( )的教学楼 穿过( )

  ( )的操场 一片( ) 一排( )

  ( )的花园 许多( ) 学习得( )

  生活得( )

  三、讲读课文,理解词句的意思。

  1、我们的学校:看图,提问:这是什么?这是谁的什么?

  2、走进校门:先看演示说句子“老师走进教室”理解走进的意思,然后在图上找出校门,在图上打手语演示说句子理解。

  3、一个美丽的'大花坛:在图上找出花坛,想象花坛里有什么花,有什么颜色的花,提问:大花坛怎么样?

  4、整洁明亮的教学楼:举出正反例分别理解整洁的教学楼和明亮的教学楼。

  5、穿过教学楼:在图上用手语打出行走路线和看课件理解词义。

  6、一片宽阔的操场:看图,一片怎样的操场。

  7、一排宿舍楼:看图理解。

  8、许多树木花草:看图理解。

  9、学习生活得很愉快:看图联系实际理解。

  四、熟读课文,找出不懂的词句,老师答疑。

  五、作业:

  1、练习背诵课文。

  第三课时

  一、检查学生读书情况。

  二、精读课文,理解课文内容。

  1、我们的学校是什么样子的?先写什么?(校门)

  2、校门后面是什么?(大花坛)大花坛怎么样?

  3、大花坛后面是什么?(教学楼)教学楼怎么样?

  4、教学楼前面有什么?(大花坛)教学楼后面有什么?(操场)操场怎么样?

  5、操场后面有什么?(宿舍楼)还有什么?(食堂)食堂在宿舍楼的哪里?(旁边)宿舍楼后面还有什么吗?(没有)宿舍楼在最后面。

  6、板书关键词,学生按照提纲复述第一自然段。

  走进校门 大花坛后面 穿过教学楼 操场 最后面 宿舍楼旁边 食堂。

  7、学生看图复述第一自然段。

  8、我们为什么学习,生活得很愉快?(花园)

  9、背诵第二自然段。

  三.认识自然段,分析课文结构,学习概括主要意思。

  1、自然段概念(开头空两个字)

  2、给课文划分两个自然段,用数字在书上标出。

  3,课文第二自然段有几句话?说写每句话的主要意思。重点教会学生回答问题的方法。

  四.作业。

  1、背诵默写课文。

  2、课后练习P2、2、3、4、5、

  第四课时

  一、检查学生作业完成情况。

  二、默写课文。

  三、讲评课后练习

  1、拼音练习。

  l—ou→lou x—ü→xu

  h—ou→hou x—üe→xue

  指名学生拼读音节。

  2、读音节,打指语,写词语。

  zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài

  ( ) ( ) ( ) ( )

  (1)领学生读音节,打指语。

  (2)要求学生在书上完成,统一批改。

  3、读一读,把能搭配的词语涌现连起来。

  美丽的 操场

  宽阔的 花坛

  整洁的 教学楼

  (1)要求学生在书上完成。

  (2)说说每个词组的意思。

  (3)老师讲解纠正。

  4、照样子,把括号里的词语加到句子中去。

  (1)讲解题目要求:把括号种的词语夹到句子中去。

  (2)讲解例句:

  旁边是食堂 (宿舍楼 的)

  宿舍楼的旁边是食堂。

  (3)出示习题:

  后面是教学楼 (整洁明亮 大花坛)

  学校里像个花园 (花草树木 美丽的 许多 种了)

  (4)指导学生做习题。

  (5)读句子。

  5、课文第二自然段有几句话?说、写每句话的主要意思。

  (1)请学生说说:第二自然段有几句话?

  (2)指名学生讲讲每句话的意思。

  (3)让学生写写句子意思。

  四、讲评一课一练。

  1、把句子补充完整。

  2、根据课文意思,把下列句子排成通顺的一段话。

  (重点讲解这种类型题目怎样做)

  五、作业

  1、课后练习P2、2、3、4、5(语文作业本)

  2、一课一练

  3、预习第二课

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