（热门）二年级上册数学教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的二年级上册数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册数学教案1
教学准备
1. 教学目标
1、感知5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；
2、利用已有的经验，体会知识的内在联系，提高思维能力。
3、感受数学与生活的联系，在交流评价中体验成功的喜悦。
2. 教学重点/难点
理解5个3减3个3等于2个3的数学思想方法；初步认识和掌握它的结构特征。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
上节课，我们运用学过的知识解决了新问题。今天我们再来研究5个3减3个3等于多少呢？
二、新课探索
探究一
1、青苹果比红苹果多几个？
学生练习 青苹果：5×3=15(个) 红苹果：3×3=9(个)
青苹果比红苹果多：15－9=6(个)
2、还可以怎样计算？
青苹果：5个3 红苹果：3个3
青苹果比红苹果多：5个3减去3个3等于2个3
5×3－3×3=2×3=6
3、探究一练习（课内练习一）
（1）青苹果比红苹果多几个？
（学生练习） 青苹果：4×6=24(个) 红苹果：3×6=18(个)
青苹果比红苹果多：24－18=6(个)
（2）还可以怎样看？
青苹果：4个6 红苹果：3个6
青苹果比红苹果多：4个6减去3个6等于1个6
4×6－3×6=1×6=6
探究二
1、书本P77--2
123456789108倍816246倍612182倍246
一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的`（ ）倍
8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）
2、探究二练习（课内练习二）
蓝色△比红色△多几个？
（ ）个4减去（ ）个4等于（ ）个4
（ ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）
3、探究二练习（课内练习三）
8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）
（ ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）
（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18
（ ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
4、探究二练习（课内练习四）
7×3－5×3=（ ）×3=（ ）
7×3+3×3=（ ）×3=（ ）
5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）
10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）
8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）
8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）
三、拓展练习
1、用这2箱轮胎去装配3辆小轿车，够吗？
这样想：2箱轮胎有2个8，3辆小轿车需要轮胎4个3，比一比够吗？
2×8－3×4
=4×4－3×4 够了，还多出4个轮胎
=1×4
=4(个)
还可以这样算：
2×8－3×4
=2×8－6×2
=2×2
=4
2、那么，剩下的轮胎还可以装多少辆小轿车呢？还剩下4个轮胎，就可以再装一辆小轿车。
课堂小结
5个3减3个3等于2个3，是因为每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。这样的简便算法在今后的学习中还会经常用到。
课后习题
练习册第54页、第55页
二年级上册数学教案2
教学目标
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重难点
弄清数的组成，理解计数单位。
教学工具
课件
教学过程
一、复习。
1、课件出示问题，回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的'
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、课件出示第33页图。提出问题：
（1）图上有几个小朋友？
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。
（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示课件。（数纽扣）
大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。
大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。
三、巩固练习。
1、做课本第37页的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。
甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50。五十是由5个十组成的。
丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。
四、课堂小结
今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。
二年级上册数学教案3
教学目标
1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系
2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念
教学重难点
1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系
2、培养学生的空间观念
教学准备:
小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片
学生自备一个小玩具
教学过程
一、新课导入
大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）
毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”
淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”
奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”
为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？
生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。
我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。
这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）
二、探索新知
1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的'呢？
生答：长方体
大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？
（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）
老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？
（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）
（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？
生答：观察角度不同
那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？
生答;3种
那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？
生答：转动长方体，或改变观察角度
3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。
要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？
（老师巡视，指导学生观察物体）
刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？
对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？
老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）
小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？
其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）
那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！
你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？
三、练习巩固（课本67页）
1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）
2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。
四、总结
通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？
二年级上册数学教案4
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。
教学难点：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念
解决策略：
合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容：
知道东南、东北、西南、西北
教学过程：
一、情境导入
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的.方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
1.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
这节课你有什么收获?
学生小组交流，汇报。
二年级上册数学教案5
教学目标：
1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：
巩固估算方法，解决问题的能力。
教学准备：
课件、题卡练习。
教学过程：
一、口算下面各题。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每条线上 3 个数的和，填在（ ）里。（出示P5第3题）
1、指名说出题意。
2、学生独立完成。
3、指名回答并集体评议。
三、解决问题。（出示P5第4、5题）
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生尝试独立解答，教师巡视指导个别有困难的学生，并指名板演。
5、组织交流，重点引导学生说想法。集体评议（注意答题格式）
四、课堂总结
通过这节课的'学习，你有什么收获呢？
教学反思：
引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识之间的关联方面，提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
二年级上册数学教案6
目标:
知识与技能：知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。
过程与方法：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。
情感态度与价值观：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：课件
学生准备：课堂作业本
教学过程：
(一)复习巩固，创设情景。
1、复习2、5的乘法口诀。
2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子?
1、辆汽车有3个轮子。
2、辆三轮车呢?3辆…9…分别需要几个?
我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子?
(二)、探索口诀，解决问题。
1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。
(1)、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒?
(2)、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢?
(3)、能用算式解答吗?板书乘法算式。
2、数一数：请同学独立数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。
汇报：说说是怎么数的.?表格里的数各代表什么?
3.探索3的乘法口诀
(黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式.)
师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。
(1)说一说：表示几个3?
怎么编出3的算法公式?
(2)观察：3的乘法口诀有几句?
(3)讨论;怎么记住3的乘法口诀?
(4)同桌交流，你有什么好的记忆方法?
4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀
(三)、练习巩固
1.对口令
(1)、我说二三谁跟我对得数，生：得六
(2)、三四十二谁跟我对乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。
2.找朋友(17页练习1题)
(1)、学生独立完成.
(2)、与小组交流你是怎么想的?为什么这样连?
用到了哪句乘法口诀?
评价：对的同学奖励自己一颗星.
全班评价.获胜的小组教师给一颗星星.
3、找规律。(17页练习2题)
(1)、独立填空。
(2)、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的?
4、过河。(17页练习3题)
分小组比赛计算。
评讲：用到了哪句乘法口诀?
评价，获胜的小组教师给一颗星星.
3.数学游戏：开火车
出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。
(四)、拓展性学习
(1)、出示书P17数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。
(2)、想想：小淘气买书用了多少钱?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售货员阿姨找了他多少钱?
5元
淘气还应给阿姨多少钱?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、总结。
同学们，这节课你都有什么收获?
(六)、板书设计：
3的乘法口诀
1个3 1×3=3一三得三
2个3 2×3=6二三得六
3个3 3×3=9三三得九
4个3 3×4=12三四得十二
5个3 3×5=15三五十五
6个3 3×6=18三六十八
7个3 3×7=21三七二十一
8个3 3×8=24三八二十四
9个3 3×9=27三九二十七
二年级上册数学教案7
教学目标：
1、创设情境，引导学生进一步体会“倍”的含义，发展学生解决问题的能力。
2、结合实际情况，解决和“倍”有关的具体问题，知道求一个数的几倍是多少用乘法。
教学重点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学难点：在具体活动中真正理解“倍”的含义。
教学过程：
一、复习
1、听算
2、看算式编题。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看图。新课
1、第一排摆：4个圆片
第二排摆：8个圆片
问：第二排圆片的个数是第一排圆片的个数的几倍？怎么解答？为什么？
求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、第一排摆：2个圆片
第二排摆：是第一排圆片数的3倍。
问：第二排摆（ ）个。
谁是一倍数？（第一排的圆片数）第二排的圆片数是第一排圆片数的3倍，是什么意思？
3个2 。求3个2 的和用什么方法计算？（乘法）
3、比一比1）、2）题，他们有什么区别联系？
联系：都是和倍有关的问题。第一题是求一个数是另一个数的几倍。即是求一个数里有几个几。用除法。第二题是求一个数的几倍是多少，即求几个几的和。用乘法。都要找到一倍数。
4、读取文具店的`信息，并说一说。
小兔买了1枝笔，花了2元钱。
小牛说：我买了3枝笔。
小狐狸说：我花的钱是小兔的4倍。
问题：1、小牛花了多少钱？
2、小狐狸花了多少钱？
分别找出解决问题所需要的条件。
1、小牛花了多少钱，找到小牛买什么花了多少钱？（3枝铅笔）每枝铅笔多少钱？就是求3个2元是多少。
2、小狐狸花了多少钱。找到小狐狸花的钱是小兔的4倍。小兔花的钱就是一倍数。就是求4个2是多少。
三、练习。
1、画一画。3片叶子配一朵花。15片叶子配几朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配几朵花，就是问15里有几个3.
2、○有3个，△的个数是○的2倍，△有几个？
△的个数是○的2倍，那○的个数是一倍数。就是问2个3是多少。
49页练一练
1、看图列式。
1）长铅笔的长是短铅笔的2倍。短铅笔长8cm，短铅笔的长是一倍数，求长铅笔的长就是求2个8是多少。
2）一倍数是5元，10元是5元的几倍，就是问10里面有几个几。
2、河马有7匹，是一倍数。斑马的匹数是河马的5倍，斑马有几匹。就是求5个7是多少。
红珠是白珠的几倍。白珠是一倍数。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。即求6里面有几个2.
3、找清数量关系。数量关系要对应。
条件： 面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。 面包车上有6位乘客。 大客车上的乘客数是面包车上的2倍。
问题：1）大客车上有多少人？
解决：大客车上的人数和谁有关系？（和面包车上的人数有关系。）什么关系？倍数关系。谁是一倍数？（面包车上的人数）就是求一个数的几倍是多少？也就是几个几。
2）小轿车上有几位乘客？
解决：小轿车上的乘客数和谁有关系？（和面包车的人数有关）什么关系？面包车上的乘客数是小轿车上的2倍。面包车有6人，几时问6是几的2倍。求一倍数。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小结：求一个数是另一个数的几倍，即求一个数里有几个几，用除法计算，求一个数的几倍是多少，即求几个几的和，用乘法计算。
二年级上册数学教案8
【教学内容】：课本P32例5
【教学目标】：
1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；
2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
【教学准备】：实物投影、主题图
【教学过程】：
一、创设情景引入新课
看，美术兴趣小组的'同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？
二、合作探究
1、提出问题
男生有多少人？
美术兴趣小组有多少人？
2、知道了什么？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
3、怎样解答？
我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？
生：先解答男生有多少人这个问题。
为什么呢？
因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。
怎样求男生人数呢？说说你的想法。
14—5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23（人）
4、解答正确吗？
5、小结解答方法
先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。
三、巩固练习，检验效果
1、完成做一做
全班交流解决方法
2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。
3、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。
二年级上册数学教案9
教学准备
1.教学目标
1、复习表内除法。
2、巩固除法的含义。
3、加深对除法两种意义的理解。
2.教学重点/难点
乘除法含义的综合运用
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一.情境引入：
师：小朋友，说说你看到些什么？
生：回答。
师：小朋友们，这里面也蕴藏着许多数学问题。
师：今天我们用已经学过的数学知识去解决一些问题。
二.探索与发现：
探究一：
1、（）里最大能填几？：
（1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。
（同桌互相交流）
生汇报。
师：说说你是怎么想的？
小结：括号里最大能填几，要根据表内乘法进行计算，要熟练背诵口诀。
（2）师：请一位小朋友说出其中一道题目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）师：根据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
师：请你在图上圈一圈。
生独立完成。
探究三：
3、填括号。
师：同学们比比看，看谁做的又快又对？
生独立完成。
师：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
这几道题目你是怎么想的呢？
生回答。
练习与巩固提高：
1、先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。
师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。
集体背诵。
学生独立完成。
找个别学生汇报回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
师：看看谁是能够全部填正确
生汇报。
3、看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上合适的数。
师：请学生上台圈一圈。
媒体演示学生完成的`结果。
4、列式计算
师：读题，让学生说说每一道题目是怎样思考的？
课堂小结
三、小结
师：通过今天的学习我们发现，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要熟练运用乘法口诀。同时我们还要特别牢记，做有余数的除法，一定要注意余数要比除数小。
课后习题
四、课后作业
练习册第42页
提醒：
新学期军训、分班卷、课本同步试题
二年级上册数学教案10
课 题：认识米 用米量
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标：
知识技能
（1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观
通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重难点：
重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
一、 复习引入
（1） 提问：
① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
② 你们的哪个手指宽1厘米？
（2） 引入新课
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）
对！我们量较长的`物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米 用米量）
二、 探究新知
（1） 认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2） 认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、 积累运用，拓展延伸
（1） 判断（对的打√错的打×）
① 铅笔长15米。（ ）
② 课桌高70米。（ ）
③ 一棵树高16厘米。（ ）
（2） 完成练习一第3—5题。
四、 总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
板书设计
认识米 用米量
1米＝100厘米
二年级上册数学教案11
第12课时 练习十四
教学内容：
课本第86页的练习十四。
教学目标：
1、使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。
2、能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
3、通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
教学重难点：
增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、口诀
1、指名背。
2、完成练习十四第1题。
三、乘、除法口算练习
1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。
3、完成练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。
4、完成练习十四第5题。
学生独立完成列式计算，集体交流时订正。
5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
教学过程：
让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的能力；进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的'实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
二年级上册数学教案12
教学目标：
知识技能
（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
（2）经历探索简单事物组合的过程。
（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。
过程与方法
经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。
情感态度与价值观
让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重、难点：
重点：探索简单事物的组合规律。
难点：理解排列和组合的不同。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
数字卡片。
教学过程：
一、复习引新
（1）复习“排列”。
用数字卡片能摆出几个不同的两位数？
学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。
（2）引出“组合”。
讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？
学生讨论汇报。
小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。
这种不爱位置影响的'方式叫“组合”。（板书：组合）
二、自主合作，探索新知
（1）三个数的组合：5、7、9
出示教材例题2。
有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？
①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。
②汇报自己的方法和结果预设。
③评议方法。
看哪种方法。
（2）比较“排列”与“组合”的不同。
老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？
小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。
三、分层练习，巩固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？
②学生独立思考后全班交流。
课件演示比赛方法。
小结：这个问题其实就是组合。
（2）搭配衣服。
翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）
小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。
（3）回家乘车付钱。
（4）教材98页“做一做”第2题。
四、课堂小结
这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？
板书设计
组合
排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法
组合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考虑顺序
组合不要考虑顺序
二年级上册数学教案13
教学目标：
1、通过分梨的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助小棒棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3、使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习教学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的.关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、课前复习
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并说出口诀
二、观察比较引入新课
1、出示
（1）有6个梨，每两个摆一盘，可以摆几盘？
①指名生摆一摆
师：一共可以摆几盘？摆完了吗？
(可以摆3盘，正好摆完)
②能用刚才摆的过程，用 算式表示出来吗？
学生汇报，师板书6÷2=3（盘）
③请你再说说这个算式表示 什么意思？
（2）有7个梨，每两个摆一盘，可以怎样摆？
①指名生摆一摆
问题：观察比较这次摆的和上次摆的有什么不一样吗？这一个梨怎么不摆了？（讨论）
②你能把刚才摆的过程用算式表示出来吗？
7÷2=3（盘）…… 1（个）
余数
（板书：有余数的除法）
③说说这个算式表示什么意思？
小结：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全 部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
2、出示教材61页例2
师：同学们手中都有学具小棒摆，按老 师的要求来摆。
生动手操作，师巡视。
根据学生的回答写出相应的算式：
8根 8÷4=2（个）
9根 9÷4=2（个）……1（根）
10根 10÷4= 2（个）……2（根）
11根 11÷4=2（个）……3（根）
12根 12÷4=3（个）
13根 13÷4=3（个）……1（根）
14根 14÷4=3（个）……2（根）
15根 15÷4=3（个）……3（根）
16根 16÷4=4（个）
请同学们仔细观察每道题中的除数和余数，你能发现什么规律吗？
教师小结
三、巩固练习
1、教材60页“做一做”第1题。
指名生圈一圈、写一写。
2、教材60页“做一做”第2题。
独立完成，集体订正。
3、教材61页“做一做”。
指名生回答。
四、课堂总结：
同学们，这节课你们学会了哪些新知识呢？
五、板书设计
6÷2=3（盘） 8根 8÷4=2（个）
7÷2=3（盘）……1（个） 9根 9÷4=2（个）……1（根）
10根 10÷4=2（个）……2（根）
11根 11÷4=2（个）……3（根）
12根 12÷4=3（个）
13根 13÷4=3（个）……1（根）
14根 14÷4=3（个）… …2（根）
15根 15÷4=3（个）……3（根）
16根 16÷4=4（个）
二年级上册数学教案14
教学目标：
1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。
2、初步理解所加的尾数是不能再分，为学有余数除法做准备。
3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。
4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法，培养学生的发散性思维。
5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。
教学重点：通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。
教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。
教学准备：双色片、牙签。
教学过程：
一、情境引入
1、小巧有19只草莓，请你帮她分一分。要求：每堆有2个，可以分几堆？还多几个？请用双色片来代替草莓分一分。
（1）请用一个算式表示？（19=9×2+1）
（2）9、2、1各表示什么？
（3）这个算式表示什么意思？（19里面有9个2，还多1个）
2、还可以有不同的分法吗？请同桌两人合作分一分，并写出乘加算式，能有几种方法就写几种方法。
（1）学生操作，教师巡视。
（2）汇报：你们是怎么分的`？算式怎么列？
板书：19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。
师：仔细观察，这些算式有什么特点？（小组讨论）
交流：
生1：都是先乘后加；
生2：每份的个数增加1，份数越来越小。
生3：最后加的数要比每份的个数小。
生4：在写乘加算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉。
老师也发现多的数都比每份的个数要小，为什么？
3、小结：刚才我们把19这个数分拆为乘与加，这就是今天学习的内容（出示课题）分拆为乘与加。在写分拆的算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉，最后加的数要比每份的个数小。
二、探讨思考方法
1．出示：18=（）×5+（）
如果再用圆片来摆，是不是太麻烦了。那怎么办呢？（想口诀）
为什么填3不填4？
18=（）×4+（）
想哪句口诀，轻轻地告诉你的同桌。
2、口答
18=（）×8+（）
18=（）×（）+（）
三、巩固练习
1、完成书上P52页21的分拆。如果有困难，请旁边的数射线帮忙。
2、实践与应用
你们去锦江乐园玩过吗？小胖他们上星期去了，他们四个人想玩激流勇进，现在他们有23元活动费，而每张票要5元，最多能买几张票呢？小胖这样想：23=（3）×5+8所以23元最多能买3张票。
师：小胖分得对不对，你是怎么想的？
四、全课总结
你有什么收获？还有什么问题？
五、提高拓展
师：你们收获真不小，现在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案，现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案。
1、用四根火柴搭一个正方体，桌上38根火柴能搭出几个这样独立的正方形？
师：你是怎么想的？
2、还是38根火柴，要搭小房子，能搭几个？
3、还是38根火柴，能搭多少个单独的三角形？
作业布置：练习册P38—39
检测练习：
填空：
1、一共有多少个苹果？
（）×（）+（）=（）个
2、圈一圈，填一填：
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
（）＝（）×（）＋（）
3、照样子填空：
26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52
33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44
板书设计：分拆为乘与加
19=9×2 + 1
19=6×3 + 1
19=4×4 + 3
19=3×5 + 4
19=3×6 + 1
19=2×7 + 5
19=2×8 + 3
19=2×9 + 1
19=1×10 + 9
二年级上册数学教案15
教学目标
知识与技能：
（1）初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。
（2）能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。
（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。
情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。
教学重点
能根据统计表画简单的条形统计图。
教学难点
知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。
教学流程
创设情景，激发兴趣
（播放生日歌）
师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）
师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好办法？
（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）
师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）
师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对小朋友的生日做统计的。
前情复习，引入课题
师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好朋友来记录呢？（统计表）
出示记录表
信息收集与整理
信息反馈
师：你是怎么知道的？（数字比较）
师：从这张完整的统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观察、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今天我们来学习另一种统计方法——统计图。（教师板书课题）
动手实践，探究新知
介绍条形统计图的特征
师：观察这张图，你能看到些什么呢？
（每个格子大小一致，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）
师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观察并回答以下问题（课件演示）
问题1：对准横轴的哪一位置开始画的？
问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？
师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）
师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？
学生自己动手画一画
根据条形统计图解决问题
问题1：几月过生日的人数最多？
问题2：11月过生日的人数比10月的'人数多几人？
小结
师：今天学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）
巩固知识，拓展练习
师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的知识，他们分别带来了自己制作的条形统计图。
师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图
小胖统计的是什么？
根据条形统计图回答以下问题
问题1:1格表示几人？
问题2：参加哪种兴趣班的人数最多？
问题3：参加数学兴趣班的人数比参加绘画兴趣班的人数多几人？
根据统计图学生自己提问题，当小老师。
师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。
师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？
师：喜欢蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）
请学生根据条形统计图完成统计表。
想一想，如果你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？
五、精彩小结，展示自我
师：这节课你有什么收获？
师：你还有什么疑问？
六、自主探究，作品展示
出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计表）
同桌讨论，根据统计表完成统计图。
作品展示
根据统计图学生自己提问题，当小老师。
板书：（条形）统计图
标题
横轴条形统计图：直条长度数量的多少
纵轴
每格代表1每格代表2
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