三年级上册数学教案

[热]三年级上册数学教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的三年级上册数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册数学教案1

　　教学目标：

　　知识与技能目标：使学生认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生的空间观念。

　　过程与方法目标：在猜想、验证的研究过程中，初步感知研究的基本方法，进一步培养学生观察、操作及思维的能力。

　　情感态度与价值观目标：培养学生自主学习、合作交流的意识和能力。

　　教学重难点：

　　让学生通过“量”“折”“比”等方法，经历验证的过程，掌握长方形和正方形的特征。

　　教学过程：

　　一、交流：由例子抽象出图形

　　1.出示长方形和正方形纸片。

　　师：同学们这是什么图形？长方形；那这又是什么图形呢？（依然出示长方形，现场撕成正方形）正方形；

　　2．寻找身边的长方形和正方形。

　　师：在实际生活中，哪些物体的面是长方形呢？哪些物体的面是正方形呢？

　　学生举例交流，教师帮助矫正错误的说法。

　　二、验证：在操作中证实猜想

　　1．猜测长方形和正方形本身有哪些特征？

　　追问：同学们都是抓住边和角来猜测长方形和正方形的特征的，我们猜测的不一定正确怎么办？验证。

　　2．聚焦研究方法，在交流互动中，验证得出长方形边和角的特征。

　　重点一：引导学生通过“量”“折”“比”的方法，分别证明得出长方形“对边相等”“四个角都是直角”的结论。

　　重点二：在操作、观察中，理解长方形“对边相等”的内涵。

　　3．认识长方形的“长”“宽”。

　　4．小组研究讨论，验证得出正方形边和角的特征。

　　（1）提出活动要求。

　　先独立研究：看看用什么方法能验证得出正方形的特点？

　　再小组交流：可以采用哪些方法去验证得出正方形的特点？

　　（2）全班交流反馈，辨析各研究方法并统一观点。

　　5.认识正方形的“边长”。

　　6．比较：看看这些经过我们证明的长方形和正方形的特征，你发现了什么？

　　长方形和正方形，有什么相同之处？有什么不同之处？

　　引导学生比较得出长方形和正方形的`相同之处和不同之处，突出强调:正方形不仅相对的边是相等的，任何两条边的长度都是相等的。

　　三、巩固:在活动中深化认识

　　1．围：出示几根小棒。

　　思考：如果要围出长方形，你对老师提供的小棒有要求吗？

　　学生自由阐述。

　　思考：如果给你四根一样长的小棒，可能围成什么图形？

　　追问：围出来的一定是正方形吗？

　　根据学生的阐述，适时摆放小棒。

　　引导学生明晰：正方形不仅要四条边一样长，还必须四个角也是直角。

　　2．猜：出示只露出一个直角的信封，猜是一个什么图形？

　　引导学生猜测，得出可以是正方形、长方形、三角形、梯形、五边形等各种图形。

　　得出：必须是四个角都是直角的四边形，才是长方形或正方形。

　　结论：平面图形中，只有长方形和正方形，所有的角都是直角。

　　四、全课总结

　　五、布置作业

三年级上册数学教案2

　　三位数加三位数（不进位）

　　教学内容：

　　万以内进位加法第36——37页例1及相应练习。

　　教学目标：

　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　教学重点、难点：

　　使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　教具准备：电子白板

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．听算：

　　20+33=35+12=24+37=51+43=

　　16+25=36+60=43+20=30+25=

　　2．笔算

　　56+28=47+39=66+25=

　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。（让学生说说是怎样算的）

　　师：笔算进位加法要注意什么呢？

　　板书：相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　二、学习新课

　　1．导入新课，出示课题。

　　2．教学例1

　　（1）出示课件，图中画了哪些动物？

　　师：狐狸、麋鹿属于哺乳动物，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行动物。

　　（2）你能提出哪些数学问题？

　　板书：中国特有动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

　　（3）列竖式计算。

　　想一想：竖式应该怎么写？

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）

　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：相同数位要对齐，从个位加起。

　　三、巩固练习

　　（1）做一做的第一行独立完成计算，指明学生板演，集体讲评，要注意什么。

　　（2）补充：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

　　（3）吃苹果。

　　13732436

　　+561+475+360

　　------------------------

　　板书设计：

　　万以内进位加法

　　271+122=

　　271

　　+122

　　--------

　　三位数加三位数（不连续进位加）

　　教学内容：第37页例2及相应练习。

　　教学目标：

　　在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。

　　教学重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且前一位上的.数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教具准备：多媒体课件课件电子白板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．列竖式计算。

　　59+7785+6859+89

　　2.笔算。

　　758+207=302+439=286+423=

　　问：笔算时要注意什么？

　　二、学习新课

　　教学例2。

　　昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国已知动物的种类。（出示统计表）

　　你能算出爬行类和哺乳类一共有多少种吗？

　　1.学生列式计算。

　　2.学生汇报。

　　笔算：271+31=

　　271从哪位算起？

　　+31十位上得几？

　　————为什么要向百位进1？

　　3．小结：列竖式计算时。计算时从个位加起，个位1+1=2，个位上写2，十位7+3=10，满10向前一位进1，在百位右下方靠近横线处写一个小“1”，十位上写0，百位上2加上进上来的1等于3，百位写3.

　　想一想：271+903=，怎样计算？

　　学生独立完成

　　三、巩固新知

　　1.做一做的第二行学生笔算，集体订正。

　　2.练习八的第一题。

　　3.补充：看谁算得快。

　　259+670789+250533+364187+453

　　四、全课小结

　　今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?

　　板书设计：

　　万以内连续进位加法

　　271从哪位算起？

　　+31十位上得几？

　　————为什么要向百位进1？

　　三位数加三位数（连续进位加）和简单的验算

　　教学内容：第38页例3及相应练习。

　　教学目标：

　　进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。

　　教学重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教具准备：电子白板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．列竖式计算。

　　208+344475+68297+612

　　2．口算。

　　600+800900+1001000+100

　　二、学习新课

　　1.教学例3。课件出示：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　师：针对已知种类提出数学问题，并列竖式计算。

　　（1）学生提出问题。

　　（2）指导列式。

　　（3）列竖式计算。

　　根据学生回答：

　　方法一：445

　　+298

　　————

　　个位5+8=13，向十位进1，个位写3.十位4+9=13，加进来的1，得14，向百位进1，十位写4.百位4+2=6，加进上来的1，得7，百位上写7。

　　方法二：口算

　　观察加数中298接近300，可以看作300-2来口算。

　　445+298=445+300-2

　　=745-2

　　=743

　　师：那算得对不对呢？你会验算吗？（验算可以帮助我们检验加法的计算结果，通常检验加法的方法是：交换加数的位置，再算一遍。）

　　师：那445+298该怎样验算？

　　板书：

　　298

　　+445

　　————

　　2.做一做。38页

　　学生独立完成。

　　讲评。

　　3.小结三位数加三位数的笔算方法和验算方法。

　　三、巩固新知

　　1.学生笔算练习八的第4题后，集体订正。

　　2.补充：看谁算得快。

　　259+673789+254536+364187+493

　　四、全课小结

　　今天我们学习了什么？在计算时应注意什么?

　　板书设计：

　　万以内连续进位加法

　　445+298=743

　　445

　　+21918

　　------------

　　743

　　验算：298

+445

　　------------

三年级上册数学教案3

　　教学内容：

　　教科书第46——49页上的内容。

　　教学目的：

　　使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的.时间观念，促进思维的发展。

　　教学重点：

　　时间单位年、月、日计时法。

　　教学难点：

　　计算一年内有多少日。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　口答：2小时=（）分60秒=（）分60分=（）小时

　　二、新授。

　　1、课题：认识年、月、日。

　　提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

　　引入年、月、日，并板书课题。

　　问：谁知道一年有几个月？

　　2、认识年历。

　　师生拿出预先准备好的年历。

　　教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？

　　每个月的天数都一样吗？各有几天？

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？

　　分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。

　　用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。

　　3、认识平年和闰年。

　　问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）

　　使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

　　指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。

　　强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、学会记大月与小月的方法。

三年级上册数学教案4

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第九单元的例题2 。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

　　2、经历探索简单事物排列规律的过程。

　　3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

　　4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

　　教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

　　教具准备：教学课件

　　学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋。

　　教学过程：

　　（一）创设问题情境：

　　师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。

　　接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”

　　小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？

　　小朋友们回答能写6个。

　　请问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”

　　（二）1．自主合作探索新知

　　师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。

　　2．发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的'情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。

　　3．小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。

　　4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：

　　（1）无序的。

　　（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。

　　（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。

　　5．小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：课本113页例2，小组讨论完成。

　　（三）拓展应用1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。

　　教学反思：

　　简单的组合（两两组合）

　　教学内容：教科书114页例3及“做一做”。

　　教学目标：

　　1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的知识。

　　3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。

　　4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。

　　6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点：经历探索简单事物两两组合规律的过程

　　教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。

　　教学用具：主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。

　　教学过程：

　　1、创设情境。

　　2、激趣导入。

　　导语：小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。那我们班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。

　　3、引导参与。

　　4不48、共同探究。

　　师：20xx年世界杯足球c组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。

　　师：如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？（课件演示主题图）

　　1、让学生大胆说一说、猜一猜。

　　2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。

　　3、学生汇报。

　　4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。

　　5、一小组演示。

　　6、其他同学认真观看。

　　8、然后在相互探讨、补充。

　　9、力求能准确算出比赛场数。

　　10、方法允许多样。每种方法都放手让学生相互交流、学习。老师适当引导。

　　11、师生共同。

　　12、小结。

　　a、用画“正”字数出要踢多少场。

　　b、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

　　c、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。

　　13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。

　　14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。

　　15、老师总结。

　　刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。

　　16、比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？

　　（1）进行礼仪教育。

　　（2）四人小组进行实践。

　　（3）请1-2个小组代表上台演示。

　　三、拓展练习。

　　提问：如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？

　　讨论、汇报。

　　教学反思：

三年级上册数学教案5

　　1、同学们做习题，小华做了75道，小明做了85道，小青比小华和小明的总数少30道，小青做了多少道？

　　2、学校有14棵杨树，杨树的棵数是松树的'2倍，柳树比松树多4棵，有多少棵柳树？

　　3、三年级（1）班有46人，其中21人是女生，男生比女生多多少人？

　　4、公园有7只大猴，小猴的只数比大猴多9只，公园一共养了多少只猴？

　　5、甲有140元，甲的钱数是乙的2倍，甲乙共有多少元？

　　6、一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120千米，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2小时、问火车实际每小时行驶多少千米？

　　7、一辆汽车早上8点从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶60千米，下午4时到达乙地、但实际晚点2小时到达，这辆汽车实际每小时行驶多少千米？

　　8、小宁、小红、小佳去买铅笔，小宁买了7枝，小红买了5枝，小佳没有买、回家后，三个人平均分铅笔，小佳拿出8角钱，小佳应给宁多少钱？给小红多少钱？

　　9、三个好朋友去买饮料，小亮买了5瓶，小华买了4瓶，阳阳没有买、到家后，三个人平均喝完饮料，阳阳拿出6元钱，他应给小亮4元钱，给小华2元钱、

　　10、用一个杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒进去2杯牛奶，连瓶共重450克；如果倒进去5杯牛奶，连瓶共重750克、一杯牛奶和一个空瓶各重多少克？

三年级上册数学教案6

　　课题：

　　小数的大小比较第课时

　　教学目标：

　　1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

　　2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一位小数大小比较的方法。

　　教学难点：

　　运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

　　学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

　　教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

　　提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)

　　2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的`内容。

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　提问：如何比较0.8和0.6的大小?

　　课件出示：0.8 ○ 0.6

　　学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

　　2.试一试。

　　提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

　　想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8写成分数是88，

　　想法三：因为8比15小，所以0.8

　　(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

　　(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

　　学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

　　学生汇报交流，并说说自己的想法。

　　小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

　　(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

　　(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

　　学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

　　比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3.小结小数的大小比较方法。

　　提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

　　(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

　　(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

　　(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

　　(1)出示图片，让学生观察。

　　提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

　　再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

　　再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米

　　(2)要求：先写出小数再比较大小。

　　学生独立完成，集体交流，并说说想法。

　　2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

　　让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

　　指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

　　3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

　　让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

　　4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

　　让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

三年级上册数学教案7

　　教学内容：课本第41页

　　教学目标：

　　1、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。

　　2、让学生知道0乘任何数、除以任何数都为0 。

　　3、让学生在原有的知识基础上，通过小组合作探究，学会三位数除以一位数中，商为两位数的除法，并理解算理。

　　4、对学习困难生要求能正确地计算商中间或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不够商1，用0来占位。

　　教学重难点：商的中间和末尾有0的竖式计算；0的运算。

　　教学过程：

　　一、创设比较情境，发现问题，并让学生通过探究，解决问题。

　　1、师：小朋友们，我们已经学习了三位数被一位数除的竖式计算，现在就让我们来比一比，谁算得最快？

　　出示：632÷3= ？

　　学生笔练，汇报交流

　　师：谁把这道题的计算过程来说一说。

　　问：商个位上的0能不写吗？

　　师：对，个位不够商1要用0来占位。

　　师：现在老师把632改成了612，612÷3= 这道题和刚才那一题，有什么不同吗？你还能用竖式算出答案吗？请你们小组里一起来做一做。小组交流。

　　2、出示学生练习的两种情况：

　　师：这两种情况谁的正确呢？你们能不能想办法用已经学的本领来验证一下呢？

　　得到：第1种答案正确。

　　问：那为什么商的.十位上要写0呢？

　　十位上的0能不能不写呢？

　　小结：对呀，十位上的1除以3不够商1，十位上就要用0来代替。

　　练习：

　　836÷4= 632÷3=

　　3、分层：

　　能独立完成的同学，独立完成

　　要和别人合作完成的同学，可以找人讨论完成；也可以先看看书上的方法，再来自己做一做。结果、方法汇报

　　4、竖式简化的写法

　　师：小朋友，小熊猫做了4道题，（出示：41页的第4题）这些竖式可以这样写吗？

　　生：任何数减去0都等于这个数的本身，所以减0的这一步可以省略。

　　创设比赛情境，来进行练习。

　　师：现在每组桌上都有好多一样的题，请你们组员合作，来比一比哪一组在2分钟内算的题目最多最正确！

　　学生完成30页的练一练

　　三、巩固运用

　　1、师：小朋友学得这么好，让我们放松一下，去花棚走走吧！

　　花棚里这么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？

　　还剩下多少盆呢？

　　2、小组汇报，并把书上小兔的竖式计算过程，使学生进一步理解其中的算理。

　　问：三位数除以一位数的商为什么会是两位数呢？

　　得到：被除数最高位上的2除以4不够商1就要看被除数的前两位，商的最高位在十位上，商是一个两位数。

　　3、练习

　　从中选择2题来练一练

　　问：请你们仔细观察，这些题目都有怎样的共同点？

　　总结

　　问：通过今天的学习你有什么收获呢？

　　课后检测练习：

　　课后反思：

　　提醒：

　　新学期军训、分班卷、课本同步试题

三年级上册数学教案8

　　第1课时 两、三位数乘一位数复习

　　教学内容：

　　第98-99页的内容回顾和第1-7题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

　　2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

　　3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

　　教学重点：

　　两、三位数乘一位数的口算、笔算。

　　教学过程：

　　一、回顾引新

　　1、回顾内容。

　　你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？

　　2、引入课题。

　　今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

　　二、复习口算

　　1、做期末复习第1题。

　　让学生按题组口算，填写得数。

　　提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？

　　2、做期末复习第2题。

　　用4 分钟时间测试，交流得数。

　　三、复习笔算

　　1、做期末复习第3题。

　　让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

　　指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。

　　2、先估算，再笔算。

　　出示：48×6 42×6

　　（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300 240）

　　提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）

　　（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。

　　学生笔算（指名两人板演）

　　3、做期末复习第6题。

　　让学生读题，了解题意。

　　四、复习小结

　　1、小结收获。

　　提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？

　　2、布置作业。

　　完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的'？

　　板书设计：

　　1. 300　63　90　3000　72　80

　　2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

　　3. 813　603　630　3736　3248　3680

　　4. 504　294　870　2240

　　5. 450×3=1350(克)

　　6. 安排二年级比较合适。

　　教学反思：

　　这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清晰，一开始我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让所有的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学知识，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注重学生在实际生活中的应用能力。

三年级上册数学教案9

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

　　2、过程和方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

　　3、情感目标：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

　　教学重难点：

　　比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1.整数比大小。

　　谈话：三（1）班有多少人哪？三（2）班有48人，46和48谁大呢？

　　（指名学生回答）这是两个整数的比大小。

　　2.小数比大小。

　　师：我手中的圆珠笔价格为1.5元，你能说出一个小数和1.5比大小吗？

　　3.引出“分数可以比大小”。

　　整数和小数都能比大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。（板书课题）

　　我从分数王国请了一个小伙伴，一起来认识它们吧！我写一个你读一个。

　　这么多的分数，请你帮忙把它们分类整理一下，好吗？试试看。

　　（同桌试着分类整理。）

　　生1； 分为一组。 师：为什么这么分？

　　生：因为它们的分母相同。

　　师：还能找到有这种特点的分组吗？其他的数字怎么分组？

　　。.....

　　师：你们很会观察，我喜欢你们这种简洁的分类方法。第一类是分母相同，第二类是分子相同。

　　板书：1/4和3/4 2/5和4/5 分母相同

　　1/2和1/4 1/6和1/9 分子相同

　　（二）探索规律

　　1.分母相同的分数大小的比较。

　　师：先来试试这一组分数的大小比较吧。猜猜看，1/4和3/4的大小关系如何？你猜对没有呢，请拿出课桌上的两张正方形纸，折一折，一张涂出它的3/4，另一张涂出它的1/4，再比一比，验证你的猜想。

　　（同桌交流、教师巡视指导、全班交流，实物投影展示。）

　　如

　　3/4○1/4 3/4○1/4 3/4 ○1/4

　　（由生充分说理，清楚自己的填涂方法和大小比较结果。）

　　师：经过大家的动脑思考，我们得出3/4大于1/4，请大家都拿着这两张纸，我们一起来说一说。强调：两张同样大小的纸，都平均分成4份，每份的大小一样，所以取3份比取1份大，所以3/4大于1/4。

　　师：我把长方形纸片换成圆形纸片，你能快速说出分数并比大吗？（投影展示课本试一试第一图，生说理）

　　师：我发现了，只要有图，你们都会比，如果没有图，你会比吗？来看这一组：2/5和4/5的大小关系是？这一组呢（随机写一两组）？我不写了，听清楚后直接完整地回答（随机说几组及时练习）。

　　师：这么快速又正确的回答，是发现什么规律了吗？

　　生：我发现，分母相同时，比分子，分子越大分数就越大。

　　板书：分母相同，分子越大，分数就越大。

　　2.分子相同的分数大小比较。

　　师：总结得很精彩，那分子相同的分数该怎么比大小？聪明的你肯定有办法比较（1/2和1/4），自己猜一猜，然后用你桌上的另一张正方形纸片，折一折，涂出它的1/2，再结合开始的一张涂出了1/4的纸片自己验证，再和同桌一起讨论你们的想法。

　　（猜一猜，再验证，同桌交流，全班汇报验证过程。）

　　师：现在你们的比较结果是？我们一起来比一比：两张同样大的纸，一张表示出它的1/2，一张表示出它的1/4，对比发现，涂色部分更大的是？请举起来。

　　追问：为什么？

　　生：平均分成两份的这张，一份要大些，平均分成4份的一张，一份要小些。所以1/2大于1/4。

　　师：你们的精彩汇报让我很高兴。现在，你肯定能正确回答这个问题（投影展示），请先说分数再比大小。（试一试第二图）

　　生：两张同样大的纸，一张被平均分成8份，另一张被平均分成6份，分成份数多的这张，每一份就越少，所以1/8小于1/6.

　　师：有道理，就比如我这里有两包同样多的糖果，其中一包平均分给第一大组，另一包平均分给第二、三、四、五大组，你愿意坐在哪个组？为什么？

　　强调：整体相同，被平均分成的份数越多，每份就越少。

　　师：通过这几组分数的大小比较，你有新的发现吗？

　　生：分子为1，分母越大，分数反而越小。

　　师：如果分子相同，但不是1呢，这样的分数你会比大小吗？比如：2/7和2/9 ......（随机举例）

　　师：能重新总结下规律吗？

　　生：分子相同，分母越小，分数反而越大。

　　师：请翻开课本第58页，独立填好本页的'所有题目。全班评价试一试第二大题，再一起来齐读大家比较出的结果。

　　3.反馈评价。

　　（1）“开火车”练习。

　　师：通过刚才的研究，我们学习了什么？

　　运用这些方法，我们来解决一些问题。小火车快开动了，准备，请快速比较大小。（出示小黑板上的练习题）

　　（ 小黑板上写出十组分数大小比较题目，类型全面，选择代表性的两组，学生比较后说理 ）

　　（2）练一练第二题：1/4怎么分。

　　师：咱们的小火车很快开到了下一个关口，你有信心挑战吗？

　　这是一个（长方形），请你涂出它的1/4，动手试试。（生独立解决，展示学生作品后，投影出示事先准备的多种分涂方法）

　　师：这么多种表示方法都画出的这个长方形的1/4，它们的大小一样吗？为什么？

　　强调：整体相同，它的1/4不论形状是否相同，大小都相同。

　　（3）练一练第三题：小熊分苹果。

　　师：两只小熊遇上麻烦了，来看看它们遇到什么事情了。“怎么才能平均分呢？”

　　生充分说理，说理中，师诱导分析：每只熊分到大苹果的1/2，也分到了小苹果的1/2。追问：分到大苹果的1/2和分到小苹果的1/2，都是1/2，一样大吗？这里什么不同（整体不同），所以它的1/2不相同。

　　（三）全课小结

　　师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

三年级上册数学教案10

　　第2课时乘法倍的认识

　　【教学内容】

　　教材总复习相关内容。

　　【教学目标】

　　1.掌握对倍概念的理解，并能解决相关的问题；掌握多位数乘一位数的计算方法。

　　2.培养学生分析和解决实际问题的能力。

　　3.培养学生简单的归纳、整理能力。

　　【教学重难点】

　　重点：多位数乘一位数的方法，“倍”的相关问题。

　　难点：培养学生简单的归纳、整理能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1.同学们，我们前面学习过关于倍的认识和多位数乘一位数，本节课我们就对这部分知识进行整理复习。

　　2.出示学习要求：

　　①这两个单元我们学习过哪些内容？

　　②你认为哪些内容较难？易出错？

　　③你还有什么问题？

　　3.请同学们围绕这些问题，翻开书看一看，自行进行归纳整理，再把归纳的情况在小组内交流。

　　二、归纳整理，构建知识网络

　　1.这两个单元我们主要学习了什么内容？哪个小组愿意汇报你们组的情况？下面是老师整理的与你们整理的有什么地方不一样？

　　（1）大括号形式。

　　（2）知识树形式。

　　（3）文字叙述。

　　2.查漏补缺，突破难点。

　　你认为这两个单元哪些较难？你容易出错误。（连续进位乘法比较难；进位的数老忘加；有时忘写等式后面的数；对倍的实际问题有时理解不清楚。）

　　三、巩固拓展

　　1.基本练习。

　　（1）（）里最大能填几？你是怎么想的？

　　3×（）＜22 4×（）＜37

　　（）×2＜11（）×5＜38

　　（2）教材第110页第1题（4）、（5）题。

　　①填写。

　　②说算理。

　　③集体订正。

　　（3）教材第112页第6题。

　　①独立完成。

　　②反馈订正。

　　（4）教材第112页第7题。

　　①独立完成。

　　②你是怎样估算的？

　　2.提高练习。

　　（1）教材第112页第8题。

　　①试做。

　　②说说列式的理由。

　　（2）教材第112页第9题。

　　①独立完成。

　　②反馈订正。

　　③说说这样列式的理由。

　　④还能提出什么数学问题？

　　四、课堂小结

　　1.这节课复习了什么内容？还有什么不明白的.地方？

　　2.评价学生的学习习惯。

　　【教学反思】

　　本节复习课大胆让学生自己归纳整理知识，通过学生交流、师生交流有利于提高学生的学习能力、归纳整理知识的能力，为以后学生的自主学习打下良好的基础。

三年级上册数学教案11

　　课程目标：

　　1、继续复习相关年、月、日的知识，能够及时观查日历并回答有关问题。

　　2、复习概率有关知识，更深刻感受事情发生具备的不确定性，及其事情发生的可能性有高有低。

　　3、复习搭配知识，能够依据句意进行正确的组合。

　　教学重、难题：

　　根据复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

　　课程内容：

　　一、创设情境

　　在此前的复习中，大家复习了什么知识？

　　本学期大家学的内容除了刚才提到的，你觉得哪些知识还需要再开展复习梳理呢？

　　让我们一起梳理这些内容，看看谁能解决现实问题，表现最好的同学将领取奖励！我们来比拼一下，如何呢？

　　二、巩固探究

　　1、回望相关年、月、日的知识。同学们，大家还记得相关年、月、日的知识吗？

　　提供第16题：一年有365天，等于几个星期加几天呢？

　　请同学们试着解决一下。谁来分享一下你的思路？

　　2、解决现实问题：展现92页第18题的图片和文字。请同学们认真查看照片，谁能讲讲这幅图的意味？它告诉了我们哪些？

　　你是怎样设计住宅策略的？

　　3、复习“组合的学问”。提供第20题：我们刚才解决了住宿问题，现在想一起解决穿衣的`问题，如何？

　　这是我们学过的搭配知识。你能尝试自己解决吗？

　　如果搭配的好，我们将选出“优秀设计师”。自己尝试，评比“优秀设计师”。

　　4、回望“概率”有关知识。展现第19题，指名同学阅读题目，自主解答，指名回答。

　　5、总体回望：这一学期你学到了什么知识？你还有什么想了解的难题？

　　三、总结：这堂课大家复习了什么知识？

　　四、工作：练习本上的工作

三年级上册数学教案12

　　第1课时 分数的简单计算

　　【教学内容】

　　教材第96~97页例1~例3。

　　【教学目标】

　　1.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

　　2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。

　　3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　【教学重难点】

　　重 点：学会简单的.同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。

　　难 点：理解算理，正确计算。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1. 4/9里面有（ ）个1/9 。

　　2. 5/9是5个（ ）。

　　3. 7/8里面有（ ）个1/8；3个1/5是（）。

　　4.1里面有（ ）个1/3或（ ）个1/8或（ ）个1/9。

　　二、探究新知

　　1.教学例1。

　　（1）出示教材分吃西瓜的情境图。

　　（2）教师：从图中了解了哪些信息？

　　（3）教师：哥哥吃了西瓜的几分之几？

　　(板书：2/8)

　　教师：弟弟吃了西瓜的几分之几？

　　（板书：1/8）

　　（4）他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？

　　（5）哥哥吃了这个西瓜的2/8，弟弟吃了这个西瓜的1/8，如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？

　　学生先独立思考，然后小组交流，可以借助学具帮助理解。

　　（6）交流反馈。

　　教师：哪个小组来汇报？

　　①哥哥吃掉2份，就是它的2/8；弟弟吃掉1份，就是1/8，合起来是3份，所以是3/8。

　　②2块是2/8，1块是1/8，一共是3块，所以是2/8+1/8=3/8。

　　③2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8。

　　（7）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师画图引导学生表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8“。（课件演示并板书：2/8+1/8=3/8）

　　（8）巩固。

　　3/5+1/5=2/9+3/9=2/7+4/7=

　　教师：观察分子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？

　　小组讨论，汇报交流。（分母相同的分数相加：分母不变，分子相加。）

　　2.教学例2。

　　（1）讨论5/6-2/6 的结果。

　　5个1/6减2个1/6是3个1/6，就是3/6 。（板书：3/6）

　　（2）巩固。

　　4/7-3/7 = 8/9 - 6/9 =

　　教师：观察式子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？

　　小组讨论，汇报交流。（分母相同的分数相减：分母不变，分子相减。）

　　3.引导归纳分数加减法特征。

　　（1）分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，分子才能进行加减运算。

　　（2）计算方法。分母不变，分子相加减。

　　4.自学例3。

　　讨论：（1）”1“为什么可以看作44？

　　（2）”1“还可以看作分母是几的分数？请写几个。

　　三、巩固应用，发展能力

　　1.完成教材第97页”做一做“第1~3题。

　　学生独立完成后，让学生说一说自己是怎样想的。

　　2.练习二十一第1题。

　　先让学生观察图意，再计算。订正时，说一说每幅图的意思和计算过程。

　　3.练习二十一第2题。

　　让学生把结果写在书上，集体订正。

　　4.练习二十一第3~7题。

　　（1）尝试完成。

　　（2）说说列式的理由。

　　（3）说说计算的想法。

　　5.练习二十一第8*、9*题。

　　多鼓励学有余力的学生完成。

　　四、课堂小结

　　这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。

三年级上册数学教案13

　　教学目标：

　　1、在具体情境中体会：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。

　　2、推理能力的培养。

　　教学重难点：被除数、除数和商的关系。

　　教学过程：

　　一、观察与比较

　　1、情景图：小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息的情景，小熊猫问：谁发送得快些？谁发送得慢些？

　　2、引导学生根据问题从表格中收集信息进行初步的判断，并进行交流：

　　（1）小亚6分钟发送了570个，小巧6分钟发送了672个。

　　小亚和小巧，都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是小巧比小亚发送得快。

　　（2）小巧6分钟发送了672个，小玲8分钟发送了672个。

　　小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧才用了6分钟，当然是小巧比小玲发送得快。小巧发送得最快。

　　（3）师：小亚和小玲用的时间也不一样，发送的字母个数也不一样，怎么比？

　　生展开讨论。

　　生：需要算一算她俩平均每分钟各发送多少个字母。

　　生：小亚和小玲，小亚比小玲发送得快些。

　　师：对小巧也用“算一算平均每分钟发送多少个字母”的方法来检验前面的判断。

　　小结：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。

　　师：能不能用生活中的某个现象来解释一下？

　　生：相同个数的苹果，被分的人越多，每个人分得的就越少，分的人数越少，每人分得的苹果数就越多。

　　生：要分给同样多的小朋友一些苹果，被分苹果的总数越多，每人分得的就越多，苹果总数越少，每人分得的就越少。

　　（4）小巧发送得最快、小亚比小玲发送得快

　　她们三人，发送信息的速度从快到慢是小巧、小亚、小玲。

　　二、练一练

　　1、比大小：说方法

　　150÷5（ ）150÷6 28×7（ ）28×3 366÷6（ ）636÷6

　　47×7（ ）74×7 272÷8（ ）102÷3 42×7（ ）42÷7

　　★÷5（ ）★÷7 89÷★（ ）98÷★ ★×18（ ）23×★

　　2、下面三种商品的价格：

　　碟片颜料钢笔数量6张8盒6支总价（元）336336288

　　（1）不计算，你知道哪种商品的单价最贵吗？为什么？

　　（2）碟片每张多少元？ 颜料每盒多少元？ 钢笔每支多少元？

　　（3）三种商品，价钱从贵到便宜的`顺序是：_________、_________、_________。

　　3、列式计算：

　　（1）最大的一位数乘以最大的两位数的积是多少？

　　（2）407除以6的商上几？余数是几？

　　（3）438的一半是多少？

　　（4）350乘以8的积是多少？再加上237的和是多少？

　　三、板书：

　　乘乘除除

　　除数相同，被除数大的商大；

　　被除数相同，除数大的商反而小，除数小的商反而大。

　　四、作业

　　比较大小

　　78÷5（ ）80÷5 90÷3（ ）90÷5 84÷2（ ）84÷3

　　120÷6（ ）114÷6 69÷3（ ）112÷4 360÷5（ ）504÷7

　　五、反思

三年级上册数学教案14

　　教学内容：

　　人教版小学数学三年级上册第59－61页

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

　　2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

　　3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：

　　认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件，钟表，自制钟面。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。

　　师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

　　生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）

　　生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

　　生：……

　　师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？

　　二、导入新课

　　1、揭示课题

　　师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

　　生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

　　师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

　　今天咱们就来一起来认识一下秒。

　　2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。

　　3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）

　　4、体验1秒钟

　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

　　钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的`数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、学习1分=60秒，并体验1分钟

　　师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

　　问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

　　师生共同总结一分钟可以做的事。

　　三、联系巩固

　　1、填单位

　　师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

　　人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）

　　2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

　　四、课堂小结：

　　今天我们认识了一个新的计量时间的单位——秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

　　五、课外作业：

　　略

三年级上册数学教案15

　　教学内容：

　　教材第16页第8-13题。

　　教学目标：

　　1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。

　　2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题能力。

　　3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。

　　教学重点：

　　理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。

　　教学难点：

　　能应用所学知识对问题做出正确分析。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、口算练习。

　　1.练习二第8题。

　　30×2＝ 4×20＝ 30×3＝

　　32×2＝ 4×21＝ 31×3＝

　　34×2＝ 4×22＝ 33×3＝

　　先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。

　　2. 练习二第9题。

　　出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。

　　二、分层练习，巩固提高。

　　1.练习二第10题。

　　（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？

　　（2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的'乘法按整十、整百进行估算就行了。

　　（3）分组完成计算，集体订正。

　　2.练习二第11题。

　　让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分学生成果。

　　3.练习二第12题。

　　（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

　　（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。

　　3.练习二第13题

　　（1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

　　（2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

　　三、课堂总结。

　　通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　8. 60　64　68　80　84　88　90　93　99

　　9. 26　96　46　42　55　36　66　82　86

　　10. 128　847　1026　92　1477　630

　　11. 75　791　2136　20xx　204　1296　168　1875

　　12. 5×12=60(棵)　60+30=90(棵)

　　13. 26+9=35(条)　35×2=70(条)

　　教学反思：

　　小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。因此，创设学生自主或合作探索的情境和空间成为本节课的突破口，老师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习两、三位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

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