现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2024-11-06 16:30:06 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会读8个生字，认识2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。

　　2、初读课文，了解课文大意，读懂课文第一句，初步体会叠词的作用。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、课件出示：房子，读准字音。

　　2、出示：一()房子，学习生字“座”，认识广字旁，除了一座房子，还有一座什么?

　　3、出示房子图片：

　　1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等

　　2)数一数，有几座房子?(出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房)

　　4、出示课题：这么多的新房，数也数不清，这节课，我们就一起来数新房子，比一比，出示课题：哪座房子最漂亮

　　5、指名带拼读课题。

　　6、学习生字：

　　1)自由学一下生字，想一想怎么记

　　2)交流学习生字：

　　a漂亮：注意“亮”字读轻声

　　b哪：认识口字旁，哪，口字在旁表示说话，因为不知道，所以就张开口问别人。

　　C课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，所以要读出问的语气。

　　D你能学着用哪问一问吗?师示范：看看，哪个小朋友最先举手?指名说

　　二、初读课文，了解大意

　　1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我们先一起到这个美丽的村子去看一看，数数那里的新房子，说说你看到了什么。

　　观察插图说话。(出示插图)

　　(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察，指名说话，评议，同桌互说。

　　(2)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)

　　2、这么美丽的村子，书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。

　　3、借助汉语拼音，自己练习读课文，把课文读通。

　　4、课文写的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校)，是啊，这么多房子，我们的小学堂最漂亮哦!

　　三、细读课文第一句：

　　1、我们先来学习第一句，大声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好办法记住它。

　　2、学习3个生字：指名读生字，齐跟读，交流字形，认识穴字头、月字底。

　　3、交流，结合：

　　1)谁来数数新房子读一读第一句，指名读

　　2)这可是新房子哦，谁再来读一读，齐读

　　3)读着，读着，你知道了新房子是怎么样的?结合朗读叠词，体会新而漂亮：

　　“青青的瓦”指什么?(房顶上铺的瓦，请小朋友在课文插图上找一找。)什么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的颜色很白很白，新盖的房子)

　　“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)

　　瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗大大的`，你能读吗?朗读

　　(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，)

　　4)教师说明：叠词的运用，描写的事物读起来更生动了，我们也来学学这个本领。(出示课件)

　　A你能说出说几个叠词：青青的……

　　B结合平时看到的事物，你能说几个这样的短语吗?(课件)

　　如：白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()

　　5)这些房子这么美这么新，小朋友们在数新盖的房子，心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)

　　一座/房，两座/房，

　　青青的/瓦，白白的/墙，

　　宽宽的/门，大大的窗。

　　6)小结：现在啊，咱们的农村，面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房)

　　四、复习生字：

　　指名带读，开火车读

　　五、指导写字：

　　1、门、月，出示生字读一读，并书空笔画

　　2、教师范写，学生跟着书空，再说说要提醒大家注意什么?

　　3、学生跟写，教师巡回指导

　　4、评一评。(好、差各一本)

　　五、课后作业：观察我们的学校，夸夸我们的学校。

语文教案篇2

　　[学习目标]

　　1、诵读课文，体会课文表达的感情。

　　2、欣赏散文优美，精辟，诗化的语言，品味文中写夏的好词，好句。

　　[学习重点]

　　1、品味语言，领会，学习文中的精彩语句。

　　2、收集、积累描绘夏季景物的诗句、美文。

　　[学习难点]

　　理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的农民的深情赞美。

　　[学习方法]

　　通过朗读说“理解”，选读说“积累”，寻找说“发现”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。

　　[学习过程]

　　一、导课

　　一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的萧条，韵味各异，但我们在众多的文学作品中多见的是对春、秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨和斥责，那么，当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的`呢，下面我们一块来学习欣赏梁衡的《夏》，板书课题。

　　二、学

　　学生有感情地大声朗读课文后，完成下列问题。

　　1、根据注释

　　了解作家外，补充如下：

　　梁衡：山西霍县人，有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（三卷）《数理化通俗演义》两卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　2、找出文中的生字词，并借助工具书解决。

　　3、读了课文，你对夏的印象如何？请描述一下：

　　三、测：

　　1、加点字注音。

　　芊芊黛色主宰磅礴澹澹匍匐

　　2、解词：

　　闲情逸致春华秋实芊芊磅礴

　　四、议：精读课文，完成下列问题。

　　1、精读，在读的同时，在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

　　（板书：诵读想象文中画面读出节奏，感情）

　　2、从哪些方面的描述中感受到夏的什么特点？

　　板书：景美人勤赞

　　紧张热烈急促美

　　五、悟：

　　这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题。

　　（1）你认为哪个词用得好，用得传神，老师帮你举两例。

　　A、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力？“无不”能否换成“都”？

　　B、轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

　　“烦”字用得好，请说说好在哪儿？

　　C、林带上淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

　　“凝成”能否换成“形成”为什么？

　　D、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……像海浪涌着一艘舰船。

　　（能否换成“照射”、“托”）

　　（2）针对语言、内容、结构等方面，提出疑问，因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。（思考中最好动笔写写）

　　（3）我当小老师替同学解答疑难。

　　六、拓展

　　1、用一句话（或一段话）谈谈学习这篇课文的感受和体会。

　　2、说说你自己心中的夏。

　　七、小结：

　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促、收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾，麦浪翻滚，万物逢勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。同学们夏天的色彩是金黄的，大家也正是金子般的年龄，在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去创造未来。

　　八、板书

　　夏（梁衡）

　　景美人勤

　　喜爱赞美

　　紧张热烈急促

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2、了解用对比法说明事物的好处。

　　3、积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

　　4、进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

　　5、通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

　　教学重点

　　1、培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　2、创意想象，设计有情节变化的故事框架。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1、出示第一组词语，读一读。

　　2、快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3、出示第二组词语，读一读。

　　4、写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5、你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1、《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至……

　　志坚志不坚……

　　2、是对比使故事更有说服力。

　　3、齐读“金钥匙”内容。

　　4、选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，对后一材料进行充实。

　　三、格言警句

　　1、同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

　　2、你说难。难在哪儿？

　　3、你说不难。说说你是怎么学的。

　　4、好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

　　5、让我用上面的方法学习书上这句格言。

　　6、请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

　　7、尝试背诵。

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！

　　第二课时

　　一、导入

　　今天，我们将听到一个精彩的故事。

　　二、自读，初步思考学法

　　1、自读。初步了解学习内容。

　　2、同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

　　文言原文，注释，大意，阅读提示。

　　3、摸索适合自己的学习方法。

　　①回顾上节课总结的文言文学习方法。

　　②根据学生的提议，制订学习方案。

　　预设：

　　初读故事，注意停顿

　　与译文互现，了解大意

　　疑难字词，注释帮忙

　　把握停顿，读出韵味

　　熟读回味，收获感悟

　　不要以教师为准，可顺着学生的提议，稍作调整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用适合自己的文言文学习方法自己学。

　　2、把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

　　3、汇报初学情况。

　　①指名读。相机画出停顿标记。

　　②齐读。

　　③字词质疑交流。

　　3、小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

　　帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

　　4、交流问题袋中的.问题。

　　①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

　　螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

　　黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

　　②它们不知这些危险，只知道什么呢？

　　蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

　　黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

　　5、致命错误啊！快劝劝他们吧！

　　生自由说，在劝说中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

　　联系实际说。

　　7、齐读阅读提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

　　你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

　　2、这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

　　板书：

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　只知……不知……

　　目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

　　第三、四课时

　　一、创设情境

　　听音乐，猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事

　　1、大家看，这么多的动

语文教案篇4

　　一、设计理念：

　　教学的目的何在？在于解放人的和心灵。把主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好。

　　二、教学目标：

　　1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。

　　2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。

　　3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。

　　4、准确表达，作到真情实感。

　　三、教学重点：

　　1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。

　　2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感

　　四、教学课时：

　　两课时。

　　五、教学流程：

　　（一）谈话激趣、铺垫情感。

　　1、师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？

　　2、生鼓掌，露出开心的笑脸。

　　3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）

　　人呀，往往会把自己的'心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？

　　（二）游戏表演、观察叙述。

　　1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。

　　2、生表演。其他人猜。师适时指言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。

　　3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片

　　（三）以点带面、广开言路。

　　1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿“哭”来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？

　　2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等。

　　3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？

　　4、生根据图片猜测，师适时板书。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）

　　5、过度：

　　是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。

　　6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。

　　（四）发散话题真情记录。

　　1、师：哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）

　　2、出示要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。

　　3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，。请同学们那出我的纸，背面有一些题目。认真读读，也许能一些启发。

　　4、给自己的拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？

　　5、生动笔成文。师巡视指导。

　　6、：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。

　　附：板书

　　习作五表情背后的故事

　　委屈

　　伤心

　　喜哭后悔

　　感动

　　怒哀乐烦高兴

　　怕晕羞愁

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。

　　２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。

　　３、引导学生了解山市、海市等自然现象。

　　【重点难点】

　　抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。

　　【学习过程】

　　一、导入新课

　　请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

　　生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？

　　二、指名学生朗读课文

　　要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。

　　三、学生自读课文

　　要求：

　　１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。

　　２、结合注释疏通文意。

　　３、标记疑难句子。

　　四、落实重点词语和句子

　　１、，给下列字词正音。

　　高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈

　　２、难句理解：

　　然数年恒不一见。

　　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　倏忽如拳如豆，遂不可见。

　　五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题

　　１、作者写山市，以什么为顺序？

　　──时间顺序，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。

　　由此可见山市变化很迅速。

　　２、作者是怎样描绘山市变化的'？

　　──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。

　　３、本文的语言特点如何？

　　本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。

　　六、拓展

　　１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

　　２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

　　【备注】

　　蒲松龄是清代著名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有著名的短篇小说集《聊斋志异》，世称“聊斋先生”。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、拼拼读读，能够正确区分多音字的读音，能正确选择义项；积累含有动物名称的成语；学会不同句式间的相互转换。

　　2、阅读短文，理解内容，正确完成练习；在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力；积累二句名言，了解名言的意思。

　　3、按要求抄写词语或短句。

　　学生准备：

　　搜集聪明人的故事

　　教学过程：

　　一、给加点字选择正确的读音和义项。

　　1、交流正确的读音（撒sā当dàng折zhé兴xīng）读词

　　2、选择正确的义项（撒①当①折①兴②）

　　二、按要求写词语。

　　1、自己试试，把四个词语填写完整。

　　2、交流（兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马）读词

　　3、说说这些成语的意思。

　　4、你还知道哪些带有动物名的成语？（不一定要有两种动物名。）

　　狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光

　　三、按要求改写句子。

　　1、归纳陈述句和反问句互换的方法（1、标点符号2、反问词的.增删3、句子意思不变）

　　2、完成练习，交流

　　3、补充练习：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

　　海上日出是伟大的奇观。

　　四、阅读短文，完成练习。

　　1、自由读短文，思考：短文主要写了一件什么事？

　　2、交流（主要写了李斯特为了推荐肖邦，用“换人计”让肖邦替他演奏，受到了观众的欢迎。）

　　3、再读短文，思考：文中2次写到观众的掌声，分别是什么原因？

　　（第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。第二次是因为李斯特为了使肖邦成名，巧设“换人计”，观众们被他的所感动。）

　　4、交流，完成填空。

　　5、选择题（答案都是②）

　　五、语言实践活动。

　　1、智慧既可化险为夷，智慧又可反败为胜。本单元，我们认识了一些有智慧的人：华佗、富兰克林、哥伦布……你从他们身上学到了什么？

　　2、交流

　　3、今天，我们再来认识一些聪明人，相信你们一定能得到很多有益的启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事，现在我们就开一个小小故事会。

　　4、请3~4名学生上台讲述。

　　六、熟记名言。

　　1、自由读句子。

　　2、指名读评议齐读。

　　3、指名说说句子的意思（勤学好问，做事有目标有毅力。）

　　4、师介绍作者：

　　夏衍——著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译，社会活动家。

　　邹韬奋——新闻记者、政治家和出版家。

　　七、写字

　　1、生照样子抄写，师巡视。

　　2、优秀作业展示。

　　教学效果反馈：

　　对“折断”的“折”的理解有分歧。

　　少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。

　　学生对交流聪明人的故事十分感兴趣，但概括能力和表述能力都较差。

语文教案篇7

　　教学目标

　　一、整体感知课文，理清文章脉络；

　　二、体会作者在文章中表达的感情；

　　三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

　　学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

　　教学重点

　　1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

　　2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

　　教学难点

　　描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

　　第一课时

　　一、导入

　　鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？

　　二、题解

　　《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

　　三、查预习

　　1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

　　确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú 高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，

　　四、整体把握

　　通读课文，然后解决下面问题

　　1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

　　2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

　　五、细读课文

　　问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

　　①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

　　②用百草园的自由快乐同三味书屋的.枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

　　③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）

　　第二课时

　　一、问题探究

　　1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

　　对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）

　　2.为什么要写美女蛇的故事?

　　美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

　　3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

　　主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

　　二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

　　根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

　　1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

　　(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

　　“单是”以后的内容是作者强调的重点。

　　2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

　　(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

　　“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

　　三、作业

　　下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　教后记：

　　提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　知识与技能——了解相关背景

　　体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议

　　议论为主兼用叙事、抒情

　　识记重要解词，背诵课文

　　过程与方法——朗读，小组合作探究

　　情感态度与价值观——正确认识三国历史，正确看待诸葛亮的“忠君”思想

　　教学重点：

　　同“知识与技能”

　　教学难点：

　　作者的感情及三条建议

　　第一课时

　　一、导入

　　A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)

　　B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。

　　C.以杜甫的《蜀相》及陆游的'《书愤》导入。

　　蜀相杜甫

　　丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。

　　(陆游《书愤》)

　　二、解题

　　1.作者：诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn)，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有《诸葛亮集》。

　　2.文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

　　3.背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。

　　三、朗读课文

　　1.教师范读。

　　2.学生自读。

　　四、对照注释阅读课文，了解大意

　　五、布置作业

　　熟读课文，口头翻译课文。

【语文教案】相关文章：

语文的教案01-09

语文《语文园地一》教案03-19

语文《语文园地六》教案04-05