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高二年级化学优秀教案

时间：2024-11-06 18:02:32 高二化学教案我要投稿

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高二年级化学优秀教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的高二年级化学优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高二年级化学优秀教案

高二年级化学优秀教案1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。

　　②了解有机合成的基本过程和基本原则。

　　③掌握逆向合成法在有机合成用的应用。

　　过程与方法：

　　①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

　　②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力。

　　③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。

　　情感、态度与价值观：

　　①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的'合成路线。

　　②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题。

　　③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力。

　　教学重点：

　　①官能团相互转化的方法归纳。

　　②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。

　　教学难点：

　　逆合成分析法思维能力的培养。

　　教学方法、手段：

　　①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体

　　②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法

　　课时安排：1课时

　　教学过程设计：

　　教师活动：

　　学生活动：

　　设计意图

　　【引入】

　　多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及“资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）

　　【情景创设1】

　　你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC吗？

　　【教师评价】

　　让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价

　　【新课】

　　教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现

　　【过渡】

　　实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”

　　归纳内容

　　【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导

　　【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结

　　【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了

　　【情景创设2】

　　在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有

　　水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗？

　　【教师评价】

　　对学生的成果作出评价，及时纠正错误；

　　引导学生思考总结逆合成分析方法的思路

　　【过渡】

　　我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么

　　【情景问题创设3】

　　想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题？

　　【教师归纳】

　　选择有机合成路线应遵循的一些原则：

　　反应条件必须比较温和。

　　产率较高。

　　原料地毒性、低污染、廉价。

　　【过渡】

　　逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。而这个中间体的合成也是从更上一步的中间体得来的。依次倒推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。下面，我们就利用这种分析法，来完成这一道练习：

　　【例题练习】

　　试用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路线。

　　【小结】

　　本节我们要重点掌握：

　　1、一些常见官能团引入的方法。

　　2、在有机合成中应用逆合成分析法。

　　【作业布置】

　　1、课后习题1、3题。

　　2、思考课本P65学与问。

高二年级化学优秀教案2

　　教学目标

　　知识技能：掌握酯化反应的原理、实验操作及相关问题，进一步理解可逆反应、催化作用。

　　能力培养：培养学生用已知条件设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。

　　科学品质：通过设计实验、动手实验，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。

　　科学方法：介绍同位素示踪法在化学研究中的使用，通过酯化反应过程的分析、推理、研究，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的科学思维方法。

　　教学方法：研究探索式，辅以多媒体动画演示。

　　课时安排：第1课时：乙酸的性质及酯化反应实验(本文略去乙酸的'其它性质部分)

　　第2课时：酯化反应问题讨论

　　教学过程

　　第一课时

　　【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香飘万里。“酒是越陈越香”。你们知道是什么原因吗？

　　【板书】乙酸的酯化反应

　　【学生实验】乙酸乙酯的制取：学生分三组做如下实验，实验结束后，互相比较所获得产物的量。

　　第一组：在一支试管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。

　　第二组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有水的接受试管的液面上，观察现象。

　　第三组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。

　　强调：①试剂的添加顺序；

　　②导管末端不要插入到接受试管液面以下；

　　③加热开始要缓慢。

　　【师】问题①：为什么要先加入乙醇，然后边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸？

　　【生】此操作相当于浓硫酸的稀释，乙醇和浓硫酸相混会瞬间产生大量的热量，并且由于乙醇的密度比浓硫酸小，如果把乙醇加入浓硫酸中，热量会使得容器中的液体沸腾飞溅，可能烫伤操作者。

　　【师】问题②：导管末端为什么不能插入到接受试管液面以下？

　　【生】防止加热不均匀，使溶液倒吸。

　　【追问】除了采用这样一种方法防止倒吸外，此装置还有哪些其它改进方法？

　　【生】可以将吸收装置改为导管连接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。

　　【师】问题③：为什么刚开始加热时要缓慢？

　　【生】防止反应物还未来得及反应即被加热蒸馏出来，造成反应物的损失。

　　【师】所以此装置也可以看作是一个简易的蒸馏装置，那么，装置的哪一部分相当于蒸馏烧瓶？哪一部分相当于冷凝管？

　　【生】作为反应容器的试管相当于蒸馏烧瓶，导管相当于冷凝管，不是用水冷却而是用空气冷却。

　　【追问】开始时缓慢加热是不是在产物中就不会混入乙酸和乙醇了？如何验证？

　　【生】用蓝色石蕊试纸来检验，如果变红，说明有乙酸；乙醇可以用红热的铜丝与之反应后显红色来检验。

　　【师】①盛有饱和碳酸钠溶液的试管不能用石蕊来检验是否含有乙酸，其实只要将试管振荡一下，看是否有气泡逸出就可以了；

　　②接受试管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能无法通过CuO与乙醇的反应来验证，但可根据有乙酸挥发出来，推知也会有乙醇挥发出来。

　　【师】接受试管中有什么现象？所获得产物的量多少如何？

　　【总结】第一组接受试管内无明显现象，第二、三组实验中接受试管内有分层现象，并有浓厚的果香气味。从对比结果来看，第一组做法几乎没有收集到产物；第二组做法得到一定量的产物；第三组做法收集到的产物的量最多。

　　【布置课后讨论题】

　　①为什么第一组做法几乎没有得到乙酸乙酯？

　　②第二组做法比第三组做法得到的乙酸乙酯的量明显少，试分析原因，并设计实验证明你的分析是正确的(欢迎大家到实验室进行实验)。

　　③你对酯化反应有哪些方面的认识？请查阅相关资料后回答。

高二年级化学优秀教案3

　　知识技能：

　　使学生掌握蔗糖的分子组成、性质及鉴别方法，了解蔗糖的用途；初步学习蔗糖水解反应的实验方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定义，了解麦芽糖的性质。

　　能力培养：

　　在学习过程中，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，对学生进行初步的科学实验方法的训练。

　　科学思想：

　　让学生自己动手实验，对实验现象进行比较、分析，从而得出正确结论，并引导学生总结实验成败的关键，培养学生对化学现象与化学本质的辩证认识及认真细致、严谨求实的科学态度。

　　科学品质：

　　通过让学生在小组内分工协作进行实验、共同分析、讨论实验结果，从而学习新知识这一学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学情感和团结、合作的精神。

　　科学方法：

　　通过对砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的`还原性实验的现象进行对比与分析，引导学生通过表面现象分析问题的本质，学习对实验结果的分析方法；通过引导学生设计实验方案，进行蔗糖的水解反应及对水解产物的还原性进行检验，对学生进行初步的科学实验方法的训练。

　　重点、难点

　　蔗糖的非还原性；蔗糖的水解反应；思维方法、学习方法的培养；实验方法及实验能力的培养。

高二年级化学优秀教案4

　　材及学情分

　　析学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。

　　课时教学目

　　标知识目标：

　　1.能说出空气的主要成分和组成。

　　2.通过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

　　3.能初步辩别纯净物、混合物。

　　过程与方法：

　　1.结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。

　　2.通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。

　　情感态度与价值观

　　1.通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的`科学态度。

　　2.通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。

　　重点：

　　1.空气的组成。

　　2.空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。

　　3.空气的作用。

　　4.纯净物与混合物的概念

　　难点难点：

　　1.研究空气组成的实验过程及原理。

　　2.氮气和稀有气体的物理性质及用途。

　　教法学法2

　　指导实验法，自主探究法

　　教具准备

　　教学过程提要

　　环节学生要解决的问

　　题或完成的任务师生活动设计意图

　　引入新课

　　观察和描述实验现象

　　尽可能多的让学生描述观察到的现象，并分析产生这些现象的原因。

　　1、介绍仪器和药品名称教师边演示，边讲述实验过程，动作要慢

　　2、熟记实验中观察到的现象并推测同此得到的结论。

　　教学过程

　　1、通过阅读P33页的图，体会物质性质与用途的联系

　　2、学生阅读，看图、分析这几种气体的性质和用途之间的联系

　　3、能叙述出氮气、几种稀有气体的物理性质和化学性质

高二年级化学优秀教案5

　　知识与技能：过程与方法：

　　⑵通过反应中的能量变化的活动探究，体验定性实验在化学研究中的应用。

　　情感、态度与价值观：

　　本节课是人教版化学必修Ⅱ第二章第一节第一课时的教学内容，是化学学科重要的原理性知识之一。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”一些知识，在选修“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统的深入的学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。另外本节内容是在学习了“物质结构元素周期律”之后，应用物质结构理论来指导化学反应原理的学习，是对第一章内容知识的深化。该部分内容在初中化学，高中必修和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的`形态。同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要来源，这一节知识在工农业生产，科学技术研究和日常生活都有广泛的应用，与我们每一个人息息相关。因此，本节在全书中占有重要地位，是整个高中化学的重要内容之一。

　　【温故知新】

　　(回忆、思考)在初中你学过哪些能量变化较大的反应？

　　(回忆、思考)化学反应的本质是什么？

　　【课堂研讨】

　　(自学、思考)化学反应总伴随着热量变化吗？通过课本p32,请从化学键的断裂与形成的角度分析什么是放热反应？什么是吸热反应？

　　(自学、思考)通过分析课本p32的图2-1,请从反应物与生成物的总能量的高低角度分析什么是放热反应？什么是吸热反应？以能量为纵坐标，画出吸热反应和放热反应的简单示意图。

　　(观察、思考)通过观看实验2-1,表述现象，得出结论，完成下表。

　　实验步骤实验现象得出结论将铝条打磨光，插入装有3ml 6mol/l盐酸的试管中反应方程式：

　　该反应为热反应用手触摸试管外壁用温度计测量溶液的温度

　　(观察、思考)通过观看实验2-2,表述现象，得出结论，完成下表。

　　实验步骤实验现象得出结论将ba(oh)2·8h2o晶体研细后与nh4cl晶体一起放入烧杯中，放在滴有几滴水的玻璃片上，立即用玻璃棒快速搅拌混合物。反应方程式：

　　该反应为热反应用手触摸烧杯下部用手拿起烧杯 (思考、讨论)中和反应是吸热反应还是放热反应？举例说明什么是中和热？如果要通过实验测定盐酸与氢氧化钠反应的中和热，你认为在设计实验装置和操作时应该注意哪些问题？

　　(讨论、归纳)举例说明常见的放热反应有哪些？(多多益善)

　　⑤多数化和反应。

　　(讨论、归纳)举例说明常见的

　　吸热反应有哪些？(多多益善)

　　(自学、交流)化学能与热能的相互转化在生活、生产、工业与科研领域有何应用？

高二年级化学优秀教案6

　　一、教学内容

　　本节课是人教版化学选修3第一章第二节的教学内容，是在必修2第一章《物质结构元素周期律》，选修3第一章第一节《原子结构》基础上进一步认识原子结构与元素性质的关系。

　　本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。本节教学需要三个课时，本--是第一课时的内容。

　　二、教学对象分析

　　1、知识技能方面：学生已学习了原子结构及元素周期表的相关知识和元素的.核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化，具备了学习本节教学内容的基本理论知识，有一定的知识基础。

　　2、学习方法方面：在必修2第一章《物质结构元素周期律》的学习过程中已经初步掌握了理论知识的学习方法──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有一定的学习方法基础。

　　三、设计思想

　　总的思路是通过复习原子结构及元素周期表的相关知识引入新知识的学习，然后设置问题引导学生进一步探究原子结构与元素周期表的关系，再结合教材中的“科学探究”引导学生进行问题探究，最后在学生讨论交流的基础上，总结归纳元素的外围电子排布的特征与元素周期表结构的关系。根据新课标的要求，本人在教学的过程中采用探究法，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。

　　四、教学目标

　　1.知识与技能：(1)了解元素原子核外电子排布的周期性变化规律;(2)了解元素周期表的结构;(3)了解元素周期表与原子结构的关系。

　　2.过程与方法：通过问题探究和讨论交流，进一步掌握化学理论知识的学习方法──逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。

　　3.情感态度与价值观：学生在问题探究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。

　　五、教学的重点和难点

　　1.教学的重点：元素的原子结构与元素周期表结构的关系。

　　2.教学的难点：元素周期表的分区。