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语文教案

时间:2024-11-07 15:58:16 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  课时目标:

  1、初读课文,做到正确流利。学习生字新词,重点掌握并列式词语的结构特点。

  2、初步感知课文内容,了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。

  3、精读课文的第一部分。

  教学过程:

  一、 揭题导入:

  1、同学们,今天我们一起来学习一篇新课文——板书课题,学生读课题。

  2、“李时珍夜宿古寺”,读了课题,你有收获吗?知道了课文主要写的是谁呀?

  关于李时珍,你能试着用一句话来介绍介绍吗?

  《本草纲目》是一部药学宝典,在李时珍编写《本草纲目》前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法,用错药、诊错病的情况时有发生,老百姓深受其害。特别是对一些药物的`正确使用上,存在很大的问题。李时珍为了编写《本草纲目》,造福老百姓,不畏艰辛,登高山,探陷谷,遍寻百草,甚至亲自试验。

  3、课文写的就是李时珍在编写《本草纲目》中的事情。读了课题,你能说说课文写的是一件什么事呢?(学生理解课题)

  看,你们的眼睛多么雪亮!文章的题目就是文章的眼睛,像今天我们学习的课文题目,就概括了文章的主要内容!还有的文章题目,如《九寨沟》,就直接告诉我们他要写的对象……

  4、让我们一起来读课文了解,李时珍为什么会夜宿古寺的?他会在这里度过怎样的一个夜晚?

  二、初读课文:

  1、课前大家都预习了,老师要来看看,谁预习的收获最大!学生分小节读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想,你从课文体会到了李时珍怎样的精神!

  真是不错,课文读得很流利了!文中有一些词语,你能读正确了吗?理解这些词语,有利于我们理解课文内容。

  2、出示词语:

  察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎

  饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

  枯枝杂草 长年累月 解暑消热

  (1)请一位同学准确读一遍。

  (2)能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。(教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思)

  (3)有没有发现,下面的这些词语都有什么样的特点。

  (4)像这样的词语还有很多,能再说几个吗?

  (开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、风平浪静、山穷水尽、波峰浪谷、欢天喜地、天昏地暗、顶天立地)

  (5)这些词语简洁凝练,富有表现力,在读课文的时候,我们要抓住这样的词语仔细领会。

  (6)齐读词语。

  三、再读课文:

  1、谁来说说,读了这篇课文后,李时珍的什么精神让你敬佩?(学生交流)

  板书:不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民

  2、那么,大家是从什么地方体会到这点的呢?请同学们轻声自由朗读课文,一边读,一边用笔圈圈画画,找到反映李时珍精神的句子。

  3、学生自由朗读、圈画。

  四、研读课文:

  1、能不能根据课文的先后顺序来交流呢?课文的第一小节中你感受到了他什么精神?

  地方多:安徽、河南、湖北、等

  路途长:好几个月

  条件差:饥餐渴饮、晓行夜宿

  工作细:查、到人迹罕至的地方实地调查

  访:走访许许多多的人

  2、有感情地朗读第一小节。

  3、课文中让你感动的地方一定还有很多,下一街课我们继续交流!

  五、作业:

  写《习字册》

  读《补充阅读》

语文教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

  3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、猜谜语:

  脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

  2、板书课题,指导读题:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

  3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

  二、熟读课文,初步感知

  1、听老师读:

  同学们边听边想你知道了什么?

  2、学生自由朗读课文,要求:读通读顺。

  教师巡视,相机指导。

  3、朗读反馈指导。

  三、自读感悟

  1、练读自己最喜欢的部分。

  2、汇报交流:

  ⑴ 指名读第一段:

  说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

  ⑵ 谁喜欢第二段?指名读:

  注意读出思考的语气。

  ⑶ 谁喜欢第三自然段?

  说说读第三自然段时是什么心情:

  用担心的语气朗读课文。

  生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。

  ⑷ 指名读第四、五、六自然段:

  指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

  ⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

  四、实践活动──“画未来”

  1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

  2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

  五、教学反思

  在上课之前,我以一个松鼠的谜语导入,再书写板书的过程中,我顺势讲了“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的'问题,再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文,看一看在课文中能不能找到解决问题的答案,要学生自己去寻找自己提出的问题,学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中,我让学生边听朗读边划出生字词,在朗读前必须对学生提出要求,让他们有目的性地去听朗读,而不是盲目为之。

  第二课时

  一、认字

  1、初步感知:

  ⑴ 出示生字词:

  聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

  ⑵ 自由认读:

  不会的看拼音,也可问同学。

  ⑶ 同桌之间检查。

  2、巩固练习:

  ⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语。

  ⑵ 认读生字练习:

  全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

  ⑶ 游戏:

  ① 编、猜字谜。

  ② “智慧博士送信”:

  先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)

  二、写字

  1、示范引导:

  ⑴ 出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。

  ⑵ 教师范写:

  学生仔细每一笔在田字格的位置。

  ⑶ 讲解要点:

  “心字底”要注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。

  “意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

  “更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。

  “以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。

  “后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

  2、学生临写,教师巡视:

  ⑴ 要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。

  ⑵ 教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。

  三、教学反思

  这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节,这节课上我设计了两个游戏,我在黑板上贴上所有的生字,再找两个学生,让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固,我说一个字,让学生尽快在黑板上找到,学生的积极性就特别高,后来的一个游戏便是“智慧博士送信”,我让学生听我说的词语,并把相应的卡片送还给我,气氛显得特别高涨。

语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

  2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

  教学重难点

  教学重点:

  认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  教学难点:会写“十、木、禾”3个字。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  (一)、导 入:

  1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

  鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

  2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

  (二)、图文结合,整体感知

  1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

  2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

  (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

  3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

  (三)、揭示课题,教学“目”

  1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。

  2、图字对照,认记“目”字。

  (1)看图读字。

  出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

  借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

  (2)比形认字。

  比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

  (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

  (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

  3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。

  (四)、学习生字

  小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。

  (五)、汇报交流

  1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

  2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

  3、小老师没有教的字,教师重点指导。

  4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的.笔画。

  5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?

  6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

  (六)、巩固生字

  1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

  2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

  (七)、指导书写“十”

  1、认识新笔画“竖”。

  (1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

  (2)教师示范写,并介绍两种写法。

  悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

  (3)学生书空。

  2、书写“十”。

  (1)分析笔画。

  (2)介绍笔顺规则:先横后竖。

  (3)学生观察课本上的范字。

  (4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

  (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

语文教案 篇4

  教学目的与要求:

  1.让学生在把握全诗感情基调的基础上,准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

  2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

  3.培养和提高学生的审美情趣,激发他们创造美的动力。

  教学重点:

  1.背诵诗歌,领会诗的情感。

  2.掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

  教学难点:

  品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

  教学方法:

  诵读、讨论,点拨

  教学过程:

  一.导入新课:介绍《诗经》相关知识

  (一)、导入

  上学期,我们学过书霍姆林斯基的一篇文章——《致女儿的信》,在文中,作者用讲故事的方式告诉女儿:什么是爱情——忠诚、心灵的追念

  爱情是人类最美好的感情之一。所以,歌咏爱情,就成了历代文学作品的一个永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许?”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,(学生交流):“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,

  这些经典名句,穿越遥远的时空,为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。这一节课,就让我们一起走进《诗经》,走进一个美好的爱情故事。

  (二)、简介《诗经》

  《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇,又称“诗三百” 。

  我们谈到《诗经》,就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制,赋、比、兴是诗的不同表现手法。

  《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌,雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌,颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法,宋代的朱熹是这样解释的.:“赋者,敷陈其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙,比就是比喻,兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。

  二、朗读全诗,整体感知 :读准字音、掌握节奏

  1.学生听录音配乐朗读,正音,同时出示需要掌握的字词的读音:

  2.学生自由朗读课文,教师作诵读指导。

  3.教师范读,为感悟理解课文创设氛围。

  4.学生结合注释,译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。 教师明确: 诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,但重点字词,关键字词要落实。

  5.学生齐读全诗,感受诗歌的韵律和节奏。

  三、思读全诗,把握文意

  1生自由朗读全诗。讨论、思考:诗歌描述的主要内容是什么?

  2、诗歌是怎样表现男主人公对心上人的追求的?

  板书: 关雎和鸣——男女相爱:兴领起全篇

  执着的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦闷

  辗转反侧——相思之苦

  美好的祝愿 琴瑟友之——亲密相爱

  钟鼓乐之——欢快热闹

  四、品读全诗,美点寻踪

  1、健康真挚的情感美

  问题:从诗歌中,我们可以体会到古代劳动人民怎样思想感情?

  学生讨论、交流,教师明确:诗歌中蕴含着的古代劳动人民朴实的愿望,青年男女健康真挚的思想感情,以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求。

  2、情景交融的意境美

  3、一唱三叹的韵律美

  通过诵读,让学生体会诗歌的结构特点,体会重章叠唱的手法及其在诗歌表情达意上的作用。

  4、美读全诗,品味诗歌的情感美、意境美和韵律美。

  五、试背全诗

  六、布置作业

  1、背诵并默写全诗

  2、完成练习册相关作业

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  教具准备:

  1.字词卡片。

  2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识生字,引导学生发现识字规律。

  2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  一.我会认。

  1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2.指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3.识记生字。

  4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二.我会填。

  1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2.指名说一说填上哪一个字?(心)

  3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4.扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.通过练习,帮助学生积累词句。

  2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  日积月累:

  一.读读记记。

  1.出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2.指名读句子,要读正确、读流利。

  3.练习背诵。

  4.说说你读懂了什么?

  5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二.我会写。

  1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2.想想这些词的反义词是什么?

  冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

  3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二.我会读。

  1.学生自由认读,注意读准字音。

  2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3.分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  教学目标:

  1.借助图画读懂故事。

  2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二.学习交流。

  1.看图(课件出示)了解故事。

  ①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5.师小结学生的.几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6.小组汇报讨论结果。

  7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三.拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四.小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五.展示台。

  1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2.玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

语文教案 篇6

  达标测试

  一、看拼音写词语

  cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō

  ( ) ( ) ( )

  sēn lín fēnɡ lì tián rùn

  ( ) ( ) ( )

  luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè

  ( ) ( ) ( )

  二、给带点的字选择正确读音

  这幅(fú fǔ)画 蚕卵(lǎn luǎn )

  开始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)

  得(dé děi)用功 麦杆扎(zā zhā )成

  三、根据下面的.意思,写出相应的词语。

  1.非常出乎意料。( )

  2.在某方面有才干的人。( )

  3.离开了群体,单身无依靠。( )

  4.比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。( )

  四、把下面句子补充完整

  1.绳在_____处断,冰在_____处裂。

  2.亲身下河知________,亲口尝梨知________。

  3.______________________,要看水底万丈渊。

  4.__________________________,鸟笼里飞不出雄鹰。

  5.__________,________________;常常做,不怕千万事。

  课 时 教 学 设 计 尾 页

  板书设计

  三单元复习检测

  字词

  积累

  阅读

  写作

  作业设计

  1.背诵11课相关段落。

  2.阅读更多故事,从中受到启发。

  教学后记

语文教案 篇7

  教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  教学重难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  教学工具

  幻灯片。图片。

  教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1 看图引出单韵母a,板书“a”。

  2 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3 再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的'音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4 学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法

  1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2 跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3 跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”。

  2 练习读a、o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗? ò哦!我明白了。

  é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结

语文教案 篇8

  教学目标

  1. 认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4.认识有关“影子”的一些现象。

  教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

  教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

  课时安排:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谜语导入

  1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答:影子。

  2.师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。

  板书:影子。齐读。

  二、自读课文

  1.师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

  学生认真读课文。

  2.师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?

  出示生字卡片。

  (1)齐读卡片。

  (2)去拼音读生字。

  (3)开火车读。

  (4)男女学生比赛读。

  3.师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

  指名读课文。纠正读音。

  三、看图学文

  1.学习第一节

  (1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?

  出示媒体资源中的“课文1”。

  学生认真观察、回答。

  提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树

  (2)师:想一想,小男孩在干什么?

  提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。

  (3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

  (4)师:再看看小男孩的表情怎样?

  提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。

  (5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

  学生自由读第一节。

  2.学习第二节

  (1) 师:请同学们用同样轻松愉快的.语气自由读第二小节。生读。

  (2) 出示媒体资源中的“课文2”。

  (3) 师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。

  提示:因为影子常常陪伴在我们身边。

  3.通读全文,指导背诵

  (1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。

  (2)加上动作表演背诵课文。

语文教案 篇9

  【教学目标】

  1、学会运用工具书扫除阅读障碍,阅读文言文

  2、在反复朗读中加深对文意的理解

  3、激发学生阅读课外文言文的兴趣

  【教学重点】

  培养学生运用多种方法阅读文言文

  【教学过程】

  一、巩固复习《狼》(第二则)字词含义

  朗读、互考互批、点评

  二、导入《狼》第三则

  在没有注解的帮助下,学生来做一回注解者。

  三、学习《狼》第三则

  1、默读短文,圈划出你认为需要注解的字词。

  2、借助字典为你所圈划的字词加上注解。

  3、四人小组交流一下各自加上的注解,综合出一份代表小组集体智慧的.注解。

  4、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

  5、以不同形式朗读。

  6、教师在学生朗读中发现问题,与学生共同解决问题,再朗读。

  7、整理原先忽略或注解错的字词。

  四、总结阅读方法

  借助注解、借助工具书,我们能很好地阅读文言文,能读到很多有意义或很有趣的文言故事

  五、扩展阅读

  发放《狼》第一则,课外阅读,并思考:蒲松龄为什么要连写三则《狼》

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