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语文教案

时间：2024-11-09 07:50:36 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、会认13个生字。会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。

　　教学难点：

　　体会师生之情。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。

　　生交流：

　　2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起!大家请看，这就是紫丁香。

　　出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。

　　二、认读生字，初步感知

　　今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

　　1、听故事。(播放课件动画)

　　2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。

　　3、复习生字认读。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困)

　　指名读，开火车读。

　　猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。(牵)

　　四四方方一间房，一根木头放中央。(困)

　　4、认读词语。

　　5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。

　　三、精读课文，读中悟情

　　1、生观察课文插图：图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?

　　师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢?(是一株紫丁香)今天我们继续学习课文。

　　2、补充课题，读读课题，你想知道什么?

　　师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢?相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。

　　3、学习第一自然段

　　(1)课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

　　(1)指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?

　　(2)学生汇报、交流。

　　(3)指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】

　　4、学习2—5小节学生思考：他们为什么要种紫丁香?

　　齐读课文2—5节，

　　(1)学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】

　　老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在这里是什么意思?

　　B、指名朗读第二小节。

　　(2)学习第3小节【板书“消除疲倦”】

　　老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】

　　(3)学习第4小节

　　老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】

　　A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。

　　B、教师说一说自己在平时对学生的'挂牵。

　　C、教师范读。

　　(4)学习第5小节

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

　　A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。

　　【什么时间?谁在做什么?】

　　B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢?

　　C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】

　　四、朗读诗歌，升华情感

　　1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)

　　2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。

　　我们栽下一株紫丁香,

　　让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;

　　让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;

　　让满树盛开的小花感谢老师挂牵;

　　让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。

　　【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】

　　2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?

　　3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。

　　领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】

　　领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”

　　接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”

　　领读：“老师，老师，”

　　接读：“就让它绿色的枝叶……”

　　领读：“老师—”

　　接读：“绿叶在风里沙沙……”

　　领读：“老师——”

　　接读：“满树盛开的花儿……”

　　领读：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接读：“老师，休息吧……”

　　五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音

　　教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。

　　(1)学生根据课件提示试背课文。

语文教案篇2

　　师生问好

　　今天吗继续学习航天飞机！先来看看词语你会不会读，老师出示一个，你们读一个，用你们喜欢的方式开火车读。

　　出示：爬升俯冲庞然大物自由自在翻筋斗~

　　你们读正确了，我们还要一边读一边读出你的想象。

　　生开火车读。

　　生：一生读全部。

　　有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来排排队，再来读一读。

　　出示：自由自在俯冲

　　生齐读。

　　诶，航天飞机已经来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的样子的，谁来读？

　　生读。评好一个航天飞机。你发现哪些地方是写航天飞机的样子的呢？

　　生：读。出示红色划线：三角形尖尖方方请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？

　　生划。

　　生;庞然大物。

　　这里谁说谁是庞然大物？

　　生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？

　　生：转眼间无影无踪。

　　理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。

　　生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。

　　生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。

　　还有什么印象吗？

　　生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。

　　谁能把这种快读出来呢？

　　生：读。这个男同学读得有点速度了。阿哥女同学来跟他比比，更快一点。

　　生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。

　　生齐读。

　　航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？

　　生：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？

　　生：很羞耻，不能这么说。

　　生;很惊讶！

　　是呀，怎么飞得这么快呢？

　　师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？

　　出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋（）的，我的翅膀（）的，我的机尾（）的。别看我一个（），我飞得可快了，转眼间就会飞得（）的。

　　女同学说。

　　男同学说。中间迟疑了。

　　谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。

　　这个学生继续说完。

　　师：航天飞机这么快，飞到那里去了呢？读第三自然段。

　　生：自由读课文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。

　　生：读。

　　航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高普通飞机呢？生：两万米高

　　两万米高，用我们的`教室比较，

　　出示比例图进行比较。

　　你能把这个高读出来吗？

　　生读。有点高了。

　　生读：真是有点高了。

　　齐读。

　　航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！

　　你从哪里看出来的呢？

　　生：四个多小时， 7分钟。

　　师：板书。

　　四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。

　　四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。

　　生读。他把时间对比读出来了。

　　生读。

　　我们一起来飞一飞。

　　生：齐读。从帕米尔高原~~

　　这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？

　　你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。

　　你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。

　　生读。

　　找到不同了吗？

　　生读。多了什么字？

　　生：少了一个却字。

　　还有吗？

　　生：少了只。

　　你再来读一读，体会一下。

　　生读。

　　你体会到老师们？

　　生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！

　　是呀，这是不能比的呀！

　　生读。

　　这哪能比呢！

　　生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！

　　像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？

　　生：中心句。

　　再读。整段话

　　她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？

　　生读：航天飞机的本领可大了！~~

　　谁来说说“释放和回收是什么意思？

　　生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。

　　师：航天飞机是怎么回收的呢？

　　生说。

　　师：出示图片，理解。

　　师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。

　　师：介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！

　　【板书：释放、回收】

　　航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。

　　谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？

　　生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？

　　生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。

　　生齐读。

　　听到这儿，飞机有什么想法？

　　生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？

　　生：如果让你扮演这两者，肯定选谁呀？

　　这是很正常的！我们来看看智慧老人的话。

　　生：齐读。

　　虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？

　　生：飞机能带人。

　　生：飞机可以给病人送药。

　　看来飞机也有做哟个是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。

　　同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：

　　普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。

　　航天飞机：我是航天飞机，我。

　　普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。

　　航天飞机：。

　　普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，、 ……我的本领可真不小啊！

　　航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能。

　　生说。

　　同座两个人一起站起来说：手上拿着图片，开始说。（现在你是航天飞机啦！你是航天飞机啦！）

　　接下来我们就可以做一个自我介绍了。

　　出示：猜猜我是谁？（）的脑袋，（）的翅膀，（）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（）。

　　我飞得可高了！（）；

　　我飞得可快了！（）；

　　我的本领大着呢！（）！

　　生自由准备。

　　生介绍：说的很流畅。

　　师：好一个自豪的航天飞机呀！通过这一课的学习，智慧老人已经告诉我们航天飞机的特点。但是二十年后，我相信航天飞机会比现在的航天飞机更好！你们有信心吗？

语文教案篇3

　　教案背景：

　　1、面向学生：学科：语文

　　2、课时：2课时

　　3、学生课前准备：

　　（1）学生利用百度搜索了解瑞士国家的地理情况、气候知识。

　　（2）学生利用百度搜索认识燕子，了解燕子的生活习性。

　　（3）学生利用百度搜索了解关于保护鸟类的法律常识。

　　教学课题：6、燕子专列

　　教材分析：

　　《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

　　（2）学习本课生字，积累优美词语。

　　（3）说话训练，发展学生的想象思维。

　　（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培养学生的写作能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

　　（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。

　　3、情感、态度、价值观

　　（1）感受贯穿全文的爱心。

　　（2）增强学生保护环境、爱护鸟类的意识。

　　教学重难点：

　　1、教学重点：

　　体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　2、教学难点：

　　感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达

　　效果。

　　教学策略：

　　1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类给予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。教学环境和资源准备：

　　1、教学环境：多媒体教室

　　2、资源准备：PPT课件，燕子模型。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。

　　2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的'意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示新课。

　　1、播放火车鸣汽笛的声音（由近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。

　　2、教师给予肯定：在欧洲瑞士这列漂亮的火车正准备出发。出示外形漂亮的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。

　　6、质疑：读了课题，你有什么想法？

　　二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。

　　1、指名朗读第一段。

　　2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。

　　3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。

　　三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

语文教案篇4

　　知识目标

　　1、理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

　　2、了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

　　能力目标

　　1、学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

　　2、训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

　　德育目标

　　1、感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

　　2、培养学生热爱科学、探索科学的精神。

　　教学重点

　　分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学难点

　　对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

　　教学方法

　　1、快速阅读法。

　　2、延伸拓展法。

　　教具准备

　　多媒体课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

　　２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词。（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）

　　（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

　　（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”）月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

　　二、速读课文，感悟文章大意

　　１、要求学生速读课文，把握文章大意。

　　（1）快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）

　　①人类是什么时候第一次登上月球？

　　②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

　　③月球和地球相距多远？

　　④火箭名称和飞船分别叫什么？

　　⑤采用什么顺序记叙了什么过程？

　　（2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）

　　（3）找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？

　　（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。

　　２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

　　（你说我说大家说）

　　（1）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

　　（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。

　　（3）展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

　　（4）利用月亮课件展示当时的'登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

　　三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　１、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。

　　（1）看登月的实况录像。

　　（2）说说看到这一场景的感受。

　　（3）质疑登月事件。

　　学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。

　　①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

　　②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

　　③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

　　⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想象合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　２、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

　　（1）探究１：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

　　（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言，明确：Ａ、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有议论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　（2）探究２：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

　　（3）探究３：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

　　（辩论）据说为了这次登月，共有40万人、２万多家公司投入其中，耗资239.15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？

　　（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

　　四、你对月亮知多少

　　（拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘）

　　１、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。

　　２、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。

　　３、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

　　（1）星空奇观。

　　（2）月球之谜。

　　（3）中国航天。

　　（4）登月计划。

　　（5）阿波罗之旅。

　　（6）登月图集。

　　五、总结

　　登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　六、作业

　　必做题：

　　１、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

　　２、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

　　选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

　　2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。

　　3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的'思想感情。

　　教学重点：

　　识字与写字，朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　写字；想象文中描绘的情景。

　　教学准备：

　　课件；有关蝈蝈的知识；课外读物《金色的草地》。

　　教学步骤：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？

　　2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？

　　3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？带着问题自由读课文。

　　二、初读感悟，自主识字

　　1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。

　　2、小组合作识字，学文。

　　3、检查识字情况。

　　4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

　　三、朗读评比

　　1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

　　2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。

　　3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。

　　四、学写生字

　　1、出示要写的生字，仔细观察。

　　2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？

　　3、教师范写，学生认真观察。

　　4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

　　5、书写评价。

　　五、课堂小结

　　六、作业设计

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、想想你还听过哪些小动物的歌声？

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、

　　学习目标：

　　1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜爱洞庭湖之情。

　　目标三既是教学的重点，又是难点。

　　教法、学法

　　师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜爱之情。

　　教学准备：

　　白板课件

　　教学流程：

　　一、教师导学，创设情境，初识诗人揭诗题

　　1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频）

　　2、播放画面叙述：

　　现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。

　　3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注重书写“庭”）（田字格出示）

　　4、简单了解刘禹锡。

　　今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。

　　二、初读正音，感受诗的韵律美

　　1、学生自己练读。（时间两分钟）

　　（要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。）

　　小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。）

　　2、检查反馈。（出示节奏）

　　三、探究展示，感受诗的意境美

　　（一）了解背景，为蓄情做准备。

　　了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法）

　　（二）读诗句，赏画面之“和”

　　欣赏诗句所呈现的.画面美，从反复读诗句入手：

　　一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思考后小组交流，合作汇报。

　　1、两相和

　　（月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰）

　　2、镜未磨

　　（这里的镜指古代的铜镜，（出示课件）古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言）

　　3、“望洞庭”

　　A什么是盛靑螺的白银盘呢？（出示插图）

　　B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？

　　学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。

　　（二）知诗意，品自然之“和”

　　1、品读前两行诗

　　人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：

　　学生读前两行诗，想象画面，进行交流

　　根据学生回答相机引导学生读好诗句。

　　用你的声音来表达你的感受。

　　师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）

　　（学生试读）

　　引读：

　　秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读——

　　洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

　　秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最平静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面——

　　教师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和）

　　2、品读后两行诗。

　　月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。

　　（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字？

　　（2）远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？

　　（识记生字“螺”）

　　真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你打算怎么读这两句？

　　（指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读）

　　诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面）

　　创设情境引读：

　　点点银光……翠绿的君山，构成一幅美丽的山水画，诗人不由赞叹到——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如——

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　是呀，陶醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，如果能够飞上云端，鸟瞰洞庭山水，那八百里月光闪烁的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分）

　　（三）品意境，悟人景之“和”

　　远望洞庭八百里，诗人眼前定是无遮无拦，兴许还是登高而望，才能“遥望山水”，尽收眼底，也才会生出“白银盘里一青螺”的奇思妙想。这与其说是真实的山水之景，不如说是作者此时内心的情绪的写照，诗中诉说着怎样的心情？

　　1、寻找“和”字背后的故事，探寻诗人的人生经历。

　　这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料）

　　（二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。）

　　小结：刘禹锡看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被贬的痛苦，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗——（配乐）

　　2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗？（展示）

　　小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的喜爱，（放歌曲）

　　（四）拓展延伸，感受诗的情感美

　　自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。

　　1、拓展诗：《望洞庭赠张丞相》《题君山》

　　2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景，分享了诗人宁静淡泊的情怀，课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。

　　拓展作业

　　背一背《望洞庭》

　　画一画洞庭湖的美景

　　读一读关于洞庭湖的文章

　　赏一赏刘禹锡的诗作