语文教案
在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、 凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学重难点:
指导学生学习课文的第四自然段,体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。
教学过程:
第一课时
1、 感情导入,揭示课题。
爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。(板书课题)
学生围绕课题进行质疑:这是一种怎样的“爱”?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?
2、 学生自学生字、词语。
3、 教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教师范读课文。
5、 学生自读课文,了解故事情节,抓住关键人物来理清脉络。
6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系
7、 学习第一自然段。
从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。
学生体会环境描写的作用。
学生朗读体会。
第二课时
一、复习导入
1、[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的.珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗?
指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想,谁愿意先来交流一下。
(▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 )
(▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
交流:
▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦
“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)
多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7
所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ,乔依 ,他从来没想到 ,他以前在困难的时候 ,所以他从来就认为 。因此,乔依笑着对老妇人说 。
4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆,老妇人看到 ,
突然想起了 ,
于是 。
她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说
还有谁愿意说,说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节
四、学习12小节
1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
从女店主的话中你读懂了什么?
板书:……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语:
因为爱,冰雪会消融,
因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。
就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)
课后记:
语文教案 篇2
内容:
庆“六一”(儿歌)
目的:
1、在看图讲述的基础上,理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌
2、能正确发出:“摘”、“啥”。
3、进一步激发参与六一活动的兴趣。
准备:
图片三幅,每个幼儿一片“彩云”。
重难点:
理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌
流程:
提问——学习儿歌——创编
(一)、根据图片内容讲述。
老师带来了三幅画,你看看图片上说了什么?
出示图片一,提问:你认为图片上什么最美丽?为什么?
出示图片二,提问:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?帮助幼儿发准:“摘”。
出示图片三,提问:图片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的?纠正“啥”的发音。
(二)、学习儿歌。
1)、老师完整朗诵一遍儿歌,边朗诵边指着图片。
2)、幼儿学习儿歌。
3)、分组和个别幼儿朗诵。
(三)、创编儿歌。
1)、给每个幼儿一片彩云,引导幼儿想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法编进儿歌里。
2)、先请个别幼儿示范。
3)、每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的`诱饵,先把自己的儿歌编给好朋友听。
4)、请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌,给大家听,引导大家相互学习。
5)、同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。
(四)、延伸活动:
回家之后,请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来,以后我们再请你教给大家。
语文教案 篇3
知识目标
1、理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。
2、了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。
能力目标
1、学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
2、训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。
德育目标
1、感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2、培养学生热爱科学、探索科学的精神。
教学重点
分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。
教学难点
对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。
教学方法
1、快速阅读法。
2、延伸拓展法。
教具准备
多媒体课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片。
教学课时
1课时
教学过程
一、新课导入
1、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。
2、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词。(《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等)
(朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的.诗歌。旨在营造良好气氛,引起学生阅读本课的兴趣,让学生感受到,月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
(教师引导)月亮,自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光,时圆时方富有变化的月形,激起诗人们多少怀念与感慨,同学们还知道哪些关于月亮的诗歌,请说一句有月亮的诗(“杨柳岸,晓风残月”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“梨花院落溶溶月”,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”)月亮在诗人们的描绘下是如此美好,现在我们就与航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那惊心动魄的一刻。
二、速读课文,感悟文章大意
1、要求学生速读课文,把握文章大意。
(1)快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),获取重要信息,回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)
①人类是什么时候第一次登上月球?
②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球?
③月球和地球相距多远?
④火箭名称和飞船分别叫什么?
⑤采用什么顺序记叙了什么过程?
(2)用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)
(3)找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?
(总结评点)本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段,登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。
2、展示学生作品,培养动手能力和说话能力。
(你说我说大家说)
(1)试将登月全过程画一张示意图,并作简要说明。
(2)四人小组比一比,看谁画的最好,介绍得最准确,推荐一位同学到上面来展示、介绍。
(3)展示各小组中最好的作品,并请一位同学介绍登月过程。
(4)利用月亮课件展示当时的登月轨迹图,了解登月过程和登月轨迹。
学生画的登月图可用实物投影仪显示,让学生自行讲解,锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。教师也可做图,让学生进行比较学习。
三、研读赏析,激发兴趣,品味语言特色
1、(观看课件中的录像),激发学生探究的兴趣。
(1)看登月的实况录像。
(2)说说看到这一场景的感受。
(3)质疑登月事件。
学生相互质疑,也可师生相互质疑,形成讨论交流的过程,使这节课达到高潮。
①月球上有些什么?那是一个什么样的世界?
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?
④文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?
⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的?
教师可引导学生畅所欲言,只要想象合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。
2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文,深人体会。(合作探究)
(1)探究1:同学们把登月过程准确地解说出来,这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白,你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么?
(让学生谈自己真实的体会,畅所欲言,明确:A、按时间顺序清楚明白,有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述,叙述中有议论。C、用数字说明)此三点可各举一例,并分析作用,教会学生在写作中应用。
(2)探究2:你喜欢这篇课文吗?阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张,很自豪)哪一处让你最难忘,请找出来并朗读、评析。
(3)探究3:齐读最后一段,谈谈你对登月意义的认识。
(辩论)据说为了这次登月,共有40万人、2万多家公司投入其中,耗资239.15亿美元,消耗大量的人力、物力、财力,却只运回了几百斤的月岩、月壤,到底值不值?
(总结)对以上问题,小组研讨并在教师指导下达成共识:人类第一次踏上月球来回历经76万公里,历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品,树立纪念碑,安装摄像机,安装太阳风测定装置、月震仪,插上美国国旗,与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡:“阿波罗”登月计划成功,使人类的梦想变成了现实,人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃,也是人类迈出的第一步。
四、你对月亮知多少
(拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘)
1、学生上网查找有关月亮的资料,也可以进入老师准备好的月亮网,选择自己喜欢的进行查阅。
2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。
3、各小组从不同角度交流查阅到的资料:
(1)星空奇观。
(2)月球之谜。
(3)中国航天。
(4)登月计划。
(5)阿波罗之旅。
(6)登月图集。
五、总结
登月成功是人类的一大壮举,是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年,而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行,五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习,长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
六、作业
必做题:
1、自学“读一读,写一写”练习中的词语,并用其中的一些词语写一段话。
2、根据练习三创设情境,写一段一二百字的文字。
选做题:课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料,做好笔记。
语文教案 篇4
教学目标:
1、知道居里夫人的生平事迹,能感受居里夫人的人格美。
2、理清文章的思路
3、理解课文内容,揣摩平白质朴的语言的深刻含义。
教学重点:
1、知道居里夫人的生平事迹,能感受居里夫人的人格美。
2、理清文章的思路
教学难点:理解课文内容,揣摩平白质朴的语言的深刻含义。
课时安排:1课时
预习要求
1、查找有关资料,整理出1-2个给你留下深刻印象的关于居里夫人的生平事迹,准备课堂交流。
2、阅读三篇文章:爱因斯坦的《悼念玛丽﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人传(节选)》和梁衡的《跨越百年的美丽》
教学过程:
一、导入新课
课堂交流学生预习时整理的居里夫人的生平事迹。
要求:
1、 学生发言要尽量做到口述,避免照本宣科,从而训练学生的口头表达能力。
2、 教师引导学生对居里夫人的事迹给予简评,以使学生初步形成对人物个性人格的了解。
同学们,我相信通过课前的`整理的资料,你们都已对居里夫人这位伟大女科学家有了一个初步的了解,今天就让我们走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执着投入科学事业却淡泊名利的女科学家,学习她的文章《我的信念》,更深入感受她伟大的人格魅力。
二、简介作者,检查字词
盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 猝然 问心无愧 受益匪浅 逆来顺受
三、整体感知文章
1、朗读课文,初步感知居里夫人崇高的精神品质,为与他对话做准备。
2、学生再读课文完成老师的出示的问题
⑴本文的题目是我的信念那么居里夫人的信念是什么?
明确:生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神最重要的,还是我们自己要有信心
⑵信念如此重要那么我的信念是因何而产生出来的?
第2段居里夫人说,这些蚕执着的,勤奋的工作,我感到我和他们非常相似,我之所以如此,或许是因为某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。她终于因蚕们的启迪而明白并确定了自己的信念。
⑶我如何在我的信念支撑下生活工作?
第3段到第6段因为有了信念所以①我致力于科学的研究②永远是追求安静的工作和简单的家庭生活③做一个不追求财富而只被事业吸引的梦想家④我便学会了逆来顺受
⑷因为坚持我的信念达到怎样的成就?
第7段我一直沉醉于世界的优美之中,我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。 使我终生能够在实验室里埋头工作
3、梳理文章的思路,用自己的话概括每一部分内容
第一部分:1段 指出我的信念的含义
第二部分:2段 交代我的信念的来历
第三部分:3段6段指出我在信念的支撑下生活工作的情景
第四部分:7段指出坚持信念所达到的成就
四、质疑探究
1、我之所以如此,或许是因为某种力量在鞭策着我正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。某种力量是指什么?
讨论后归纳:指对真理的探讨,献身科学的使命感。
2、许多美好快乐的记忆和孤独地过着求学的岁月二者矛盾吗?孤独和美好各指什么?
讨论后归纳:孤独指单身一人,独租一间小阁楼,远离喧闹的人群,潜心研究。快乐指大学时读了许多书,收获很大,回忆起来,觉得没有虚度年华,这样的大学生活是快乐的
3、我们没有申请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。现在许多人都爱钱,而她为什么这样做哪?
讨论后归纳:这正是他崇高精神的体现,说明他淡泊名利,不中财富。她发现了镭,不是为了获得经济利益,而是纯粹的研究,是对科学的强烈兴趣和伟大使命。
4、人类需要寻求现实的人和人类也需要梦想家二者是否矛盾?他们各是什么意思?
讨论后归纳:二者不矛盾,讲究现实指通过工作获得物质利益,因为生活离不开物质金钱。梦想家是指为研究而研究,他们受事业的强烈吸引,没有闲暇也没有热情去谋取物质上的利益,他们为理想而研究工作,完全不存在物质利益的观念。
5、最后一段中为什么说科学家也应是一个小孩?
讨论后归纳:对于热爱科学的人来说,科学本身是很美的,魅力无穷,这种美犹如童话故事一般,科学就像小孩子一般沉迷其中,如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。
五、归纳居里夫人形象:
坚忍不拔,执着勤奋,专心致志,心境宁静,兴趣浓厚,沉静温和,勇于克服弱点,战胜困难。
六、交流课前搜集的资料
同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料,能加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。
七、布置作业
这节课每个同学都能感到居里夫人她伟大的精神品质,学习后你认为怎样才能克服自身的缺点和不足,培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右小作文。
板书:
我的信念含义
我的信念来历
我在信念支撑下的生活和工作
坚持信念达到的成就
语文教案 篇5
教学目标:
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、珍惜美好生活
重点难点:暗喻句子的含义
教学过程
一、题解与导入
大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
是新时期的一个非常重要的文学流派,是文革后期一群自我意识开始觉醒
青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河,是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的.主将之一。
(放录音带)
三、读诗歌,整体感知、讨论
1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
(象征着光明,象征着美好的事物,表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
(都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”)
四、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
这是借用音乐术语来说的,它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。
诗的上下两节结构相称,基本手法和用语相同或相近,有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐,两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、
练习:根据练习三要求写几句诗。
练习二:
1、“柔软得像一片湖”,把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来,给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想,以想像中春意盎然,充满生机的景象与缀满繁星的景象类比,使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗,分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧,将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境,表现了“春天”之美,“光明”之美。
语文教案 篇6
第一单元
一、复习重点
1、背诵一、三、四课有关段落,会默写。
2、掌握古诗的意思,理解诗中表达的情感,积累爱国诗及名言。
3、正确默写本单元的生字词,理解词意,能辨清词的感情色彩。
4、知道轻声的变化,会正确运用。
二、教学过程:
(一)字词:
1、注意“银装素裹、浓妆淡抹”的区别,强调“脊、蔽、霸、黎”的写法。
2、多音字:薄雾、载歌载舞
3、辨析褒义词和贬义词。分别写出四个这样的成语。
4、造句:慷慨激昂、喜出望外
5、辨析轻声的词语的不同意思,并会运用。
用“度量”的两个读音分别写一句话。
6、写出形容祖国山水壮美的成语:
形容山的:
形容水的.:
7、用有关的成语写几句话来描写祖国的山水:
(二)课文
1、背诵一、三、四课,默写其中的重点段落。
2、第一课从这几方面赞美祖国。
由下列山水美景你想到哪些有关诗句或俗语:
桂林
杭州西湖
黄山
庐山
黄河
长江
2、人像郑成功这样的民族英雄还有:
3、第三课中的特殊礼物是指
老师为何把这特殊礼物送给肖邦
肖邦请姐姐把自己的心脏带回祖国是因为
表达了他。
像肖邦这样的爱国人士还有
(本册学过的)
4、说说两首古诗词语的意思和诗句的意思。
第一首诗表达了诗人的心情。第二首诗抒发了诗人
的爱国热情。
再默写一首爱国诗
分别写杜甫、陆游的诗各一首:
有关爱国的诗人还有:
分别写出他的一句诗
(1)
(2)
(三)口语交际:
介绍我国的一个民族
(四):
写生活中的新鲜事或本学期感受最深的一次生活经历。
重点讲如何选材。
语文教案 篇7
一。 教学目的
1。 认识本课15个生字,会写8个生字。
2。 运用学过的识字方法,记住要求会写的字,感知汉字的形体美。
3。 初步认识反义词,体会反义词意义上的相反或相对,主动积累词语。
二。教学重点
通过读课文认识15个生字,会写8个字。
三。教学难点
初步认识什么是反义词、积累反义词。
四。 教学准备
教师:1。生字卡片
2。大小差别较大的纸(课间发给学生,同方的一大一小)
3。美丽的苹果树(每个苹果上都写上要认识的字,共15个)
学生:课外收集本课以外的反义词,制成卡片。
五。教学过程:(本课用两课时进行教学,本课时为第一课时)
一。观察比较,激趣导入
1。教师拿出黑白相对的纸,提问:孩子们,你发现老师手中的纸有什么不同吗?引导学生说出“黑——白”,教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸,同桌比较,看看两张纸有什么不同,引导学生发现“大——小”并板书。
2。教师小结:像“大——小、黑——白”这样的一对对词,反映了事物的两个对立面,意思相对或相反,我们把这样的一组词叫做反义词。今天,我们就来学习反义词歌。
二。初读课文,认字识词
1。学生自读课文,边读边勾画出一对对反义词,并把自己勾出的这些反义词多读几遍。
2。小组合作:交流自己刚才找到的反义词,小组成员共同努力,把字音读准,并找出值得注意读音的生字并作上记号。
3。教师检查小组学习情况
(1)汇报找到的反义词组(教师根据学生的汇报情况将带拼音的`反义词组帖在黑板上)
(2)指名读
在学生读的过程中引导说出“仔”是平舌音,“深”是翘舌音、前鼻韵,并多读几遍,记住它们。
(3)开火车读、齐读
4。互动合作,强化认识
(1)指名和老师对着读
(2)同桌对读,加深记忆
5。小组比赛读,读后师生共议,评出最佳小组,送予流动红旗。让生感受成功的喜悦。
6。师生合作做反义词“对对子”的游戏,边说边拍手。
三。摘苹果游戏,进一步检查落实对生字的认识
教师出示美丽的苹果树,请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的是什么字,对于不会的或没有读正确的,师生共同纠正。尽可能让多数学生感受都“丰收”的喜悦。
四。感悟字义,说用结合
学生再读反义词歌,选择自己喜欢的一对反义词练习说话,先在小组内说,再全班交流,说评结合,加深理解。
五。拓展延伸,实践迁移
1。看图说反义词
2。交流课前找到的反义词,并选择几个写在课后的田字格里。
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