小学语文教案

[精选]小学语文教案模板15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案模板1

　　一． 教材分析

　　习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

　　二．教学目标：

　　1． 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

　　2． 能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

　　三．教学难重点：

　　1．把自己想象的内容写通顺、具体。

　　2．能进行有创意的表达。

　　四 ．教学思路设计浅析

　　《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

　　从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

　　（一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

　　1、用事物间的相通、相近、相似或相反的'关联，丰富突出事物的形象性。

　　2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

　　3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

　　（二）关于联想

　　与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。

　　因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

　　①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

　　②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

　　③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

　　④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

　　这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。

小学语文教案模板2

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

　　能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

　　情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

　　教学重点：

　　正确、流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

　　2.同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

　　3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

　　三、细读，感悟课文内容

　　1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

　　(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

　　体会：念叨的含义，说明了什么

　　2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

　　3.指名读第二、三自然段

　　重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的.语气吗? 指名读、男生、女生读。

　　②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

　　“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

　　比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

　　4.指导学生阅读第四自然段

　　苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??

　　“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

　　苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

　　5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

　　(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6.回归全文：朗读(全体学生)

　　四、拓展延伸

　　1.通完课文后，你有什么感受

　　2.你以后会给别人送“阳光”吗

　　五、总结

　　只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

　　板书设计：

　　送阳光

　　奶奶 ：病重 想要阳光

　　苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

小学语文教案模板3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

　　2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

　　3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

　　2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

　　二、品读课文

　　在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

　　1、自主品读，要求

　　先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互动品读

　　引导学生抓住课文中的关键句段品读。

　　品读目标：

　　(1)感受课文“夸张”的手法。

　　(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

　　(3)感受、理解、欣赏、评价

　　设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子

　　随机品读要点预设：

　　(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

　　点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?

　　(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

　　点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

　　夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

　　(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

　　点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

　　(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

　　点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?

　　(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

　　点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

　　孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的.?学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

　　(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

　　点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

　　孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

　　3、拓展品读

　　承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些?

　　交流点拨要点：

　　引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

　　粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

　　守信用：把扇子还给铁扇公主

　　点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

　　三、布置作业

　　在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。

　　课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。

小学语文教案模板4

　　一、说教材

　　1.说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第17课。

　　2.教学内容的地位、作用。

　　《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。

　　本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。

　　3.教材特点，教学的重点、难点和关键。

　　这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

　　为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。

　　4.教学目标

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。

　　(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。

　　(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

　　(5)初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　5.课时安排：3教时

　　第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。

　　第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。

　　第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。

　　二、学法和教法的选择

　　教材是知识的载体，是教师的教与学生的.学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

　　学法：

　　1.运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。

　　2.各种感官的共同参与，调动思维的积极性。

　　3.沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。

　　教法：

　　1.创设情景，引导学生主动参与。

　　运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。

　　2.讲练巧配，引导知识的迁移。

　　学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。

　　3.引入各种媒体，进行语感训练。

　　4.利用想象，进入角色，读写结合。

　　三、教学程序设计

　　第一教时

　　一、音乐导入，揭示课题

　　新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。

　　(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)

　　二、初读课文，了解大意

　　初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。

　　(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)

　　听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。

　　(字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)

　　落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。

　　(通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。)

　　三、抓住句眼，分清段落

　　在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。

　　上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。

　　学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。

　　学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。

　　(根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)

　　四、根据目标，设计作业

　　1.语文作业本的第1、2题。

　　2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。

　　第二教时

　　一、研读课丈，入情悟境

　　课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶尔还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……

　　(这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。)

　　1.目标的提出

　　将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。

　　学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体，便于操作、检测。

　　2.目标的落实

　　(1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。

　　①首先让学生读问题，用“____”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。

　　②默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。

　　③理解所划句子的意思。

　　要解决第一题，重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。

　　如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思考，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。

　　通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题。

　　(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培养了思维的严密性。)

　　④在理解第二句后，有感情地朗读第2～5自然段。

　　⑤小结学法，即以上的四个步骤。

　　(2)分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法。

　　这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采用顺向迁移的方法。

　　交流分组学习中的疑难所在，及时加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最后一个问题的自学。

　　(3)自学课后习题中的第三个问题：掌握学法。

　　(学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。)

　　在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)

　　从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。

　　(4)熟读课文，归纳主要内容。

　　在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。

　　(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。)

　　二、根据目标，设计作业

　　1.语文作业本①p40第4题。

　　2.作业本第6题——归纳主要内容。

　　第三教时

　　一、入情入境，指导朗读

　　1.师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。

　　(1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。

　　(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。

　　借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。

　　(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)

　　(3)在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。

　　a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。

　　b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。

　　2.导背诵第9自然段。

　　背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。

　　在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。

　　二、感情朗读，小结收获

　　让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。

　　(通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。)

　　三、学习创新，设计作业

　　创造性描述：

　　1.贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写?怎样想?

　　根据以上内容练习写一段话。

　　2.学生描述。

　　(通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。)

　　教学反思：

　　《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。

　　一、创设情境，聆听曲之美。

　　《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”

　　二、精读课文，领略文之美。

　　《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、细细品味，感悟情之美。

　　细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。

　　听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。

小学语文教案模板5

教学目标：

　　1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

　　3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　一、激趣导入

　　1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

　　2．齐读课题。

　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2．读书交流。

　　（l）请学生选读感兴趣的段落。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1．“我”为什么喜欢桂花？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2．重点理解摇花时的乐趣。

　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花的句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的'思想感情。

　　四、课堂总结

　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

　　2．指名有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

小学语文教案模板6

　　一、教学目标：

　　知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。

　　方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。

　　1. 引入，配乐讲述课文故事。

　　(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。 这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37 共同的秘密 指名读

　　2、读了课题，你想知道什么? 教师梳理：

　　这个秘密是什么?(为什么有秘密?) 什么?

　　为什么要保密? 秘密?

　　这个秘密是哪些人的秘密? 谁?

　　为什么是共同的秘密? 共同?

　　3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?

　　(1) 交流 —— (谁?怎么帮?为什么这样做?)

　　(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。

　　就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。

　　板书：12位矿工 约定

　　二、 深入学习，理解含义深刻的.句子，感受人间的真情和温暖：

　　(一) 快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。

　　1.交流：

　　(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)

　　2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!

　　引读12个矿工遵守约定的句子。

　　3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!

　　教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?

　　(二)学习第五小节

　　1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。

　　[出示] 第5节，指名读——

　　2谁你为大家读一下?

　　看，队长是在什么情况下说这些话的?

　　你怎么知道?

　　这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——

　　你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——

　　3交流并指导朗读队长的话：

　　是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——

　　你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——

　　你深情的朗读把老师也感动了。齐读——

　　4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人——。

　　现在你一定能选择一段说完整、说清楚：

　　因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)

　　有一天，老矿工 ，他嘱咐自己的孩子：“ 。” 这样，馄饨摊前又多了一个 。

　　交流：意外、老死、生重病……

　　5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。

　　引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。

　　十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。

　　引读： 穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。

　　指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?

　　指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——

　　你读出了矿工们的这一腔真情!——

　　你读出了这份爱更是种责任!——)

　　齐读。

　　(三) 能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?

　　交流：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。

　　怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。

　　怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……

　　小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。

　　(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——是什么呢?

　　生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。

　　板书：爱

　　(五) 瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。

　　现在，你有什么疑问?

　　交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?

　　小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!

　　她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)

　　三、课外延伸，积累名言。

　　1.一起来读读这一句——

　　出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。

　　2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此， 当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

　　3.故事学完了，你能简单说一说吗?

　　4.布置作业

小学语文教案模板7

　　教学目标：

　　1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂总分段。

　　教学难点：

　　展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。

　　教学方法：

　　个别、分组、尝试、鼓励、游戏。

　　教学组织形式、意图：

　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。

　　学情分析：

　　总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

　　教学准备：

　　投影、合作学习提纲。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　在老师的指导下读懂总起分述的一段话。

　　教学难点：

　　第一自然段总起分述的关系不很明显。

　　教学过程：

　　一、 观察图画，揭示课题

　　1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)

　　3、 读了课题，你们想知道什么?

　　二、 自学课文要求

　　1、读读通课文，读准字音。

　　2、标标出课文共有几个自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。

　　4、问提几个不懂的问题。

　　三、 检查自学效果

　　1、 提出不懂的地方。

　　2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)

　　3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。

　　4、 说说山里的孩子是怎么样的。

　　四、 讲授新课

　　1、 先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。

　　△健壮是什么意思?

　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。

　　3、讨论2~4句

　　(1) 句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾

　　(2) 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能漏?

　　(3) 满山遍野是什么意思?联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?

　　(4) 他们在这些地干什么呢?说一说

　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈( )，在竹林( )，在小溪( )，在草丛( )，在( )( )……

　　(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。

　　(自由读指读评议师生读)

　　4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。

　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。

　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。

　　7、全班集体交流、讨论

　　(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)

　　△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。

　　(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)

　　(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?

　　渴了，他们递上一碗清凉的.茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

　　△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。

　　8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　五、总结

　　1、读1、2自然段。

　　2、 说说你学懂了什么?

　　六、 作业： 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。

　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。

　　山里的孩子，像大山一样热情好客。

　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。

　　(根据学生的回答逐句出示)

　　2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。

　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。

　　〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

　　二、自学课文

　　1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。

　　2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

　　(1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。

　　〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

　　三、分组合作学习

　　有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)

　　(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。

　　四、集体学习

　　各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。

　　(一)、第二段

　　1、第二团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(二)

　　1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面

　　(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。

　　(2)客人累了，请他们( )。

　　(3)客人渴了，给他们( )。

　　2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。

　　3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。

　　(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。

　　(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。

　　A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读

　　(3)集体合作读第2段

　　(二)、第1段

　　1、第一团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(一)

　　1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点

　　(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。

　　(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。

　　(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。

　　2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。

　　2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)

　　3、组际开展朗读赛。

　　(三)、第三段

　　1、第三团汇报。

　　汇报提纲：性格特点(三)

　　1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来

　　(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。

　　(2)他们还想给动物们一个( )的家。

　　2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。

　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。

　　3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。

　　A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本

　　(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。

　　(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)

　　五、总结全文

　　1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?

　　2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。

　　A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读

　　3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、 情朗读指导

　　山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气

　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;

　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。

　　(个别读抽读齐读)

　　二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?

　　三、指导背诵

　　1、找规律：结构相同(总起分述)

　　2、分别写出了什么特点?分几方面来写?

　　3、试背。

　　四、 练习

　　1、 动词搭配

　　爬 山

　　采 数

　　拾 松果

　　登 蘑菇

　　2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。

小学语文教案模板8

　　教学目标

　　1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

　　2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

　　教学重难点

　　1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

　　2.养成轻言细语的好习惯。

　　教学准备：课件

　　教学安排：1-2课时

　　教学过程

　　一、讲故事

　　从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

　　1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

　　2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

　　二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

　　1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

　　规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

　　最先传完的又完全正确的获胜。

　　2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

　　3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

　　三、揭示“噪音”。

　　1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

　　(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

　　(2)音量过大的声音就是噪音。

　　(3)不受欢迎、让人烦躁的`声音。

　　2.看图总体感知噪音的危害。

　　出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

　　四、感受轻言细语的美好

　　1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

　　可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

　　2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

　　3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

　　五、我们怎么做

　　1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

　　2.总结演示：“嘘，小声说话!”

　　(1)训练小声传话。

　　(2)训练小声放椅子。

　　3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

小学语文教案模板9

　　教学要求：

　　1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。

　　2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。

　　3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。

　　4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课题

　　1、老师要写(板书：秘密)同学们跟写，你们知道秘密是什么意思?(学生交流)

　　2、出示课题：《37共同的秘密》“共同”加重。齐读课题。

　　3、师：读了课题，你有什么问题?

　　4、媒体出示课文插图，学生质疑。

　　(预设问题：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?这个秘密被揭穿了吗?为什么这个秘密要大家共同遵守呢?……)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的秘密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。

　　出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)

　　2、学生交流完成填空。

　　现在你们知道了，这共同的秘密是什么呢?齐读

　　三、精读课文，体会感情

　　1、学习课文1、2小节

　　师：那么他们为什么会做这个约定呢?

　　出示(引读)：课文的1、2小节

　　(1)理解“闭塞”、“一技之长”

　　(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?

　　想象说话：矿工队长想： 于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。

　　(3)师小结过渡

　　2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。

　　学习要求：

　　(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。

　　(2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么?

　　3、交流出示(随机)

　　预设：

　　(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。

　　通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。

　　指导朗读，

　　(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。

　　通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。

　　抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断)

　　你们试试你觉得怎么读，指导朗读

　　师引读第4节

　　理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个秘密”。

　　生交流

　　师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴素的兄弟情谊。

　　学习第5节：

　　出示第5小节

　　A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解

　　B 学生质疑、交流

　　C师小结、引读队长对妻子所说的话

　　(3)出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间不变的是不多不少的12个人。

　　通过关键词语“不变、时光变化”体会矿工们一直在坚守着约定。

　　师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份善良心。板书：(世间变幻 爱心不变)

　　指导朗读

　　(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。

　　师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?

　　请展开想象，说一说。

　　出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。

　　师指导体会这个秘密早已成了12个家庭的秘密

　　师：这个共同的秘密还仅仅是12个矿工的吗?这个秘密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流

　　师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的.心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。

　　指导朗读

　　(5)穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

　　师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。

　　(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?

　　(7)再次串读5句话，思考“12”代表的意义、

　　生交流，随机板书：真情、温暖、善良……

　　4、学习第7节

　　师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?

　　①朗读体会第7小节，你体会到了什么?

　　②师小结 板书：(画爱心)

　　四、总结全文

　　1、师小结(放音乐)：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。

　　2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美好。(音乐高潮)

　　板书： 37 共同的秘密

　　12个矿工——--------------- 约定

　　风霜雨雪 真情 从不间断

　　世间变幻 12份 温暖 爱心不变

　　善良

　　……

小学语文教案模板10

　　教材说明：

　　《长城》是人教版小学语文第七册中的一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

　　教学重点：

　　图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的`思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。

　　教学难点：

　　展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字，学会其中的10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

　　4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发情趣

　　学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，谈一谈你所知道的有关长城的有哪些？通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。

　　二、指导看图，直观感知

　　让学生观察两幅彩图，注意两幅图的相同点和不同点：相同点是两幅图都描绘了长城的景象。不同的是第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处。通过观察让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。

　　三、图文结合，理解课文

　　1、图文对照，朗读课文，注意读准字音，语句通顺，想象课文

　　中哪些内容是图中描绘的？学生回答：第一段与第一幅图对应，第二段与第二幅图对应。

　　2、读了课文，说说课文第一二自然段是怎么样描写长城的？分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中的景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。

　　3、学习了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。（1）作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么？读第三四自然段，划出你有感受的句子。（2）学生汇报，教师引导。

　　（3）除了这些，你还联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？学生展开丰富的想象。

　　（4）正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。

　　（5）围绕作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。

　　四、小结

　　勤劳勇敢的古代人民，用他们的血汗和智慧，凝结成了这雄伟壮丽的万里长城，不能不说是一个伟大的奇迹，不能不让我们中华儿女为之自豪和骄傲。让我们带着这种自豪感再把这篇课文读一读，然后

　　谈谈你有哪些收获？

　　五、练习作业，巩固新知

　　基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。

　　板书

　　长

　　城

　　远看

　　长龙蜿蜒盘旋

　　近看

　　高大坚固——气魄雄伟奇迹

　　联想

　　劳动人民智慧和力量

小学语文教案模板11

　　一、教学要求：

　　1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

　　二、教学难点：

　　1.在读中理解、积累词句。

　　2.激发学生的想象力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　三、教学准备：

　　安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

　　2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

　　(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

　　2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

　　结合出示词语进行积累：

　　崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

　　稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

　　绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

　　3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

　　教师引导学生共同归纳。

　　4.提出疑难之处。

　　(三)再读课文，真切感悟

　　1.默读课文。学习要求：

　　把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?

　　2.小组讨论，全班交流。

　　课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

　　(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

　　3.学习“云海”

　　(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

　　(2)你从哪些语句中感受到了云海的`神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

　　(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

　　全班交流，教师点拨。

　　(4)重点指导积累叠词：

　　明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

　　你们还能说出像这样的词语来吗?

　　(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

　　4.学习“日出”

　　(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

　　小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

　　(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

　　(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

　　(3)重点积累：

　　清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

　　同桌试着说说这样的词语。

　　(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

　　(四)背诵积累，拓展延伸

　　学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

　　(背诵、摘抄积累……)

　　1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

　　2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

　　(五)板书设计

　　云海日出

　　(奇幻 壮美)

　　云海：……像……似……

　　日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

小学语文教案模板12

　　一、教学目标

　　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　二、教学重点

　　识字、写字。

　　三、教学难点

　　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　四、教学设想

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　五、教学过程

　　（一）质疑课题导入

　　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　2、学生畅所欲言。

　　（二）初读感知

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，互相正音。

　　3、小组分自然段朗读。

　　4、全班齐读。

　　（三）朗读感悟

　　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的`？我选我干什么？

　　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　3、指导有感情朗读。

　　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　（1）自由发言。

　　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　（四）创造性的演读课文

　　1、师生表演。

　　2、小组内表演。

　　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。

　　（五）认读生字

　　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文教案模板13

　　教学目标：

　　1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

　　2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

　　3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

　　教学重点、难点：

　　1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗读诗歌。

　　教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习5个生字。

　　教学过程：

　　一、录象导入：

　　请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

　　二、初读课文：

　　1.听老师读课文，注意生字的读音。

　　2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

　　三、学习生字：

　　1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

　　2.学生汇报。

　　屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数

　　掘：形声字 掘土 发掘 挖掘

　　堆：形声字，堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆

　　固：固定 固然 固守 固体 固执

　　加固 坚固 牢固 凝固 顽固

　　造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创造

　　3.做猜字游戏巩固生字。

　　四、朗读课文：

　　学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

　　二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

　　三、以小组为单位学习第二节。

　　1、先读一读这节诗歌。

　　2、用换词的`方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

　　3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

　　4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

　　四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

　　五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

　　六、完成课后练习。

　　1、做一做。

　　(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

　　(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

　　五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一轮初升的太阳 一条长长的小河

　　一段美好的时光 一座美丽的假山

　　(3)理解词语。

　　此题已在第二课时完成。

　　2、讨论。

　　(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作业：

　　1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

　　2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

　　3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案模板14

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受全国各民族团结友爱的氛围。

　　2、培养学生热爱祖国、热爱学习的优秀品质。

　　教学重点：

　　1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

　　2、体会课文中全国各民族大团结的含义。

　　教学难点：

　　体会课文中全国各民族大团结的深层含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　阅读法

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、点名学生上黑板听写生字。

　　2、学生互相纠错，重点指导容易出错的单词。

　　二、引入新课

　　1、自由阅读课文，准确把握发音。

　　2、整理课文，了解全文结构。

　　3、提问全文，学生提出疑问。

　　学生甲：在民族小学里有哪些民族学生？

　　课文第一自然段告诉我们，民族小学的学生有白族、景颇族、阿昌族、还有汉族。(老师指向挂图)看，他们的`服装都有民族特色，非常漂亮。

　　学生乙：这些学生是怎样上课的？

　　课文第二、三自然段描述了他们到校后迅速成为好朋友，向高高飘扬的国旗和老师、树上欢叫的小鸟打招呼，坐在教室里认真学习普通话，他们非常努力！

　　学生丙：下课后，学生们进行什么活动？

　　他们在大树底下跳舞、玩耍，孔雀、小鹿和小猴也在看着热闹呢！

　　4、全文通读，总体领悟。

　　课文生动地展示了民族小学学生的学习和生活情况，赞颂了全国各民族团结友爱的美好景象。

　　三、朗读指导

　　1、让学生反复阅读，自主体悟。

　　2、老师指导朗读，重点解答疑问。要准确表现出小学生活泼、开朗、快乐的个性。

　　3、指名朗读，示范表演。

　　4、播放录音，跟着有感情地朗读。

　　四、课堂延伸

　　你喜欢来这所民族小学学习吗？为什么？

小学语文教案模板15

　　学习目标：

　　1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。

　　4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的.喜爱。

　　重点难点：

　　1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　学前准备：

　　搜集北京话的资料

　　学习课时：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　完成学习目标1. 2。

　　学习过程：

　　一、情趣导入：

　　1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。

　　2. 学生交流对北京话的了解。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。

　　3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。

　　4. 我会读

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗

　　5. 我会写

　　诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海

　　6. 理解并积累下列词语：

　　沮丧：

　　歧视：

　　包容：

　　诱惑：

　　陶醉：

　　汇集：

　　琅琅上口：

　　三、了解破折号在句子中的几种作用。

　　四 、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?

　　第二课时

　　学习目标：完成学习目标3. 4。

　　学习过程：

　　一、 谈话导入。

　　二、 细读体会。

　　1. 仔细默读课文，思考：从哪些地方感受到作者很喜爱北京话?用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者喜爱北京话的原因是什么?

　　2. 体会下列句子的含义。

　　(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?

　　(2)“北京话是不朽的。”

　　3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友 美国朋友 我)

　　4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?

　　5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。

　　6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。

　　三、 拓展。

　　家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。

　　四、 课后练习。

　　1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。

　　2. 于是便像( )沮丧。

　　3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，( )就获得了语言上的通行证。

　　4. ( )在北京这种包容了各地移民的国际大都会。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-03

小学语文经典教案01-08

小学语文的教案01-10

语文小学教案06-21

《小学语文》教案01-26

《小学语文》教案06-09

小学语文教案 小学语文教案范文06-20

语文教案小学语文04-06

小学语文教案常用 小学教案语文教案08-20

小学语文《语文园地七》教案02-04