语文教案

语文教案4篇[优]

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.认知目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文 。

　　②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。

　　③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

　　2.情意目标

　　欣赏烟台的海一年四季的特点，激发热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学用具：

　　地图(中国);PPT课件

　　课前准备：

　　查阅有关烟台的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：你们看过海吗?大海给你的感受是什么?

　　交流(略)

　　2、揭题 34烟台的海

　　读题。

　　3、(学习第2节)理解烟台的海独特的原因。

　　出示地图(中国)帮助理解。

　　4、通过预习，你知道作者的眼中，烟台的海是怎样的吗?从书中找出一句话，用直线划出。

　　出示：

　　烟台的海，是一幅画，……。

　　指名读

　　齐读，教师引读。

　　二、 检查预习，完成填空。

　　1、学生自读课文，并完成练习(见幻灯片)

　　2、交流

　　① 出示填空内容

　　② 学生交流

　　3、采用不同形式读这四段

　　4、思考：知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗?再交流

　　三、学习“冬、春、夏、秋”的'烟台的海

　　1、品“冬海”

　　师：每当到这巨浪拍岸的日子，人们在做些什么?

　　他们不怕被这海水打湿衣服吗?(蔚为壮观)

　　引读

　　2、品“春海”

　　① 师：春天，海水变得绿盈盈的。

　　② 比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。

　　春天是播种的季节，大海也不例外。人们在干什么呢?“脱去冬装的渔民们……”

　　3、品“夏海”

　　① 指名读⑶语段

　　② 交流讨论

　　什么是“呢喃细语”?是谁在“呢喃细语”?

　　③ 海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢?

　　同桌试着说一说。

　　4、读“秋海”

　　① 出示

　　② 指名读，想一想从中知道了些什么?

　　③ 这一节最后的省略号省略了些什么呢?

　　交流

　　④ 补充充实与忙碌的情景。

　　四、回归整体

　　齐读最后一节

　　五、作业

　　1、 背诵文中你喜欢的小节

　　2、 说写双通道(小练笔)

语文教案 篇2

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

　　2、指导学生看图想象说话。

　　3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

　　【教学重点难点】

　　重点：在练说的基础上，编写童话。

　　难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

　　【课前准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃故事大餐。

　　二、读懂例文

　　1、听例文录音。

　　今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的'主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

　　2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

　　三、学编童话

　　1、谈话激趣。

　　小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

　　2、指导看图练说。

　　（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

　　（2）（出示挂图小兔怎么了）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

　　①小组讨论讨论。

　　②指名说。

　　③师生共同想象、评议、补充。

　　（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

　　（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

　　①说给同桌的小朋友听，互相补充。

　　②大组交流、评议。

　　（4）自由选择情境编写童话。

　　这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

　　①学生自由练说。

　　②交流评议。

　　3、学生练写草稿。

　　4、交流、评议、补充。

　　（1）小组互读互评互助。

　　（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

　　5、学生修改、誊写。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、利用词语组块，读准“猴儿、对峙”等词语，借助图片理解“房檩”等词语。

　　2、围绕作者对百泉村的“爱”，紧扣萌发作者“爱”的词句，凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意，感受作者有魅力的语言。

　　3、读通、读懂课文，在形式多样的读中欣赏百泉村的独特美。

　　4、通过观察，初步了解本文的独特写法。

　　教学重点：

　　围绕作者对百泉村的“爱”，紧扣萌发作者“爱”的词句，感受作者有魅力的语言。

　　教学难点：

　　凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意。

　　教学流程：

　　一、直接入题，理清文路

　　1、齐读课题。

　　2、解（四章）。板书：山泉村家

　　二、整体感知，触摸文意

　　1、初读课文。

　　①（课件）百泉村的山、泉、村、家分别给你留下什么印象呢？请同学们快速扫读课文，捕捉你所需要的信息。

　　②学生读书、思考。

　　2、学习词句。

　　（课件）第一组：山影儿花瓣儿一色儿几声儿拐棒儿桶底儿猴儿

　　①开火车读。

　　②齐读。

　　（课件）第二组：山高谷狭对峙屏障山涧衣襟流淌灿然

　　①小老师带读。

　　（课件）走进我家的院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房檩、房柱都是一色儿新的，散发着树脂的香味。阳光照在窗棂、门楣和玻璃上，白得耀眼。

　　①指名读。

　　②出示相关图片理解房檩、窗棂、门楣。

　　3、分别交流山、泉、村、家给人的印象。

　　三、多种策略，体悟文情

　　1、引文情。

　　①板书：爱。

　　②四小组分别读四句话。

　　（课件）我想，你会爱我们的山的。

　　我想，你会爱我们这山中的泉的。

　　我想，你会爱我们这小小山村的。

　　不用问，你也会爱我们的家的`。

　　2、详品“爱山”。

　　①（课件）到底是怎样的山让作者如此热爱？请关注第一章，找找句子，读读句子，说说理由。

　　②学生自由读、找。

　　③交流。

　　重点句交流：（课件）你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

　　④（课件）配乐朗读。

　　你爱我们这里的山吗？

　　你看这四周的群山，

　　南山像一把怒刺云霄的剑，

　　北山像猴儿捧着蜜桃，

　　东山像两座驼峰，

　　西山像雄鹰展翅。

　　这儿，山高谷狭，

　　阳光和月光，

　　常把山影儿描画在对峙的山峰上。

　　走在这峡谷道上，

　　青蓝的天，像一条带子；

　　两面的高山，像碧绿的屏障。

　　这儿的每一座山，

　　都包含着一个美丽的故事。

　　我想，你会爱我们的山的。

　　3、次略品“爱泉”。

　　①默读第二章，找找作者爱泉的原因。

　　②学生读、找。

　　③交流。

　　重点句交流：（课件）这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

　　4、次详品“爱村”。

　　①圈找贴切动词。

　　②交流。

　　③（课件）

　　选词填空。

　　别铺垒盖贴砌

　　我们这山环水绕的小山村，路面是用石头（）的，房屋是用石头（）的，围墙是用石头（）的，猪窝、鸡舍也是用石头（）的。

　　我们这山环水绕的小山村，像一颗珍珠，（）在大山的衣襟上。

　　我们这山环水绕的小山村，家家户户像（）在半山腰上，一层房子一层楼。

　　A指名填空说理由。

　　B背诵积累。

　　5、略品“爱家”。

　　①直接抓住这里的家的特点说说爱家的理由。

　　②交流。

　　6、回顾板书，用红粉笔画爱心。

　　四、发现写法，熏陶渗透

　　1、浏览课文，找这篇课文在写法上的与众不同之处。

　　2、交流。

　　五、课外拓展，缘分延续

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　过程与方法目标

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　策略与方法

　　合作交流，读中感悟。

　　教学媒体

　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：多媒体、生字卡片。

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣导入新课

　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

　　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

　　设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　　2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

　　开火车读。

　　3．用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　　对于其他词语可以相机解决。

　　4．检查读文情况。

　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

　　三、师生对话、品悟诗情

　　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的'消息在哪里？

　　2．引导学生交流读后的感受。

　　3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

　　4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

　　设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3．指导重点字的书写，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

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