语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识13个生字.
教学难点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学方法：自主讨论
教学准备：生字卡、小黄鹂图片
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师模仿：大家好！我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）
揭题：18、离开妈妈的小黄鹂
二、初步感知课文
1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。
4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。
三、自主识字，探索识记方法。
1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。
2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。
3、师出示生字卡，检测识字情况。
说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。
4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的字，其它成员汇报好的方法进行交流。
5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。
6、开火车认读生字。
7、叫字游戏。
8、儿歌识字：
森林里开大会，小黄鹂唱歌好，
啄木鸟治病好，比一比谁最好，
第一次红花送给啄木鸟，
第二次红花送个小黄鹂，
大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。
9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。
四、小结：
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。
教学方法：讨论感悟朗读
教学准备：磁带、生字卡
教学过程：
一、生字园地，复习巩固。
二、走进童话世界，理解课文
1、小黄鹂多么可爱啊！自读课文，要求：读准字音。
2、读童话，演童话。现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。
3、小组上台表演：
4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、汇报
6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？
7、汇报
8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的'妈妈想让小黄鹂懂得什么？
9、教师总结：
小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关心周围的人和事，充分发挥自己的作用。
三、学童话，编童话，演童话。
1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？
2、续编故事。
3、表演童话。
4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后，妈妈高兴地笑了你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？
5、选择自己喜欢的方式读课文。
四、小结
通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了很多，我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应该注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。
五、板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天只顾捉虫子
把虫子送给白头翁关心别人
第二天帮白杨树请来大夫朋友众多
跟小百灵鸟学唱歌生活丰富
第三课时
教学目标：
1、指导学习运用多种方法识记生字字形。
2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。
教学重点：
正确书写8个生字。
教学难点：
会用多种方法识记生字字形。
教学方法：观察讨论比较
教学准备：生字卡、小黑板
教学过程：
一、出示生词卡片、认读
第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许
二、分段指名朗读课文，师生共同评议。
三、识记生字字形
小组合作学习，用学过的方法自己选择识记生字字形。
1）加一部分组成本课生字。
次：欠加上两点水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一点，就是真。
治：台加上三点水旁就是治。
2）熟悉的部件组成字。
唱：由口字旁和右边的两个日组成的，右边的两个日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我们学过的字，放在一起就是我们要学的要。
四、指导书写
真：里面有三横。
唱：左右结构，右边下半部分的曰要写得宽一些，托住上面的日，但是不要写成上下结构，不能托住口。
比：左右结构，左右看着相似，在书写上大不相同，左边是有竖提和横组成的，右边是有竖弯钩和撇组成的，每一笔都不同，注意区分。
亲：上下结构，下面不是木字，二是横加一个小字。
春：这个字中的一撇、一捺要写的长一些，托住上面，也盖住下面，笔顺是：先写三横，再写一撇，一捺。
五、书写展示交流。
语文教案 篇2
一、教学目标。
1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。
2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。
3、会根据生字组词。根据生字造句。
4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
二、教学安排：
2个课时。
三、课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时：
（一）教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
（二）教学过程：
1、复习检查，导入新课。
（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。
（2）复习第一课生字。
（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
2、看卡片认字。
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。
3、字词教学。
（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。
（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
（3）师生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。
②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。
③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。
④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。
⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。
⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。
（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
4、书写指导。
重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时：
（一）教学要点。
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
（二）教学过程。
1、复习检查。
（1）让学生朗读课文一遍。
（2）指名认读偏旁、生字和词语。
（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的.结构是相同的。
2、组词教学。重点是江、树、苗。
利用生字进行组词，并完成课后练习3。
（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
3、朗读句子，加深对生字的印象
（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。
（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
4、回顾全文，揭示课题。
告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
5、练习指导。
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。
语文教案 篇3
教材分析：
《世间最美的坟墓》为河大版八年级语文上册第三单元第十四课。是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国，参观托尔斯泰墓后写的一篇游记。表面看这是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，表现作者对朴素、恬淡人生的追求，是一篇平淡其外激情其中的散文。学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学设计思想：
首先通过学生自读，教师范读整体了解课文内容；再通过介绍人物加深理解；最后，由教师引导讲述、学生讨论把握课文语言，体味作者所抒发的感情。
教学目标：
（一）知识与能力
1．了解课文的主要内容，体味作者所抒发的感情。
2．把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点，理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
3．掌握对比手法和衬托手法。
（二）过程与方法
1．整体感知课文，了解课文内容。
2．通过教师引导，学生讨论理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。
2．引导学生理解朴素美、人格美的内涵，争做有高尚道德情操的人。
教学重难点
（一）教学重点
1．为什么说托尔斯泰墓“最美”？
2．了解课文的主要内容，体味作者所抒发的感情。
（二）教学难点
“朴素”、“最美”的深刻内涵。
教学过程
一、创设情景，导入新课
生命终结无可避免。古往今来，世人对生命的最后的驿站——坟墓作了各种不同的诠释。坟墓通常是什么样子的？什么样的坟墓是美的坟墓？让学生思考：（答案不定）.世间有哪些美的坟墓？
课件展示世间公认美的坟墓的图片并介绍相关的背景知识(幻灯片2--5)。请同学们概括出这些坟墓的`特点(幻灯片6)
作者认为上述的坟墓都不是最美的！作者是何许人？
作者简介：（课件展示，幻灯片7）
到底在他眼里怎样的坟墓才是最美的？今天我们一起随着作者来到俄国参观世间最美的坟墓——托尔斯泰的坟墓！（课件展示托尔斯泰的坟墓的图片，幻灯片8）,并介绍托尔斯泰其人
3.托尔斯泰简介：（课件展示，幻灯片9---14）
二、引导点拨，展开教学
（一）引导学生感受托尔斯泰墓与前面列举的名人的坟墓的差异（课件出示图片，幻灯片15，使学生直观地加以比较，从而得出结论），试用一词概括对托尔斯泰墓的整体感觉——朴素。
（二）听读课文(课件出示幻灯片16，播放课文朗读)，划出值得注意的字词以及体现托尔斯泰墓朴素的句子
1．正音（课件展示：幻灯片17）
2．体现托尔斯泰墓朴素的句子：（生回答后用课件展示：幻灯片18）
师点拨：托尔斯泰墓的周围，该有的却什么都没有，我们看到的只是随处可见的阳光、白雪、一个长方形的土堆和稀疏的木栅栏，以及四周盛开的鲜花和几株大树，听到的只是清风拂过树梢时发出的“飒飒”声响。如果要给这样的“朴素”再加一个修饰语的话，那便是文中的一个词——逼人。的确是“朴素”扑面而来，不知道同学们感受到了没有。下面我们一起有感情的读一读这些句子吧！
（三）感受托尔斯泰墓的“朴素美”
1．请一些同学谈谈读完了这些文字，除了“朴素”，还感受到了什么？（学生回答的答案不一）
师小结：我们还感受到了一种“美”，这里景色优美，环境宁静，很美。让我们再来看看那些亲临墓地的人们有什么感受吧！要求学生速读课文找出有关语句，明确：
“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：……震撼每个人内心深藏着的感情。”（课件直观展示，幻灯片19）
3．再找出表现作者感受的句子，明确：
“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”
“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”
4．师点拨、引导：来这里参观的人们心里受了强烈的震撼，作者更是用了三个“之最”来表达感受——世间最美、最宏伟、最难忘的坟墓。感受都比我们深刻。这不由得引起我们的思考：托尔思泰墓为什么有这么大的神奇力量？墓冢的朴素，与人们的崇敬形成了怎样的联系，这种关系说明什么？
学生回答后，课件展示（幻灯片21）
（四）探讨：请同学们谈一谈对美的认识。
1．生思考，讨论，形成意见，回答
2．师点拨：托尔斯泰坟墓的美，其原因不仅在于它的形式，还在于托尔斯泰本人的一种人格的美！是他的形象宏伟，品格感人！其实“美”不仅仅是指能给人们带来视觉享受的有形的东西，它还包括那些强烈地冲击人们的心灵的、给人们以心灵的震撼力的事物。震撼越是强烈，审美的效果便越好。“美”还在于内容与形式的统一。引导学生树立正确的审美观（幻灯片22）
(五)思考：文章结尾为什么要提到拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓？
课件展示三位伟人的坟墓图片及简介（幻灯片24，25，26）
生思考，讨论，形成意见，回答
明确：对比。拿破仑、歌德、莎士比亚他们的坟墓虽然豪华、华丽，但这并不为过，这和他们伟人的声名是和谐统一的，而托尔斯泰墓的朴素与他淡泊名利的品格是一致的，因而人们认为它是最美的，那就让这位伟人享受这种自然、宁静，幸福地安睡在这片远离尘嚣的林阴里，让我们默默地向托尔斯泰墓告别吧！
三、拓展延伸
讨论：对学生化妆，穿高档华丽服装的看法。
四、作业
（一）读一部托尔斯泰的名著
（二）预习新课
媒体和资源：
教学评价：
教学反思：
语文教案 篇4
小班语文教案:不乱扔垃圾
目标：1．在游戏的情景中，激发幼儿说话的兴趣。
2．通过活动懂得不乱扔垃圾。
准备：木偶（小兔，小猴）糖若干
过程：
（一）导入部分：
1． 宝宝：你想到那里去玩？妈妈带你去（幼儿自由讲）
2． 律动：跟着妈妈走走（边开边自由讲讲看到了什么？可讲教室环境）
公园到了，我们到草地上坐会。
（二）基本部分
1． 小朋友猜猜，今天会有什么小动物到公园里玩？幼儿自由讲各种动物
2． 木偶表演
a．小猴“今天，天气真好，到公园去玩，这个香蕉真好吃”（吃香蕉，随手一扔，下场）
b．小兔“公园真好玩，唉呦！谁扔的'香蕉皮呀？摔交
提问：a 小兔怎么了？
B 怎么会摔交的？
（快帮小兔揉揉）幼儿自由对小兔讲讲安慰的话
C 是谁扔的香蕉皮？
D 那，香蕉皮应该扔那？
快把小猴叫出来对他说（小猴，不要乱扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼儿学说。
木偶表演
现在小猴怎样了？（不乱扔垃圾了）
3． 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上
（三）结束部分
不早了，我们开汽车回家了
语文教案 篇5
教学目标：
1、引导学生发现汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。
2、积累更多词语，丰富学生的语言。
3、认识一些名言警句，培养学生搜集名言京剧、积累词句的兴趣和习惯。
4、阅读短文，理解短文的内容。
5、读故事，分组讨论，发表自己的看法，锻炼口头表达能力。
6、介绍自己最熟悉的朋友。
重点难点：
1、发现汉字规律、自主识字。
2、积累含反义词的成语。
3、读名言京剧，积累词句。
4、阅读短文，理解短文内容。
5、读懂故事、积极讨论，发表自己的看法。
6、在介绍朋友时，把事情写具体，语句写通顺。
准备：
生字卡片、词语卡片、名人名言。
第一课时
教学过程：
一、兴趣，导入新课。
师：同学们，你们愿意和老师一起到语文乐园去游玩一趟吗？要想进入语文乐园的大门可没那么容易哦，因为大门前布置了几道思考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律。
1、有趣的汉字：肖消力助元玩古胡
A、自己读一读，说说你发现了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、第一道思考题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？
C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、词语超市。
A、学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？（这些成语中都含有一对反义词）
B、找出每组成语中的反义词，读一读。
C、第二道思考题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
3、出示名人名言。
A、自己读课本中的名人名言，不理解的词、词典。
B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品格。
C、学生自由读，大致说说意思，教师补充订正。
D、练习背诵。
E、第三道思考题就是：背出三条自己知道的名人名言。
4、写字板。
A、指名认读，口头组词。
B、教师边范写，边讲解。
C、学生在课本上描红。
D、学生在课本上的方格中练习。
5、阅读欣赏。
A、学生自读短文。
B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。
C、学生自由谈短文的`内容。
D、教师归纳：这篇短文写了三个小朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子最后都经过努力实现了自己的愿望。
E、共同讨论：三个小朋友有什么愿望？
在秋节来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？
三个小朋友在秋节夜晚提出的愿望都实现了吗？为什么会改变原来的愿望？
老人是如何教育这三个孩子的？齐的老人的话。
从老人说的话里，你体会到了什么？
三个孩子经过老人的教导，有没有实现自己第亿美好愿望？
F、齐读短文。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发交际欲望。
师：同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位或几十位朋友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的意见，也曾闹古小矛盾，甚至相互埋怨、指责，对朋友的行为感到失望、怀疑，那么朋友之间该如何相处呢？什么样的朋友才是真正的朋友呢？
二、读短文，引出交际话题。
1、阅读短文，弄清短文内容。
A、两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？
B、这两个朋友是怎样对付熊的？
C、熊有没有对躺在地上的人说话？
D、理解患难朋友才是真朋友。
2、揭示交际话题：什么是真正的朋友。
三、引导交际主题，开展讨论交流。
1、朋友之间该如何相处？
2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？
3、当朋友的一方有错时，另一方该怎样做？
四、激发写作欲望。
我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想把自己的好朋友写出来，让同学们知道！
五、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟悉的朋友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。
六、习作指导。
1、写人的文章必须要了解要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、确定自己要写的人。
3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：朋友的对自己的关心、爱护和帮助；朋友的某些特长和爱好；朋友之间发生的矛盾、误会；朋友之间深厚友谊的表现等。
4、学生自由确定所需的材料。
5、指名学生谈自己最熟悉的朋友，要注意把事情写具体，语句写通顺。
七、开始写作，教师巡回指导。
八、作业。
第三课时
教学过程：
一、指导看米字格中的横折弯钩、横斜钩。
1、教师讲解。
横折弯钩：横折要重写，横部上斜，折部方而外突，弯处要轻，后段加重，出钩向上。
横斜钩：起笔、中间的顿笔与横折弯钩一样，不同的是横斜钩做顿后是斜弯右下，而横折弯钩是圆弯转右。
2、用手指在课本上描红。
二、指导学生在米字格中书写。
1、用毛笔在课本上描红。
2、在写字本上练习写。
注意写出两种钩的收笔，整体上看要显得有势。
三、展示写字成果。
1、评选出写的好的作业。
2、把写得好的作业贴在教室墙内展示。
语文教案 篇6
复习要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习生字词语，并能正确默写。
3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．照样子填空：“为了……我们可以……”
5．巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。
6．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复习重点：
1．认读生字词语，并能正确默写。
2．照样子写词语、写句子。
3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略号的几种用法。
5．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。
复习时间：
二教时
复习过程：
一、生字词语
1．认读生字词语。
2．听写词语。
申请铭记效率情况持之以恒
青睐码头锻炼兴趣炉火纯青
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学习学习：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照样子写句子。
①复习练习4第3题。②做练习册第55页第四题。
2．造句。
①尤其——
②启示——
③滴水穿石——
3．照样子填空。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书计划。
开阔眼界，
四、省略号的用法.
1.复习练习4第4题。
2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略；
②表示说话时语气的断断续续。
3．完成练习册第56页第六题。
六、。写一板报稿
1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。
2．说写一板报稿。（见学生各自的）
第四单元姓名
一、看拼音，写词语。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照样子分别写几个词语。
1．绿油油：
2．飘飘悠悠：
3．学习学习：
4．热气腾腾：
5．翩翩起舞：
三、把句子写具体。
1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！”
看了《火烧圆明园》，爷爷说：
“落后就要挨打呀！”
2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”
3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．启示——
3．滴水穿石——
五、写出下面句子中省略号的`作用。
1．桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
骆驼……
这句话中的省略号的作用是：
2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总
算……会……会游泳了！”
这句话中的省略号的作用是：
六、。
1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。
2。学写一板报稿。
语文教案 篇7
课中还出现了一些难字、词，如：晏婴、驺子、韩枢、缰绳、焚、驭，启发学生在预习课文时通过或联系上下文的方法理解。如果预习时有解决不了的问题，就放在理解课文时，通过师生共同查资料、讨论来解决一些极生辟和难理解的词语。
教学目标：
1、学会生字驿、丞、婴、焚、缰、驭。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。(了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。)
3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。
教学时间：2课时
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题。
师：同学们，现在我们来讨论一个话题快好还是慢好?举个例子说一说，也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。(给学生分成两大组)
生1：快好，可以节省不浪费时间，做题时快点做就能多做几道。
生2：慢好，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。
生3：我认为快好，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应该抓紧时间。
(学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。)
师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
师出示：欲速，则不达;见小利，则大事不成。――《论语》
师：这是《论语》当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗?
(学生稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。)
师：关于欲速则不达还有一则小故事呢，你们想知道吗? 生：(齐)想。
师：(师板书课题)请大家看课题，从课题中你知道了什么?想提出什么问题吗?
(引导学生解题，着重点欲、则、达。)
二、初读课文，理解字词。
1、范读(文中出现的年代、人物都离现在较远，根据这种情况，所以教师先范读。学生在听读中检查自己预习中出现的问题。比如：预习当中读不准的字音，读不通顺的语句等。)
2、(对于在预习过程中没有解决的词语，可以先让学生交流一下，教师给予认定或做适当的补充，允许学生带着没有解决的字词继续学习。)
三、精读课文，指导朗读。
1、分成小段指名读课文。
师：同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗?
2、师：对于景公的做法，你想发表一下意见吗?
设想1：学生可能会直接说出景公有点太心急了。这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子，然后进一步加深理解。
师：请同学们默读课文，画出反映景公心急的.词句。
生：默读课文，边读边画。(例如：霍地、十分焦急、心急如焚)
(教师引导学生在具体的语境中体味，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、表情。)
设想2：也可能有的学生从主公关心丞相的角度，说明景公心急情有可原，以至乱了分寸。针对这种情况，教师可以鼓励学生从文中找出相应的语句证明自己的观点。然后师生共同交流得出结论：我们遇事要冷静思考，选出最佳的解决办法。
四、再读课文，探究道理。
1、指名读全文。
师：通过学习你们还有什么问题要提出来吗?(学生可能从词、句、篇的角度来提问题)
2、教师把问题归类：(1)课堂上能解决、有价值的问题通过交流讨论的方式完成。(2)不需要解决的、解决不了的问题鼓励学生查资料完成。(3)学生能独立完成的留成作业。
3、教师归纳性提问：同学们景公是过于心急了，那么通过学习这则小故事，你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说一说文章要说明一个什么道理吗?
4、联系实际谈谈，自己对欲速则不达的理解，可以举生活中的例子说明自己的看法。
5、补充练习：下面这些做法你赞成吗?为什么?
事件 看法 理由
挑山工走折尺形路线上山。
平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学吧!
父母为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到三年级，然后五年级
我要做一个和时间赛跑的人。
四、古文、译文对照，理解古文文意。
师：这是这篇古文的译文，同学们想知道古文是怎样记录这则小故事的吗?
1、范读古文。学生体会古文的语调和韵味。
2、读一读金钥匙，了解一些学习古文的方法。
3、自由练习读古文，对照译文，试着说一说古文的文意。
五、拓展延伸，培养能力。
1、齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?
2、如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去?(答案是多元的)
六、作业布置
1、书面：把口语训练内容写在日记本上。
2、搜集处理：搜集短小精悍的文言文试读，不懂的问题可以请教老师、家长或借助一些工具书理解。
教学反思：
这节课我着重设计了三个环节。一个是导入环节，结合本单元的主题和学过的两篇课文，谈一谈对快与慢的认识和理解，学生说法不一，但都头头是道，各有各的见解，理由也很充分，课堂气氛热烈异常，然后通过老师的小结引导，很自然的引出了课题。二是在探究道理环节，为了让学生更好地理解欲速则不达，我除了让他们结合实际谈外，还用表格的形式补充了几个练习，目的是让学生在理解道理的基础上能够合理利用时间，也以此来巩固单元所要完成的教学目的。这也是本课的一个亮点，学生不仅发表了看法，也充分说明了自己的理由，因为设计教学时，我结合了前两篇课文，所以使得单元教学紧密相联。三是拓展延伸，培养能力环节。第一项训练是在课上我给学生充分交流的时间，让学生对景公的做法发表自己的意见，并说明理由，通过此项训练，学生不仅更深刻地理解了课题，而且锻炼了自己的口语表达能力。第二项训练，给学生拓展了学习空间，让学生亲自走进当时的情境中去说服景公回到马车上，这样学生可以充分发挥想象，采取不同的方式来表达自己的想法，有的学生边演边说，课堂气氛活跃，掀起了阵阵高潮。
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