语文比一比教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的语文比一比教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文比一比教案1
教学要求：
1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3. 正确、流利的朗读课文。
教学时间：2课时
课前预习要求：
1．中找出本课要学的生字，做上记号。
2．借助拼音认读生字。
3．借助拼音朗读课文，读熟为止。
课前准备：
1. 本课挂图
2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵
3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》
4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
一、认读生字词
1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
3. 认读生字卡片。
4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的.事物旁边。）
7. 用一句话说说，图中都有些什么？
二、学习量词
1. 图中的这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
四、理解短文，指导说句
1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
2. 指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
语文比一比教案2
教学目标
1、 认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。
2、 知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。
3、 流利地朗读课文。
教学过程（第一课时）
一、 导入
1、 课件：比较多——少，大——小。
3、 揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）
二、 看图识词
1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？
2、 词卡与实物相对应
A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。
B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。
3、 认读带拼音的生字
个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不带拼音的词卡认读
先全班读，在分男女生读，比一比。
三、 记忆生字
1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。
2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）
四、 学习韵文
1、 自由读韵文。（两遍）
2、 小组合作学习
A、 交流朗读成果。
B、 交流读韵文后的'发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）
3、 比一比，认识量词。
图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）
杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）
4、 提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）
五、 指导书写
1、 出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）
2、 师范写，生练习。（书空）
3、 学生写，师巡视指导。
综述
本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。
语文比一比教案3
设计思路：
让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。
2、正确地朗读课文。
3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备：
老师：生字卡片、多媒体课件、录音带
学生：课前给你认识的动物、水果做名片
学习活动流程：
一、创设情境，激发兴趣
课件出示情境图，同时播放音乐。
今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那我们现在就出发吧！（课件出示情境图，农家小院。）
二、认识动植物名称，初步认词。
1、认读带拼音的'词。
小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师：“你看，它开心地向你问好呢！”
2、去掉图片读词。引导学生发现
（1）（课件演示）不看图，你能叫出他们的名字吗？一边叫一边想：你发现了什么？（引导学生发现这些词语分两类）
（2）是呀！这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）
（3）连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、初步接触童谣
1、听录音朗读
看到那么美的农家小院，小弟弟开心极了，情不自禁地唱起了童谣，你听！（录音播放童谣）
2、学生自由朗读。
有趣吗？这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想：你有什么发现？）
3、学生交流：你发现了什么？（童谣在比大小和多少等）
四、自主认字和识词
1、小组合作自主识字
今天要认的字宝宝都躲在课文里，请你把他们都找出来。然后学习小组交流：（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报。（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。）结合汇报了解量词（群、颗、堆）的用法。用这三个量词说说生活中的事物。
五、多种形式巩固生字
1、游戏：过关斩将
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出生字来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读生字。
2、读带有生字的句子。
终于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来，大家来看看他写得怎样？
课件出示句子：
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树，树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。
六、拓展识字
小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。
七、课堂总结
小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。
八、课后延伸
回家后给家里的物品贴上标签。
语文比一比教案4
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的.文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
语文比一比教案5
教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡 图片
课时安排 : 2课时
第一课时
一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
二、教学重点：认记生字。
三、教学难点：能正确使用一些量词
四、教学过程：
（一）、看图识词
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
（二）、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。
3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
（三）、巩固记忆生字
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
（四）、指导书写
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
六、板书设计：牛 羊 小
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的'意思，能正确使用一些量词。
2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
二、教学重点：认记生字。
三、教学难点：能正确使用一些量词
四、教学过程：
（一）、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
（二）、扩展延伸
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车
一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子
……
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
让学生把创编的句子连起来说一说。
5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
（三）、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
五、作业布置：
1、写出反义词。
大—（ ） 多—（ ）
2、写出量词。
一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏
六、板书设计：颗、群、堆
七、课后反思：
语文比一比教案6
教学目标：
1、巩固生字，选字填字，说话训练。
2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学过程：
（一）巩固生字，听写词语
“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。
听写词语，听写方式可以多种多样。
（二）朗读课文
（三）选字填空
厂广
（）大工（）（）告（）房
（外处
到（）（）面校（）（）国
问向
早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已
我（）经学会自（）洗手帕了。
（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）
（四）读写句子
（1）先读句子，说说句子的.意思，能珍惜工人的劳动。
（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。
（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。
（五）读一读
读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。
语文比一比教案7
《比一比》是一篇识字课，课文主要有三部分，一是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，提供识字的生活环境和语言环境。课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要求学生在比较中达到学习要求。在教学中，我以比为主线来安排教学的各个环节。
一、比一比，营造氛围
课的伊始，师：今天我们继续学习比一比这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多。（出示小组评价栏比一比）评价栏为九个花瓣围成的一朵花，代表九个小组。一年级的小朋友刚入学不久，活泼好动，用评比竞赛的方式比较容易吸引孩子的注意力。也能让孩子联系实际理解比一比在生活中的具体含义。
二、比一比，学习韵文
片段二
师：图上有这么多东西，我们今天就来比一比，黄牛和花猫比，怎么比？（一个大，一个小）（相机出示韵文课件，指名读）
师：用上比，还可以怎么说。
生：黄牛比花猫大，花猫比黄牛小。
师：鸭子和小鸟怎么比？
生；一边多一边少。
（出示韵文，指名读）
师：用上比，还可以怎么说。
生：鸭子比小鸟多，小鸟比鸭子少。
比大小，比多少是韵文的一个重要内容，教师不仅让孩子通过看图、读韵文对黄牛和花猫、小鸟和鸭子进行比较，之后，设计了用上比来改变句式说，加深了对大小、多少的认识，在语言文字中进行思维的训练。
三、比一比，训练朗读
本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用挑战读来调动孩子们的积极性，教师提示你还想怎么读来调动孩子的积极性。小朋友们有的说，我想挑战同桌。我想挑战好朋友。还有的'说，我想挑战小组。最后小朋友还把韵文编成课中操，边读边做，使课堂充满学习的乐趣。
四、比一比，学习生字
本课的学习目标之一学习群、颗、堆三个生字。群和堆作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：
1、图上的鸭子和小鸟有多少？（课件出示一群鸭子一只鸟）群、只就叫量词。
2、看图，理解好多聚在一起，才能叫群。
3、用一群说话，一群人，一群大雁，一群海鸥，一群小鸡。
4、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）
5、看图，一堆怎么理解？数量多，叠在一起，才能叫堆
6、用一堆说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。
7、如果老师把堆换成群可以吗？为什么？
通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣。
语文比一比教案8
一．学习目标
1．复习巩固生字词语；
2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3．学习正确使用量词。
二．课前准备
录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
三．教学流程
（一）复习巩固生字词。
游戏引入：俺们来玩一玩识字游戏！
1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反馈作业情况，写一写“少”字。
（1）出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。
（2）再看一看课件范写。
（3）写一写“少”字，写两个。
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
（二）快乐朗读儿歌。
情境引入：昨天，俺们去牛牛家的院子里，认知了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1．正确地读一读。
（1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。）
（2）朗读质疑。（可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。）
（3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。
2．快乐地读一读。
（1）读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。）
①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）
③指名读——评价（提示同学注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，褒扬读得好的小朋友。）
（2）读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。
②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从俺们的数量上发现了什么？）
③再齐读。
（3）读读第三、四句。
过渡：对可爱的小动物俺们是那么的喜爱，那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）
②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）
（4）齐读全文。
①起立，齐读全文。（让俺们一起分享俺们的快乐。）
②老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的'院子是那么有趣！
（三）读读练练，学会正确使用量词。
1．温习儿歌中的量词
（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。
2．迁移学习、积累课外的量词
过渡：山区农村的生活真令俺向往，以后带俺去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。
（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一（）？”来说一说。）
（2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
（3）反馈。（纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
（四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。
1．出示大的老师的房间图画（图上有认知和不认知的字）。
2．引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认知上面的字吗？俺把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。）
四．设计意图
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充溢童趣的比较，在字里行间，俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影，听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。
（一）设计富有趣味的识字情境，增加同学自主识字的机会。
俺们运河学校的同学都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级同学来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中，俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。
俺们班的同学喜欢画画，因此，俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字，积累识字量。
（二）拓宽语文学习资源，引导同学在生活中多识字、爱识字。
语文源于生活，同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感，是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活，热爱同学，俺爱带着同学去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字，于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。俺想，通过这一设计，也会启发同学到课外主动识字。
（三）鼓励同学质疑、自身解决困难。
善于发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求协助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点，想方法读熟句子，正确运用量词。
（四）充沛挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景，在公开课教案中，俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把同学带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。
语文比一比教案9
学习目标
1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“提土旁”。
2、观察实物图片，掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间2课时
教学准备
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学流程及设计意图：
一、学科整合，导入新课。
同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？
1、联系数学，产生好奇。
课件出示：数学《比较》（北师大版）中，（1）“比多少”的猴子与白兔的图。
（2）“比轻重”的小熊与猴子的图。
（3）“比高矮”的长颈鹿与大象的图。
师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？
（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。……）
2、表扬激励，揭示课题。
哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题《比一比》。
【在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。】
二、创设情景，学习字词。
1、创设情景，认识事物。
课件展示：
今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？
学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语，【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】
2、自主识字，学会方法。
这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！
（1）借助图画，同桌互读词语。
（2）离开图画，借助拼音读词语。
（3）去掉拼音，自主读词。
（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？）
（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞；
花猫，花猫，喵喵喵；
鸭子，鸭子，嘎嘎嘎；
小鸟，小鸟，叽叽喳喳。
水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红；
杏子，杏子，又黄又多；
红枣，红枣，又红又多；
桃子，桃子，又大又红。）
【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】
三、词语分类，学习童谣。
1、词语分类。
这些参赛朋友的`名字，我们都认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？
（学生讨论，分成动物组、水果组。）
【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】
2、学习童谣。
比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！(1)自读韵文。
①借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。
在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙……）
②四人小组再读课文，给读的同学提提意见。
③检查读，评读。
(2)读文解疑。
通过读课文，你们知道谁和谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？
①根据学生的交流，相机图片出示：
一头黄牛与一只猫大——小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。
一个苹果与一颗枣大——小一个苹果比一颗枣大。……
一群鸭子与一只鸟多——少一群鸭子比一只鸟多。……
一堆杏子与一个桃多——少一堆杏子比一个桃多。……
②看图比较鸭子和鸟的数量。
说说一群、一只各是多少。
课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥……
认记“群、多、少”。
③看图比较杏子和桃的数量。
说说一堆、一个各是多少。
还可以说“一堆”什么？课件：一堆()，一堆()，一堆()……
④讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠
让学生看看这些东西有什么共同的地方？
还可以说“一颗”什么？
讨论“一颗树”对不对，为什么？
3、背诵童谣。
①同桌互背。
②边拍手，边背诵。
③师生拍手，接背。
【通过创设一个问题情景“谁和谁比，比什么，比的结果怎么样”，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】
四、游戏拓展，创编儿歌。
1、游戏拓展。
①“找朋友”游戏。
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。
②“我问你说”游戏。
学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。
2、创编儿歌。
出示课件：
一堆苹果和一个桃子
一个西瓜和一颗葡萄
一群山羊和一只猴子
①学生看图模仿课文编一句。
②学生把创编的句子连起来说一说。
【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。“寓学于乐”，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】
五、指导书写，重在激励。
1、出示汉字，引导观察。
①读一读：牛、羊、小、少
②看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上）
2、分成两组，逐个练写。
指导第一组：牛、羊
①学生试写感悟，交流体会。
描一描：写这个字要注意什么。
说一说：你发现了什么。
②教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
③引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。
指导第二组：小、少
①观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没有钩。
②课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边）
③学生书空——描红——再观察（两字中，两点的变化）——再练习 ——再欣赏。
【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】
趣味作业
作业菜单：（任选其一）
1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，用对量词。
2、找找贴贴：把一些你认识的物品的图片剪下来，在爸爸妈妈的帮助下分分类，贴成一张小报，并在图片旁边标明名称，用对量词。板书
1、比一比
一头黄牛图片一只猫图片
大——小
一个苹果图片一颗枣图片
一群鸭子图片一只鸟图片
多——少
一堆杏子图片一个桃图片
语文比一比教案10
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
二、过程与方法
识字写字，朗读背诵、体验。
三、情感态度和价值观
认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
量词的正确运用。
【教学方法】
合作、诵读、交流、探究。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。
2.生字卡片、各种动物、水果图片。
【教学过程】
一、趣味导入
1.比尾巴：
师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。
2.板书课题：比尾巴
生：齐读课题。
二、初读感知
1.课件出示课本图片：
师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？
生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。
师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟
杏子、桃子、苹果、红枣
2.师生共同点数以上动物、水果。
课件顺次出示注音词语，生多读几遍。
3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。
学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。
不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣
4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。
（1）画出课文的生字。
（2）找一找，课文中出现的意思相反的'词。
（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？
生：朗读课文，思考问题。 2.学习识记字词:
（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆
师：课件出示注音生字。
生：不同方式认读（自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）
（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。
指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；
学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？
生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆
变换不同方式认读词语。
3.比一比：
（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”
师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？
（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？
师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。
一个大，一个小，一个苹果——一个枣。
比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。
（3）生：不同方式反复诵读。
4.学习使用量词：
（1）量词：
师：通过刚才的学习，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？
生：结合实际，进行量词举例。
（2）不确定的多个（集体）量词：
师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。
五、课堂练习
1.结合课文填空：
一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。
一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。
一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。
一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。
2.填写反义词：
多——（）早——（）远——（）
大——（）长——（）高——（）
3.填上合适的量词，再读一读：
一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟
一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃
4.写一写：
书写“牛、羊、小、少”四个字。
学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。
“小”，第一画是“竖钩”。
“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。
六、课堂总结
同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！
七、作业布置
1.朗读背诵这篇课文。
2.正确使用量词，说说课后的那些物品。
【板书设计】
比一比
一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）
一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）
一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）
一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]
【教学反思】
这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会使用常用的数量词。
语文比一比教案11
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
出示文中插图——农家小院。
师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？
学生描述画面。
二、教学字词
师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？
1、播放媒体资源课件中的“念一念”，教学生词。
2、借助拼音，准确认读。
师：离开课件，只借助拼音，你能读准确吗？
认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆
先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车读。
教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。
3、去掉拼音，试读
师：去掉拼音，你会读吗？试试看。
出示不带拼音的字卡。
4、播放媒体资源课件中的“认一认”，纠正字音。
5、小组互动，卡片识字。
利用自制的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。
（1）男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。
（2）小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。
6、交流记忆方法。
师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。
学生回答。
三、朗读、体会
1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小和多少吗？
板书课题：比一比。
学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。
2、朗读儿歌。
（1）师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？
播放媒体资源课件中的范读动画。
（2）教师范读
师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？
（3）指名朗读。
（4）配动作朗读。
（5）拍手朗读。
自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。
3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？
生答。（有4句话，两句比大小，两句比多少。）
4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？
生答。师板书：大——小；多——少。
5、巩固反义词。
（1）师生合作表演。
大小多少男女老少
东西南北前后左右
如，师说：大，生对：小……
（2）反义词填空。
孔融把（）梨让给大人，把（）梨留给自己。
四、指导写字
1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么相同？
学生观察，指名回答。
2、描摹。
3、范写。教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。
4、练写。在田字格里认真书写。
5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。
五、游戏、巩固
1、找朋友
师：这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？
学生回答。
2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？
指名回答。
第二课时
一、复习引入，知识铺垫
1、小黑板出示反义词歌。
学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”
2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的大小吗？
二、理解韵文，认识量词
1、指名朗读韵文，认识量词
2、比一比，认识量词
（1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫
师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。
指名回答。
出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”
引导学生熟能成诵。
（2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟
师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？
学生回答。
师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。
出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”
学生反复朗读。
（3）尝试比大小
师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？
出示第3句话。开火车吟诵。
讨论“颗”与“棵”的区别
①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的.数量。
师小结：一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。
②填空：一颗（ ）例：一颗心，一颗星……
当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。
③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……
（4）尝试比多少
师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？
出示第四句话，小组赛读。
师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？
例：一堆花生，一堆树叶……
师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。
（5）比较“堆”、“群”的不同
师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？
学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。
（6）活用量词
引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子……
（7）拓展
出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。
三、拓展运用，编创儿歌
1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。”
2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。
3、编创儿歌
根据生活所见，任意编创一句话。
语文比一比教案12
教学目标：
1．学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，学习新偏旁门字框，理解“工厂”、“广大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已经”、“问好”、“方向”、“外面”、“到处”等词语的意思。
2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
3．能在实际运用中区分、运用形近字。
4．能任选一两个新词说写一句话。
5．教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字，指导书写，口头组词。
2．会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
教学目标：
（一）复习检查，明确目标
（1）学习生字，有很多方法，谁能说？
（可以用“加偏旁、去偏旁、换偏旁、同声旁、同形旁”认一认的方法识记。）
（2）这节课，我们要用“比一比，认一认”的方法学习形近字。
（二）教学生字和词语
（1）出示生字“外--处”。请学生比一比，这两个生字有什么异同点？（师生讨论）
读音不同，“处”读准翘舌音；
字形有相同处：都有“卜”。但也有细微的不同：“外”左右结构，左边是个“夕”，“处”半包围结构，外面“夕”的最后一笔改成捺。
字义也不同：“外”反义词“里”，“外面”的'意思就是外表、外头。“到处”是“各处、处处”的意思。能用“到处”说一句话吗？
（2）其余的生字，请大家用“比一比”的方法自己学，也可分学习小组学。（学会后师生讨论。）
“厂--广”。“厂”读准翘舌音，“广”读准三拼音。编顺口溜记（厂上加点广广广；广上去点厂厂厂）。组词：厂房、厂家、厂区、厂子、厂休；广场、广播、广告、广东、广州。你知道哪些厂？能用“广大”说一句话吗？
“干--千”。“干”读准前鼻音。干第一笔横，千第一画是撇。“千”是数目，“千年”是指一千年，也可指很多年。给这两个生字组词。干（干部、干事、树干、干劲），千（千年、千万、千里马、千秋、千方百计、千军万马）。
“己--已”。区别在于第3画，“已”的第3画竖弯钩“竖”略微有些过头，而“己”不出头，“己”是本人，能用“自己”说说话吗？“已经”表示事情完成或时间过去。用“已经’造句。
“问--向”。“问”门字框，写时要注意先写点。编顺口溜（口字进门问问问），“问”和“向”字形的不同在于外面部分，“问”是门字框，“向”外面不一样。“问好”是向人问候。“方向”有东、西、南、北等。组词：问（问题、问话、问好、问号），向（向往，向来、向上、向阳、风向）。
（三）指导书写
（1）学生自己观察生字在田字格中的位置。
（2）在课堂作业本中写一写，写几个根据难易自己决定。
（四）作业
（1）《课堂作业》1，比一比，说说每组字什么地方不一样。
（2）《课堂作业》4读拼音，写汉字。
语文比一比教案13
教学目标
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字，1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
能正确使用量词、
教学难点
学会比较
教学仪器与媒体
多媒体课件实物卡片生词卡片。
教学基本思路
根据低年级学生的性格特点，采用喜闻乐见的方式进行学习，积极主动地自主合作探究在浓厚的兴趣中完成任务。
板书设计
1比一比：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆
教学过程
一、启发导入
二、看图识词
三、认识生字
四、看图
五、自学韵文
六、扩展练习
七、小结
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，能猜出是什么地方吗?
2、看看图，农家小院有那些植物?那些动物?
1、实物与卡片对应，学生认读词语。
2、学生认读。
1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。
2、学生观察分析认记。
(1)小组合作
(2)全班交流
(3)再读生词
1、比大小
(1)认识量词“颗”。
(2)让学生再举出用颗做量词的几个例子。
2、比多少
(1)看图，比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的.鸭子我们怎么称呼它们呢?
板书：一群一只多少
(2)上述方法比较杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。
(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子
借助拼音自读韵文。
教师出示一组数量不同、大小不一的实物图，让学生说说。
一(个)西瓜
一(群)大雁
小朋友们学到了很多知识，会比较大、小、多少，也会说很多表示数量的词，回家跟爸爸妈妈说一说。
语文比一比教案14
预设目标：
知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
设计理念：
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的`阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。
教学过程
一、联系实际导入：
1、在学生中调查上学以来的识字情况。
2、听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）
3、师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）
二、情景会话
1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。
2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）
三、自主识字
1、读准音
⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名著重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）
⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）
⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？
四、读通儿歌
1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。
2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）
这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？
3、现在再读读课文，你都会了吗？
师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？
4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。
⑴读给小组里边的伙伴听。
⑵自由读
⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。
⑷分组读
五、巩固识字
你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？
第一关：摘苹果
第二关：同桌互相考，读卡片。
第三关：猜一猜
这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）
这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）
这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）
木下一张口（杏）君子放羊（群）
七、书写指导
小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：“羊牛”
指导方法：
1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？
2、范写，练习。
语文比一比教案15
教学内容
人教版一年级上册
教学目标
1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
设计理念
本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
教学流程
一、师生互动，导入新课。
师：大家好！想和老师一起对反义词吗？
生：想。
师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。
师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。
师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。
师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，
师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？
生：（齐说）
师：说说那支长？哪支短？
生：（齐说）
师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？
生：（个别说）
师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？
生：（个别说并陈述理由）
师：通过这几次比较，你知道了什么？
生：（个别答）
师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）
生：有。
【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】
二、观察图画，认识事物。
（出示课件——农家小院）
师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？
生：（仔细观察并发言。）
【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】
三、自主识字、教学并交流识字方法。
师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。
（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）
师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？
生：个别发言。
师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？
生：个别发言。（并齐读）
师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？
（课件出示带拼音的生字）
师：现在请大家自己来拼读这些生字。
生：（自由读，齐拼读）
师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）
生：自读。
师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）
生：指名带读——大家跟读。
师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。
“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）
好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。
生：齐读。
师：你能给这些生字组词吗？
生：个别回答。
师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？
生：同桌交流。
师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］
【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】
《比一比》教学设计，
四、学习韵文，学习量词。
师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？
生：同桌说
师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？
（课件展示课文）借着拼音试着读一读。
生：自由读。
师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。
生：个别读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：生评议。
师：还有谁愿意读一读。
生：（指导名读）
师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）
说说图上有几只鸭子？
生：齐答。（一只鸭子）
（课件出示许多鸭子）
师：现在有多少只鸭子了？
生：个别说。
师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）
生：个别回答。适时表扬。
（出示一个杏子）
师：这里有几只杏子？
生：齐说。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
师：想想这样应该怎么说呢？
生：个别回答。
师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）
生：个别回答。
（课件出示“堆”字）
师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）
一起来读一读吧。
生：齐读“提土旁”
师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）
生：
师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？
生：
（随机出示课件“一棵树”）
师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。
【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想象力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的'耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】
师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。
师：这是什么？
生：这是一把伞。
师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？
生：（指名说）这是一辆火车。
师：行啊，难不倒你们。这是什么？
生：（指名说）这是一块西瓜。
【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】
五、仿编韵文，知识延伸。
师：让我们在一起读读课文吧。
（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”
（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。
【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】
六、教学生字“牛”。
师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】
生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。
师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。
【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】
生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）
师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。
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