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语文教案

时间:2024-11-15 08:14:46 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的语文教案9篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。

  2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、观看大熊猫,激趣导入。

  1.出示多媒体课件:大熊猫。

  2.教师介绍大熊猫。

  大熊猫是哺乳动物,体色为黑白两色,它有着圆圆的脸颊,大大的黑眼圈,胖嘟嘟的身体,以及标志性的内八字的行走方式,还有锋利的爪子。

  大熊猫已在地球上生存了至少800万年,被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。

  看到可爱的大熊猫,你想知道哪些问题呢?

  3.出示教材中的问题。

  4.这次习作我们就围绕这些问题,介绍一下大熊猫。

  二、捕捉信息,明确要求。

  1.课件出示表现大熊猫生活习性的画面。

  2.出示课本中的图表。

  3.明确要求。

  (1)这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。

  (2)写作时可参考教材图表中提供的材料,也可以再查找其他资料。

  (3)写完后注意修改,同学之间可以互评。

  三、教师点拨,指导习作。

  1.明确要求,拓展思路。认真阅读需要解答的问题,明确习作的内容,抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。

  2.搜集资料,选择材料。描写大熊猫的'外形特点,要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性,要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。

  3.突出重点,表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写,描写它的活动情况,要侧重于动态描写。按照从静态到动态,有条理、有层次地观察和描写,就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候,也要表达自己的感情。

  4.细致描写,条理清晰。描写大熊猫时,要细致描写,认真刻画。特别是在描写它的生活习性时,要注意准确地使用动词,再现它的活动情景。

  在描写时一定要想好怎样开头,怎样结尾,全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔,才能使文章条理清晰,层次分明。

  四、试写初稿,修改完善。

  1.学生进行习作,教师巡回指导,并对写作有困难的学生进行个别指导。

  2.学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。

  3.在小组内进行互评互改。

  五、修改习作,誊写习作。

  学生再次修改自己的习作,把修改后的习作抄写在作文本上。

  【板书设计】

  国宝大熊猫

  1.查找资料,围绕提的问题写。

  2.自评、互评习作。

语文教案 篇2

  教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)

  知识与能力:

  1.学会12个生字。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3.了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  4.培养主动读书的兴趣和习惯。

  过程与方法:

  1.解反复的写法在感情达意方面的作用。

  2.培养正确、流利地朗读。

  情感态度与价值观:

  理解课文内容,了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  教学重难点:

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情

  2、培养主动读书的兴趣和习惯。

  教学准备:生字卡片、挂图

  第1课时

  教学目标:

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重难点:

  1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。

  2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

  教学设计:个性化备课:

  一、导入新课

  二、初读课文,整体感知

  请同学们用自己喜欢的.方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  三、合作交流

  1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

  2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?

  四、学习课文第4—6自然段

  1.指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。

  2.教师相机教学下列句子:

  “小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了

  师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?

  指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

  “……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲

  坐一条独木舟来了……”

  师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在中国的小动物心情会怎样?

  作者的感情呢?

  指导朗读该句,读出作者的喜悦。

  “我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”

  师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。

  3.说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

  相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

  “我赶紧把书翻下去。”

  “我好像听见书里有一阵音乐传来了……”

  “我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”

  感情朗读。

  4.小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。

  板书设计:

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

  2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

  3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

  4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

  5、能够正确认读词语,并会恰当使用。

  6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

  7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

  2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

  教学过程:

  (一)第一题:描描读读。

  1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

  2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

  3、描完了再按顺序读一读。

  4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

  一局部同学举声母卡片,一局部同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的`声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。

  (二)第二题:我会连。

  1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

  2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

  3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

  4、校对答案。

  5、扩展活动:拼读下面的音节。

  jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

  gōng rén nóng mín jiě fang jūn

语文教案 篇4

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点:理解最后一句话的意思。

  教具学具:教学挂图、字词卡片

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

  2、出示插图,看图并引导叙述图意。

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色。

  ②观察近处空中的.燕子。

  ③观察远处落在电线上的燕子。

  四、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文。

  五、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。

  (2)、讨论解答。

  (3)、练习背诵。

  2、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点

  理解“聚拢”、“像赶集似的”,体会写法。

  想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

  (2)理解“生机”和最后一句话的意思。

  感情朗读,想象画面。

  练习背诵

  3、图文对照理解3-4自然段

  出示画面

  ①、理解第3自然段

  观察飞行中的燕子

  指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。

  抓住重点词语理解句子。

  看图说说燕子飞行时的特点。

  ②、理解第4自然段

  观察落在电线上的燕子,读读第自然段。

  抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。

  指名读比喻句,体会这样写有什么好处。

  ③、练习背诵

  六、作业:感情朗读课文背诵课文。

  教学后记:

  1、学生对燕子外形描写接受较快。

  2、对课文学习感情浓厚,掌握了描写燕子外形的词语。

语文教案 篇5

  教学目标:

  知识技能

  1、深夜,当你睡得正香时,突然听到咚咚咚的敲门声。会是谁呢?请你展开想象,把故事写下来。

  2、内容具体,语句通顺。

  过程与方法

  通过了解,联系生活实际,进行联想

  情感态度价值观

  培养学生的观察、想象和表达能力。

  教学重难点:想象丰富、合理

  教具:两篇同类佳作

  教学方法引导、点拨,讨论、读议、写相结合

  教学流程:

  一、课前导语:深夜,当你睡得正香时,突然听到咚咚咚的敲门声。会是谁呢?是你最崇拜的人?还是你最不想见的人?是神通广大的孙悟空?神秘的外星人?还是可爱的卡通人?卖火柴的小女孩……

  二、明确目标:展开想象,以“深夜,有人敲门……”为题,写一篇作文。

  三、习作构思

  你想象的故事是你确定的人物与你之间发生的事,这件事要符合你确定的这个人物的.特征。故事的内容具体,有条理。

  四、资料共享

  1、联系《网上呼救》中人物动作神态、语言的具体描写。

  2、孙悟空带我去游天宫、外星人带我运河游他们的星球,卖火柴的小女孩和我一起玩耍……

  五、习作方法

  1、要把想象的故事写具体,必须从人物的动作、语言、神态、心理等描写入手。

  2、先把你想象的故事在小组内讲给其他同学听,让同学们互补。

  3、把你讲得故事写下来,注意段落层次分明、语言流畅。

  六、佳作赏析

  重点关注:

  1、别人是如何展开想象的?

  2、别人是如何把想象的故事写具体?

  七、开心练笔

  指导学生写开头或精彩段落或结尾。

  八、交流探究

  1、学生以四人小组交流所写作的片断。

  2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

语文教案 篇6

  教学目标:

  在读的过程中,学会9个生字,认读8个字。并能按照田字格里的范字写字,把字写端正。学习生字的音、行、义、用。学习字族识字。会读本课的词语和字族儿歌。

  教学难点、重点:

  学会生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  在正确读文的过程中学习尧字族的生字,自主识字。

  教学重点:识字写字。

  教学难点:指导难写字

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,我们以前认识过哪些生字家族的小朋友?(青字族、方字族等)

  2、举例字,如:清、请……

  3、今天我们要认识一个新的生字家族的小朋友,是什么家族呢?快打开书!

  二、自主读书,寻找字族字

  1、自己读,不认识的字读一读音节

  2、请两名同学读,其他同学认真听,听他们是否读准字音了

  3、读生词生字:

  尧、破晓、富饶、浇田、缠绕、燃烧、挠一挠、踩高跷、向上翘

  4、读儿歌,把字音读准确

  你找到尧字家的朋友了吗?画出来。

  三、学习尧字族的生字

  出示:

  尧、晓、饶、浇、烧、

  1、观察这些字,你有什么发现?

  1)、请你和同桌说说应该怎样记住这些字?(同桌讨论)

  2)、全班讨论:(课件)

  结合偏旁记生字,了解字义。(建立偏旁和字义之间的联系)

  2、字义练习:(课件)

  1)看拼音写词语

  2)选词填空

  3)、词句连线

  3、指导书写。

  尧的上边别写点。

  感悟尧与另一部件的避让。

  4、自己练习:

  (1)描写

  (2)练习写一个

  四、扩展:你还知道有哪些尧字族的字?

  五、作业:必做:抄写生字各2个并组词

  教学反思:本节课主要是利用已经学习过的'识字知识,自主学习。二年级的学生有了一定识字基础,对于形声字已经有过大量的接触,对于“形旁”和“声旁”能够很好的区分。所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。

  板书设计:

  2、尧字歌

  尧、晓、饶、浇、烧、

  第二课时

  教学目标:学习儿歌,会读本课的词语和句子。在读的过程中自主识字。能按田字格里的范字写字,把字写端正。能正确读文写字。

  教学重点:识字写字。

  教学难点:指导难写字

  教学过程:

  一、故事导入:

  师:我想讲一个小故事,你们想听吗?

  (故事:传说,古时候天上有十个太阳,他们每天都争着炙考着大地,花草树木和庄稼都被他们烤死了,人们热的无处可逃,根本没法再

  生活下去,怎么办呢?当时的皇帝尧就派了一个神箭手后羿射下了其中的九个太阳,然后又带领人们开凿江河,引水浇地,这样,地上的植物又茁壮的生长起来,人们从此过上了幸福的生活。但是,没过多久,他们生活的地方又遭受了洪水的侵袭,房屋被冲毁了,树木被冲倒了,人们无家可归,看到这些,尧又想了很多办法,他带领人们治理洪水,重建家园,他为人民尽心尽力,人们都说:“尧是个好皇帝,他的本领真高!”课件同时出示:“尧”的画像)。

  师:听完这个故事,你想对“尧”说些什么?(给思考的时间,指名对尧说:“你真……!尧的本领真高呀!请你读读文中的句子,读句子:相传古代有位尧,他是帝王本领高。)(指导朗读,重读“高”字。)

  师:这么有名的帝王,你们会写他的名字吗?(指名书空领写,课件演示“尧”的笔顺,同桌互相提醒读读句子:尧字一共有六笔,请你一定要记牢。)

  二、读课文,请你说一说,读了课文,你知道了什么?

  三、指导朗读,要读出节奏,读出韵味。

  相传/古代/有位尧,

  他是/帝王/本领高。

  ……

  四、学习生字:

  1、出示:破、尾、巴、燃

  2、指名读:

  3、观察这些字,你有什么发现?

  (学生用自己学过的方法记字形)

  师指导结合生活实际理解。

  4、指导书写:

  (1)观察田格:找到关键笔画

  (2)描写一个

  (3)比较、练写

  五、引向课外,生活中识字

  六、作业:必做:抄写生字各2个并组词

  选做:抄写词语

  兴趣:收集一些尧字族的字

  教学反思:在这次课中,我深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要,应该通过各种方法,各种途径,设置各种情景,发挥汉字自身所具有的魅力,吸引学生的兴趣,使学生在探索的环境中,经过主观的努力获得知识,只有经过自己的思考,熟练地掌握所学的生字,使识字学习由枯燥变为有趣。让学生能够独立地探索、大胆地想象,猜测,去想各种各样的巧妙办法去记忆生字。这样,学生才会喜欢学生字,教学才能做到“以人为本”,注重开发学生智力和潜能。

  板书设计:

  2、尧字歌

  破尾巴燃

语文教案 篇7

  教学要点:知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

  教学准备:课件。课前从多种渠道了解缠足的事。

  一、揭题

  1、师述:同学们,今天我们继续学习18课,(指屏幕)让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题:孙中山破陋习

  2、齐读课题

  二、检查复习。

  1、通过上一节课的学习,你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?

  板书:姐姐

  2、学生交流

  板书:

  活泼

  能干

  3、引读:因为姐姐既活泼又能干,所以孙中山

  板书:孙中山

  喜欢

  4、小结:看来,大家上节课学得不错。大家还记得吧,上节课读课文时,老师说你们达到了几星级呀?(四星级)这节课有信心达到五星级吗?(有)好!有志者事竟成。可今天不是我能说了算,等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊!

  三、精读课文,质疑问难(第八自然段)

  过渡:大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐,真让人羡慕,但好景往往不长,读读课文这一部分,看看情况发生了什么变化。

  1、自由轻读第八自然段。

  读了这一自然段,你迫切地想知道什么呢?

  2、学生质疑,老师筛选出比较有价值的问题并出示:

  ⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?

  ⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?

  3、同学们能提出这么有价值的问题,真不错。要想解开你心中迷团,就得细读课文的第二~第七自然段。

  四、整体感知(第二~第七自然段)。

  1、自读课文第二~第七自然段。

  思考:活泼又能干的姐姐,她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了,这是一件什么事?

  2、学生交流。(妈妈要姐姐缠足。)

  五、精读课文2--7节

  1、师生齐读:妈妈要姐姐缠足,这一天,孙中山从外面回来,我们再来看看课文的第三节,妈妈姐姐

  2、同学们读完这一自然段,你知道了什么?

  3、学生交流。

  板书:痛苦

  流泪

  4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦?

  (1)

  抓住长长的、一道又一道地、练读句子,体会姐姐的痛苦。

  (2)谈话促读,你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗?抽讲,老师补充(用4到5米长的布条,把5个脚指头捆绑在一起,好长时间都不能拿下来,让本来直得的骨头慢慢长弯,很痛很痛的。走起路来就及不方便。)自读体会,学生齐读。(把体会到的用读表达出来。)

  (3)再读第三节。

  难怪姐姐会如此的痛苦,让我们在读中体会,在体会中读好课文。

  5、同学们读到这里,你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢?(课件出示)

  6、启发想象:看到这么小的鞋,你想到了什么?

  7、学生交流。(不好走路,不能干活,走路摇摇晃晃)

  8、面对此情此景,孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么?

  (板书:生气

  心疼)

  9、师:于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论,各自一定有争论的理由。那么,让我们同桌两个一起读读课文的3--4节,读完后,同桌两个讨论一下,并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。

  10、学生交流。

  (1)

  孙中山生气的理由:生读。

  也就是说:还能下田干活吗?就是不能下田干活。缠足那么,痛苦,就像吃官司一样。

  (2)指导朗读:你能读好吗?(不够生气,不够痛苦)你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了,真不错。)

  (3)那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢?读句子。

  问:妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?(心疼)母女之情,是多么珍贵的亲情啊!你怎么知道的呢?(叹了气、我也知道、可、被人家笑)噢,这是老祖宗一代一代传下来的,也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼,可一点也没有办法,真是无可奈何。

  (4)指导朗读,把妈妈当时的心情读出来。

  11、这种理由真实不可思议!同学们这就是陈旧的封建思想,孙中山能接受吗?(不能)所以他反驳道,既然(引读)别人但妈妈受封建思想的毒害太深了,她只是说:(引读)你年纪

  12、妈妈是含着眼泪说着,并把孙中山推出了门。

  13、比较句子。

  妈妈把孙中山推出了房门。

  妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门

  (1)你欣赏哪一句,为什么?(从含着眼泪、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的,但妈妈没有豪无办法。

  你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后,在干什么?所以,我们读到这,稍微要停顿一下,给人有回味的余地。

  (2)齐读第二句。

  (3)小结:所以我们以后写作文、造句时,都要注意准确的用词。

  14、读3--7节。让我们一起来,把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来,先准备一下,再抽读。

  15、就这样,妈妈还是给姐姐缠了足,那么同学们看看图中的'孙中山,此时他在想些什么?(课件出示)

  16、学生交流。(姐姐妈妈自己)

  17、从那以后,(引读)孙中山再也看不到听不到

  (板书:没有笑脸

  没有歌声)

  18、比较句子:

  这件事刺痛了他的心。

  这件事深深地刺痛了他的心。

  那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出深深地、幼小的他虽然小年纪,但永远不会忘记。

  19、检查刚才的2个问题。

  问题1(因为所以)

  问题2((1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深,3、无力反驳。)

  六、学习最后一节

  过渡:这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心,但他从小就有一个决心,就有明确的目标,我们来看看,经过努力,最后有没有成功。

  1、自由读最后一节。

  2、问:成功了吗?(成功了)这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

  3、师小结。

  所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后,首先废除的就是(引读)

  (板书:首先废除)

  七、展开联想,表达情感。

  1、这正是一件大快人心的事,(板书:大快人心。)多么让人高兴,千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息,欣喜若狂。可在1925年,孙中山因得了肝癌,医治无效,在北京逝世。人们为了纪念他,为他立了一个铜像。

  2、示铜像。

  3、述:如果没孙中山,我们在座的女同学也许正在缠足;如果没孙中山,你们的奶奶、妈妈也许早已缠足;如果没孙中山,我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时,你会对孙中山爷爷说些什么呢?

  4、出示孙中山图象,请你用孙中山爷爷,我想对您说:的句式来说话练习。

  附板书:(姐姐后、孙中山前加大括号)

  孙中山破陋习大快人心

  能干

  活泼

  喜欢

  姐姐

  痛苦

  流泪

  生气

  心痛

  孙中山

  没笑脸

  没歌声

  刺痛心

语文教案 篇8

  教学目标

  1.掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;

  2.通过朗读继续提高诵读能力,品味意境;

  3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想,引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。

  教学重点:

  积累文言知识,背诵课文,理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。

  教学难点:

  领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)猜读——创设情境说感受

  1.运用多媒体,播放古典音乐,出示岳阳楼图片,并提问:"同学们,你认识这座建筑吗?它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上,你会想到些什么?"让几位学生自由发言,说说自己的感受。

  总结:大家会有不同的想法,是因为大家有着不一样的生活经历,范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表,面对此情此景,他又想到了什么呢?今天就让我们穿越时空的隧道,和范老先生一起做一次洞庭之旅,真切的去感受,去聆听作者拳拳心语!

  2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料,教师补充,互相交流。

  (二)理读——整体感知理思路

  1.在预习的基础上,给学生3分钟的时间分享收获与问题,并不能解决的问题归纳列出。

  2.学生自读,借助注释和工具书,自己疏通文义,画出句读。如有问题,先在四人小组内讨论解决。教师巡视,帮助解决疑难。

  点拨:指导明确重点词句。注意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。

  3.示范朗读,学生在听的过程中,在文中进行批注,归纳段意,理清文章脉络。

  点拨:(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。

  (2)描写岳阳楼周围的景色,引出"迁客骚人"登楼"览物"而产生的两种不同感受。

  (3)借对"古仁人之心"的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

  (4)点明作"记"的时间。

  (三)析读——品析内化读真情

  总结学生在上一环节归纳出的问题,以及本课重点而又不易解决的问题一并列出,让学生带着这些问题精读课文,并留给学生充分的时间思考、讨论,引导逐个解决。

  1.滕子京遭贬,不忘重修岳阳楼表现了什么?

  2.文中没有详细描写岳阳楼,原因何在?

  3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

  4.作者用哪些话概括说明了"迁客骚人"的"悲"和"喜"?这样写的目的是什么?

  5."微斯人,吾谁与归"表达了作者怎样的情感?

  6.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的?

  点拨:解决问题的过程中,让学生了解作者的写作意图,感受作者不以物喜,不以己悲的旷达胸襟,领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。

  第二课时

  (一)回顾——忆整体析局部

  上节课我们初步学习了《岳阳楼记》,谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受?自由发言,共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。

  (二)品读——含英咀华品

  1.有感情地朗读课文,画出自己认为好的词句,仔细品味。

  点拨:体会"衔远山,吞长江"一句中"衔""吞"二字形象地写出山在湖中,湖蓄江水的壮阔气象,把静止的景物写活了,人格化了。

  "若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。" 这段文字运用四字句,层层渲染,渐次铺叙,极力描绘出一幅阴冷的画面,读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。

  2.体会本文骈散结合的.语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。

  提问:本文的句式又是如何骈散结合的?学生思考,并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。

  3. 竞赛朗读,尤其注意节奏和语调,体会作者的感情变化,学生互评,看谁能读出文章的感染力。

  4.配乐齐读,达到熟读成诵的效果。

  (三)扩读——畅所欲言话感悟

  1.感受主旨,讨论问题。学生先独立思考,然后分组讨论,自由发言。

  (1)"不以物喜,不以己悲"是什么意思?现实生活中应该怎么做?

  (2)"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"表现了作者怎样的情怀?你是如何理解的?

  点拨:深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负,增强学生的责任感,培养"以天下为己任,吃苦在前,享受在后"的高尚品格。

  2.巩固练习,扩展阅读。

  (1)完成课后习题,巩固基础文言知识。

  (2)利用工具书、图书馆、网络等资源搜集写岳阳楼的诗、词、文,探究这些文章为何不如《岳阳楼记》有名气?写成小报告。

语文教案 篇9

  【教学目的】

  1、认识11个二类生字,会写“飞、马、鸟”三个字。认识1个笔画“竖折折钩”和3个偏旁“反犬 、三撇、宝盖儿”。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  3、初步了解影子、光源、物体的位置关系,培养学生细心观察生活的好习惯。

  【教学重点】

  认识11个二类生字,会写“飞、马、鸟”三个字。

  【教学准备】

  课件、生字卡片、词语卡片

  一、简笔画导入,理解课题,激发学习兴趣

  1、请同学们看黑板,你看到了什么?

  2、(教师一边描述一边画画)这是一座古城,太阳升起来,阳光斜照下来(三撇),京城里高大的楼台(京)拉下了阴影。那么,看着这幅图,你能猜到一个字吗?

  3、对了,就是影。请大家齐读,请同学们看看,这幅画中的事物分别是“影”的哪部分?大家跟老师说“三撇”。

  4、当人、物体挡住一部分光线时,就会形成影子(板书)。你瞧,老师就找到了自己手的影子,你们也能找到吗?

  5、同学们,你们觉得影子有趣吗?这节课我们共同学习《影子》,请同学们齐读课题。

  二、图文结合,捕捉重点,锻炼表达能力

  1、请同学们打开书,翻到81页,请你借助音节试着练习读一读课文,注意生字的读音。

  2、 学习第一节

  请大家看大屏幕,这位小朋友在做什么?

  太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的`哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)

  想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走) 我们来看看是不是?

  谁愿意读一读这一段课文。

  这里的二类生字谁能读一读。

  老师这里还有他们的卡片,你能认读吗?(前、后、常、跟、着、黑、狗)

  (前后)请你拍拍前面同学的肩膀,向你后面的老师打个招呼吧!

  (黑)一个用土堆成的烟囱,下面有火在烧着,烟囱里有点烟灰,所以黑就是烟熏的颜色,这个黑字是这样演变来的。

  为什么说影子是小狗呢?(可爱)说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)

  想想小狗跑前跑后,多么可爱呀,谁能再读读句子。

  3、学习第二节。

  请大家看大屏幕,和前面两幅图相比,有什么不同?

  为什么影子一会在左,一会又在右呢?

  你们说得很好,看来影子在小朋友的哪里,关键在于太阳在小朋友的哪一面?

  谁愿意读一读这一段课文。

  这里的二类生字谁能读一读。

  老师这里还有他们的卡片,你能认读吗?(它、朋、友)

  三、借助字理,解析字形,培养识字能力

  1、这个“它”的偏旁是宝盖儿,跟老师说一遍。这个宝盖儿,在古代表示山洞的意思,有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思,后来人们有发明了一个字表示蛇,而它现在用来表示动物。你们喜欢各种小动物吗?

  2、老师今天给大家带来两位动物朋友,你们想和它们见面吗?

  学习“马”字

  3、你们瞧,第一个动物朋友来了,它是谁呀?(马)大家看,它渐渐的变了,这个字谁认识?

  4、“马”就是经过简化的马的形状,你怎么记住这个字?

  5、老师是这样记的:好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑,怎么样?

  6、看老师写这个字,注意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

  7、关于马的词语可多了,我们来一组词语对对碰好吗?

  马拉的车是──(马车)

  身上带格的马是──(斑马)

  有一种蛰人特别疼的蜂是──(马蜂)

  形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──(马大哈)

  德国的一种货币是──(马克)

  一种超长距离的公路赛跑项目是──(马拉松)

  学习“鸟”字

  8、大家知道的可真不少,你们瞧,下一个动物朋友是谁呀?

  9、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢?

  10、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛,这一点千万不能忘。大家在本上写一个。

  学习“飞”字

  11、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔,大家看这个字就是飞,本义是鸟飞,引申为快的意思,也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

  12、你知道哪些关于飞的词语吗?

  13、我们来看看飞的笔顺。“横折斜钩”千万不要写错。请大家写一写。

  四、游戏巩固,感悟运用,增强记忆效果

  这三个字你们都记住了吗?我们来做一组猜字游戏吧!老师请两名同学到前面,一名同学指字,一名同学背向黑板猜,其他同学可以作动作或者语言提示,但是不能说出这个字,明白吗?

  五、课后小结,总结全文,达到课外延伸

  同学们,今天我们不仅学会了生字,还初步了解了影子形成的原因,希望同学们在阳光灿烂的日子里,来到户外,和我们的影子进行地玩耍吧!

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