【精品】四年级语文教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文教案1
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程
一、猜谜导入
1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。
2.上一节课，我们学习了小时候的猫，下面我们来完成一项练习（出示小黑板）
小时候的'猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3.今天我们继续来学习长大了的猫。请大家齐读课文，想想作者是抓住猫的哪些特点来描写的？
二、赏析词句，品味含义
爱心
用心
专心1
（一）教师引导，赏析第一自然段。
1.请同学们找出表现猫老实的相关词句，读一读，谈谈自己的体会。2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。
3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢？
4.贪玩与尽职集中在一只猫身上，你认为这是一只怎样的猫？5.学生练读第一自然段
（1）指名读。
（2）指导朗读。
（3）男女生比赛读。
（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
1.请同学们默读第二、三自然段，把自己认为写得好的地方画下来，多读几遍。2.师生互动，交流感受。
分小组讨论为什么写得好
（三）学生练读1——3自然段。1．指名读自己喜欢的段落
2．请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。
三、总结谈话，升华主题
你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！
四、作业
1.把自己最感兴趣的部分背下来。
2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。
四年级语文教案2
教学目标：
1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”;通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
4、能有感情地朗读课文7—16节，并能表达自己对律师林肯的赞美。
教学过程：
一、整体进入，揭示课题。
1、今天，我们要学习一个发生在法庭上的故事。
2、我们预习了课文，请你再联系我们的生活，说说法庭审理案件时会出现哪些人?(随机出示：原告、被告、法官、证人、律师。)
3、在这个案件中，被告、证人和律师各叫什么名字?(随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊、林肯)让我们一起把这三个外国人的名字读清楚、读正确。
4、引读：这就是——林肯，他是—美国历的一位总统，早年——当过律师。
5、今天，我们一起来学习课文——律师林肯。(齐读课题)
二、理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、在这个事件中他们之间是怎样的情况呢?(边说边画箭头1)
诬告(“诬告”意思是——无中生有地控告别人有犯罪行为。原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，说他——图财害命(出示词卡)，从而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一笔点不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，这就是——诬告。)
2、其他人之间的情况怎样呢?(画完箭头)请大家自由读课文1——6节，圈出词语，说一说。
3、交流：(随机出示板书)
收买、咬定、相信、判定、断定
辩护(因为“辩护”要用语言，所以“辩”字中间是个——言字旁。)
4、借助板书的提示，用连贯的话简要地说说1—6节的内容。(指名2学生读)
三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。
(一)读课文7——14节，了解“证词”内容。
1、过渡：一个忠厚老实、无辜的人被判定有罪，关键是证人福尔逊的证词，那这份证词中究竟写了些什么?我们配合着读读课文7—14节的对话，找出福尔逊证词中应该有哪些内容。
2、学生交流。(根据交流翻红要点)
3、根据要点的提示，自己连起来说说证词的内容。(注意人称)
4、师引读：林肯查阅案卷，发现福尔逊的证词中这样写道——(出示查阅案卷、证词)
十月十八日晚上十一点，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二、三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
(二)研读第16节，了解林肯掌握的“事实”。[]
1、在法官眼中，这份证词——铁证如山、无懈可击，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面对这样一份证词，林肯要为阿姆斯特朗辩护就必须掌握全部的事实，他做了什么?(随机出示：现场调查)
3、在现场掌握的事实在课文哪一节体现?(出示16节)请你自己静心地读读第16节，你能在自己的脑海中复现现场的情况吗?有什么不懂?交流疑问。
4、师媒体演示，一生读。是否解决了你心中的疑问?
5、默读“证词”与“事实”，思考：他们有什么出入吗?
6、师生配合着读读证词与事实，师读福尔逊证词，你们用事实反驳。(翻色，指导朗读——真相大胆地读出来。)
(三)朗读对质，感悟林肯的睿智和正义
1、既然林肯已经掌握了大量的事实，那他为什么不先发制人，在法庭上直接陈述证词，揭穿福尔逊的谎言呢?说一说。
2、交流：
小结：证人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口难辩。如果在法庭上将他掌握的事实公布于众，法官和人们都——不会相信，证人也会翻供。
3、面对这样的情况，林肯怎么办?
(让证人原形毕露)林肯设计“后发制人、请君入瓮”的计策。
4、让我们重现林肯与福尔逊当堂对质的精彩一幕。同桌自己练练，指名2人。读清楚，读流畅，但是像日常对话而不是法庭上的当堂对质，怎样才能读出法庭上对质的紧张气氛呢?语速、音量该如何呢?指名1人交流。(随机翻红“发誓、认清、肯定”)
4、同桌练练。男女生对质一回(男林肯、女福尔逊)。
(指导朗读：林肯读出胆量，质问，不给对方思考的余地，福尔逊读出信誓旦旦，彻头彻尾骗子的感觉来。)
5胖该?人上台，用朗读扮演角色，我们都是旁听者，1人质问者，再现整个法庭上对质的过程。
6、引读17、18节。
林肯说到这里，整个法庭内一片静寂，人们在静静地思考，接着便骚动起来，人们纷纷议论，(人们在说什么，互相议论一下，学生小声议论)，有的说——，有的说——，还有的说——，终于，爆发出雷鸣般的掌声(学生鼓掌)，这掌声是对林肯的.——赞扬，是对林肯的——敬佩，是对林肯的——赞颂。在掌声中阿姆斯特朗被宣告——无罪，林肯——成了当时美国最有名的律师。
三、赞美林肯，感悟品质。
1、学习至此，你认为林肯这位律师具备了哪些素质?(出示：律师、照片1)
(出示：渊博的知识、雄辩的口才、聪明与机智、敏锐洞察力……)
这些都很重要，还有一个最重要的，看看1—6节，再看看板书——强烈的正义。引读：一位律师只有具备了强烈的正义感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的优秀的律师，才可能为国家和人民服务。
2、小结：律师林肯正是凭此后来在政坛上崭露头角，成了美国历人民爱戴的总统。引读林肯总统功绩：他——他——(出示照片2、总统、功绩)
3、每每人们怀念起林肯，(出示：林肯)常常怀着崇敬的心情尊称他——林肯总统，更不忘他年轻时一个十分亲切的称呼——律师林肯!
四年级语文教案3
近义词，意思相近；反义词，意思相反。明其意方可做出正确选择。
例如：
富贵：其意为富裕尊贵，所以反义词为贫穷。
解救：其意为前去救助，所以近义词为拯救。
课堂练习
1.寻找近义词
幽静（）绚烂（）萦绕（）辩别（）
拮据（）损伤（）有名（）顿时（）
惬意（）抱歉（）鼓励（）宽恕（）
紧张（）冷淡（）茂密（）
2.发现反义词
炎暑（）巨大（）富有（）马虎（）
紧张（）冷淡（）保护（）松散（）
安全（）灵巧（）
家庭作业
（一）寻找近义词
沉积（）浸蚀（）敏锐（）立刻（）
灾难（）栖息（）隐蔽（）柔软（）
温和（）凶恶（）出色（）珍贵（）
呵护（）强烈（）失望（）率领（）
朴素（）偶尔（）打扰（）聚集（）
坚毅（）注视（）断定（）饶恕（）
惊讶（）
（二）发现反义词
结净（）隐蔽（）和平（）平稳（）
合拢（）遵从（）坚硬（）短暂（）
舒缓（）甘甜（）怀疑（）公开（）
后退（）贫瘠（）尊重（）
四年级语文教案4
第二课
检查反馈，复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
寻美悟情，晶读熏陶
1、寻美，知情。
课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。
2、赏美，悟情。
组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。)
例一：“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。”
让学生找出文中的关联词(“无论......只要......”直到......才......’‘)从中体会老人的公益之心。
例二：“每当上工、下工......给人画一般的美感。”
a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。
c．朗读，读出叠词给人的韵律感。
例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
a．“风景”是什么意思？
b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢？你能给你的画或照片取个题目吗？把你的想法在四人小组内交流。．
c、各小组推举代表汇报。
(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石......)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结......”
a、你是怎样理解最后一段话的意思？
b．赞颂了搭石什么精神？联结着乡亲们什么美好的情感？
c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写？请试写几句。
3、诵美，传情。
a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。
b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。
4、创美，抒情。
a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的.生活也处处有美的存在，你发现了吗？
b．学生交流平凡事物中的“美”。
课后延伸，拓展
选做题：
a、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。
b．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
板书设计
课后小记
四年级语文教案5
教学目标
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、教材简析
二、解释字词
撩：挑弄，引逗。
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。
第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。
劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。
三、了解课文
第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。
教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？
这是一个过渡句。
嗥叫：野兽吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的样子。
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。
第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。
教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的'气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。
教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。
第二课时。
教学过程
一、再读课文，把握大意
1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的主要内容。
二、精读课文，品词析句
1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
三、总结全文，悟得方法
1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
四、课外作业，加强练习
1. 布置小练笔。
2. 反馈修改。
四年级语文教案6
教学目标
1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。
2.认识生字，了解母鸡的形象特点。
3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重难点
1.自读自悟，体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
教学过程
一 课前谈话，导入新课
同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!
二 初读课文，感知内容
1.轻声读课文，借助拼音读准字音。
2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。
3.思考。
(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?
(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)
三 细读课文，深入感知
1.默读课文，出示投影。
(1)作者为什么一向讨厌母鸡?
(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的`什么品质?
2.小组交流讨论。
第(1)题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。
第(2)题：①精心保护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。
3.集体汇报。
4.读出自己的感受。
四 总结全文，升华情感
1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)
2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)
3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。
(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。
(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。
(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。
(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.
课后习题
1.用“天?地?”的形式写四字成语。
(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)
(2)形容声音大。(天崩地裂)
(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)
(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)
(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)
2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?
四年级语文教案7
教学目标
1.能有感情地朗读全文.
2.进一步学习总分段式的写法.
3.感受小溪流自强不息,永不停步的
教学重点与难点
教学重点:有感情地朗读课文.了解课文第二段的特点.
教学难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快,活泼的情感基调.第2自然段中的几个拟人化的句子.能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意,以及要我们学习的
教学准备
课文录音,卡片,小黑板.
教学时间:2课时
第1课时
(一)教学目标
1.初读课文,读准字音,理清文章脉络
2,指导朗读课文第一段,感受小溪流永不停息的
3.进一步认识总分段式的特点.
(二)教学过程
1.预习引入.
2.揭题,布置预习.
(1)自由读文,划出生字词,读准字音.
(2)想想这童话讲了一件什么事
3.检查预习情况.
(1)指名轮读课文,正音.
(2)认读词语,说说意思.
(3)指名说说课文的`主要内容.
(4)分段指导.
4.阅读课文1～3自然段.
(1)围绕课后1(1)自学课文1～3自然段,读读划划.
(2)指名朗读第1自然段,其余思考:你认为这是一条怎样的溪流从哪些地方可看出
(指导用欢快,活泼的语调朗读此段)
(3)自读第二自然段,并思考课后2.
①指名读,问:这是什么段式
②小溪流是怎样玩耍的(划出有关动词)
出示有关动词,认读:
拍拍,摸摸,打个转儿,挠挠(指好这些词,用轻快,活泼的语调读出小溪流的可爱,顽皮)
③齐读第2自然段.
(4)指名读第3自然段,回答课后1(1).
读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么(不怕困难,勇往直前),那我们应该用怎样的语气读(坚定)
齐读第3自然段.
(5)指名读1～3自然段.
第2课时
(一)教学目标
1.阅读课文二,三两段,指导感情朗读.
2.进一步感受小溪流永不停息,不断进取,热心为人们做事的
(二)教学过程
1.复习.
(1)指名读第一段.
(2)说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,它是怎样继续前进的
阅读课文2,3两段.
(1)默读第2段,思考课后1(2).
(2)读后讨论.
①小溪流和枯树桩是怎样对话的
③指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么(响亮有力,意志坚强)
③枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的
指对话.
(3)齐读第9自然段.
①思考:小溪流不知疲倦的奔流,结果是怎样的(汇成大江,冲向海洋)
②指这一自然段.
(4)指导分角色朗读2.3段.
3.全文,问:学了课文,你认为应该向小溪流学些什么
(不断进取,永不停息,为人们做有益的事.)
板书:
山谷
不分日夜奔
拐弯的地方
不知疲倦冲
海洋
四年级语文教案8
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。
教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入课题
1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。
2.提示课题，解释莲、荷、藕。
二、初读课文
1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。
三、再读课文
1.学生默读课文，感知课文主要内容。
2.学生提出问题。
四、学文探究
(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘
1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的'句子。
2.感悟描写祖母爱荷叶的句子。
指名让学生读出自己画到的句子。在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。
(二)理解感悟描写祖母送荷叶的句段。
1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。
2.理解、体会重点句子。
(1)指名读句子。
(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。知和省商租
(3)指导朗读。
五、总结全文低不见手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二课时
一、复习生字词(认读)。
二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。
三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。
四、指导学生写生字。
板书设计:
莲叶青青
爱荷叶:种守赏心地善良
送荷叶:吸剪说关爱他人
四年级语文教案9
教学目标:
1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2 、学生能够熟读韵文。
3 、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4 、了解公园里的景物与设施。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：
1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3熟读韵文。
一、看图导入：
春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二、看图学词语，学句
1、出示挂图
2、瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3、自主学习两组词语（出示词语）
公园、绿树、红花
小桥、流水、宝塔
（1）你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）
（2）你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）
（3）谁来做小老师？（领读）
进行指字游戏
4、公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）
5、公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）
6、自主学习：相应出示
转椅、火车、山洞
滑梯、荡船、木马
（1）谁来把你认识的字教给大家？
（2）每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）
（3）齐读
7、公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读
三、熟读韵文
1、听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2、四人一小组来读读这篇韵文。
3 、谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4 、齐读
我的10分钟
四、做游戏，巩固识字
1 、出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的.是什么词语。评出小组的识词大王。
2、出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1 、今天我们来认识“红”“花”两个字。
2、师范写
“红”
（1）你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？“红”字怎样写？（书空）
（2）描红
（3）你能用“红”字组词吗？
“花”
（1）“花”的笔顺是怎样的？（花：）
（2）“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”
（3）描红
第二课时
课时目标：
1学会写本课生字。
2熟读韵文。
一、复习导入
1 、出示不带拼音的词语.（9个）
（1）我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。
（2）我的火车谁来开？
2 、出示、公园、绿树、红花
小桥、流水、宝塔
转椅、火车、山洞
滑梯、荡船、木马
3 、你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二、小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？
三、指导书写
1、师写“水”
（1）仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）
帮助学生认识横撇这个笔画。
（2）在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？
（3）描红
（4）小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2师写“火”字
（1）“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）
（2）我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
（3）“火”怎样写？
（4）描红
（5）哪位小朋友会用“火”来组词？
3师写“山”字
（1）小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
（2）“山”怎样写？
（3）描红
4师写“木”字
（1）写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
（2）“木”字怎样写？
（3）描红
重点指导写好“马”字
（1）自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？
（2）师写“马”字，怎样写才能写好呢？
（3）学生自主说说
（4）师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）
（5）学生描一个，写一个
（6）评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评
（7）再练习一个
四、作业设计
1、抄写生字
2、扩词
红（ ）（ ）（ ）花（ ）（ ）（ ）水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ）山（ ）（ ）（ ）木（ ）（ ）（ ）
马（ ）（ ）（ ）
板书设计：
公园、绿树、红花
小桥、流水、宝塔
转椅、火车、山洞
滑梯、荡船、木马
四年级语文教案10
教学目标：
1、了解《雪梅》这首诗的背景和作者。
2、理解诗中的意象和情感表达。
3、学习诗歌的韵律和修辞手法。
4、培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：
1、理解诗中的意象和情感表达。
2、学习诗歌的韵律和修辞手法。
教学难点：
1、理解诗中的意象和情感表达。
2、学习诗歌的韵律和修辞手法。
教学准备：
1、课文《雪梅》的复印件。
2、课堂展示用的图片或视频素材。
3、诗歌分析的工具和材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示一幅描绘冬天雪景的图片，引导学生谈论冬天的特点和美丽之处。然后提问学生是否听说过《雪梅》这首诗，了解学生对诗歌的了解程度。
Step 2：背景介绍（10分钟）
教师简要介绍《雪梅》这首诗的背景和作者杨万里。解释杨万里是明代著名的诗人，他以写景诗见长，善于运用意象和修辞手法表达情感。
Step 3：诗歌欣赏（15分钟）
教师朗读《雪梅》，让学生跟读。然后解释诗中的意象和情感表达，帮助学生理解诗的'意义。可以使用图片或视频素材来辅助解释。
Step 4：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析《雪梅》中的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。让学生找出诗中的修辞手法，并解释其作用和效果。
Step 5：创作活动（15分钟）
教师要求学生根据自己的感受和想象，创作一首与冬天或雪景相关的诗歌。鼓励学生运用意象和修辞手法，表达自己的情感和思想。
Step 6：展示和分享（10分钟）
学生互相展示自己创作的诗歌，并进行分享和讨论。教师可以提供一些评价和建议，帮助学生进一步提高诗歌写作的能力。
Step 7：总结和反思（5分钟）
教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，并让学生反思自己在诗歌分析和创作过程中的收获和不足之处。
四年级语文教案11
教学目标
★知识与能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
★过程与方法：
抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
★情感态度与价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学难点
体会沉默的可贵。
教具准备：
xxx
教学课件：
xxx
教学过程
一、创设情景，导入新课。
1、师生谈话导入新课。（孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天他们为你祝贺了吗？那爸爸妈妈的生日你们知道吗？你们为他们祝贺了吗？）（板书课题：可贵的沉默）
2、检查上节课学习情况：读生字、词语。
二、初读课文，整体感知
孩子们对老师提出的问题，开始的表现怎样？接着怎样？最后又是怎样的表现？
三、细读课文，体味真情
（一）学习沉默前的内容。（课文1———10自然段）
1、大屏幕出示第一幅插图。
（1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈？）
（2）抽生读1———9自然段。其他同学从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子并用笔把它们勾划下来。
（词语：骄傲、神气十足、左顾右盼、快乐地交谈？句子：“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站了起来。”）
2、小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。
板书（父母，付出，爱，子女，得到）
3、老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。
过渡：孩子们很幸福、很快乐，都能感受父母的爱了。但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
（二）学习沉默时的内容。（课文11———13自然段）
1、教师出示书上第二幅插图。
这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——（生：沉默）
2、是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问）
3、理解“没有人举手，没有人说话”的原因。
4、指导朗读。
齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。）
5、过渡：那么沉默后的教室里又是一番怎样的情景呢？
（三）学习沉默后的内容。（课文14———17自然段）
1、抽一名学生朗读第14自然段。
（1）、孩子们的“可爱”体现在哪里？
（2）、从“那满脸的犯了错误的神色之中”，你体会到了什么？
2、理解“热闹”的不一样。
（沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）
3、指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。）
4、过渡：当结束这节课时老师给孩子们提了一个建议是什么呢？齐读15自然段。
5、过渡：这一分钟的沉默让孩子们懂事了，懂得了如何回报父母的爱，可见这一分钟的沉默是多么可贵呀！请同学们读一读课文第十六﹑十七自然段，来体会一下这可贵的沉默带给父母和老师的惊喜吧！
6 、说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？
四、拓展与延伸
1、小组交流并汇报：学了这篇课文，你想对爸爸妈妈说点什么？
2、具体行动表达爱：在实际生活中，你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？（提示：母亲节）、（回忆、了解父母关心爱护自己的.事情）
3、小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。
五、老师总结，点明主题
（同学们合起课本，和老师一起回忆一下沉默的可贵吧）这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——（生再次读课题）
今天这节课，你们给了老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读：父母的爱永远是你最大的财富！懂得爱，回报爱是一个人的美德！
六、布置作业
动手做一做：制心卡。
板书设计
17、可贵的沉默父母付出爱
子女得到
四年级语文教案12
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、积累描写表情神态、动作的词语。
5、能较合理地续编故事。
教学重点：了解故事内容，续编故事。
教学难点：体会课文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时
教学过程：
一、检查生字预习情况
1、谁来做小老师，把P57的生字教大家认一认？
2、在第12课中，也有些难读的词语，看看谁能读准它？请大家跟他念一念。
二、了解内容，品读感悟
导入：刚才的小老师真棒，老师给她一张笑脸贴纸。同学们，在日常生活中，笑能带给你怎样的感觉呢？
1、学生汇报。
2、师：笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。大家同座互读课文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了什么事？
板书课题：小木偶的故事
3、交流：读了课文后，你从小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（师相机点拨）
4、小结：因为只拥有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里会想些什么？让我们分角色来读一读，演一演。
5、分角色表演读。（配乐）
6、师：同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？
7、齐读最后一句话“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的.。”然后引导学生对这句话的理解。
8、总结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。
三、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
板书设计：
小木偶的故事
要是只会笑，那可是远远不够的
课后作业：
一、词语积累。
摘抄描写表情神态的词：
摘抄描写动作的词：
摘抄描写语气的词：
二、读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。
四年级语文教案13
一、学习目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
三、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、学习时间：2课时
五、学习过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
四、课堂作业
1 抄写生字新词。
2 概括地写出课文的.主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1 要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年级语文教案14
教学目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
德育目标：
了解文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学难点 ：
通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
教学方法 ：
自读、自悟、自我探究
课前准备
1、布置搜集关于文成公主的`资料。
2、多媒体课件或文成公主进藏图。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢?
二、 自读自悟，完成以下要求
1.熟读课文，了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
可以从以下几个方面交流：
1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)
2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)
3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)
5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)
四、小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅
五、课外拓展
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。
四年级语文教案15
学习目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。
2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：
1、会认7个生字，会写13个生字。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学难点：
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
第一课时
一、揭示课题（1分）
1、哪些同学家里养过猫。
谁来说说你印象中的猫是怎么样的。
那么老舍先生笔下的猫是怎样呢。
今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题）
2、简介作者
（一）下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。
自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。
1、出示生字词：的确很乖、 暖和任凭、尽职、抓痒、解闷、淘气、开辟、遭殃、 无忧无虑、屏息凝视 、丰富多腔、变化多端、咕噜咕噜、 生气勃勃 、枝折花落
指名读，齐读，再评价。
（3）默读课文
1、想一想课文主要写了哪两种猫。
分别在课文的哪几个自然段、找出描写、猫性格特点的关键词。
2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫。（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段。（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）
3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点。(大猫性格古怪，满月的小猫可爱。
（板书：古怪、可爱)
（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子。（猫的.性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）
（2）、这两个句子叫什么句、在全文中起什么作用。
（中心句，起概括课文主要内容的作用。）
接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方。
三、精读1—3自然段。（18分）
拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。
（一）初步了解猫的古怪性格表现在哪里。
1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面。
并在文中做上记号。
2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面。
3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。）随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。）
接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。
1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。
从哪些词语体会到猫的贪玩。（出走一天一夜，任凭谁怎么.....也不肯回来）
要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕、
可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊。
带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢。
你来试试。
、他们家的猫回来了没有。（没有）
老舍的女儿这样呼唤......请个小女生来。猫回来了没有。（没有）
老舍家的邻居，这样呼唤......猫回来了没有。
（没有）
这就叫任凭谁......（怎么呼唤，它也不肯回来）
谁来说说任凭什么意思。
（无论、不管）。把它带进句子里，说完整。
这可真是一只贪玩的猫啊。
（3）我们来看看表现猫尽职的句子：
出示课件：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职。（屏息凝视，随机理解词义。
猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样。（专心）。
“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样。（耐心）。
“非把老鼠等出来不可”说明猫捉老鼠时怎么样。
（决心，就是一定要把老鼠等出来不。）
我一定要吃麦当劳，怎么说。
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是......（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊。
（4）齐读第一自然段
（5）回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法。（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。）
（三）自主学习第二、三自然段
1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。
待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点。
2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们。
3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。
（1）我们来看xx同学说的：
温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
从哪些词语可以读出猫的温柔可亲。
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。
这一蹭啊，蹭出了猫的、（温柔可亲），还蹭出了猫的....（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的....（板书：喜爱）
一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。
这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲。（抓痒，说原因，体会得真好。
还有吗。（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）
小梅花是什么呀。
（猫的脚印）
在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者......（很、非常的喜爱猫）
谁来读一读这句话，读出你的喜爱。
你来吧。
全班一起来读一读。(同学们，你们读得很好，很动情。）
（2）除了写这些，作者还写了猫的什么啊。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊。（很多种叫声）
我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌。
（说明老舍先生是多么喜欢猫啊。）
我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。（齐读）
（3）你还喜欢猫的哪些特点。
胆小勇猛：它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛、（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗）
大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。
4、课堂总结。
这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢。
出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。
第二课时
1、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面。
（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛......）
2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。
2、学习第四自然段：
我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩......的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢。
1、找出第四自然段的中心句：（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
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