语文教案
作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下,采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
课文共六个自然段。第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具,从 “一双小手创造了多少可爱的玩具!”一句,就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情,充满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转,点出“最使我着迷的还是绿叶”,这句话提示了下文的内容,同时设置了一个悬念:为什么在那么多可爱的玩具中,绿叶最使“我”着迷呢?
第2—6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述:启蒙老师教我们采集绿叶标本,讲述它们的知识和趣闻,真是令人愉快的活动。同时也解释了上文的悬念。
第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。这快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗,爬大树,钻树林”,尽情地嬉笑、打闹、欢乐,无比的自由;再有,这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环,这绿叶、野花丰富美化了“我们”的'生活,“在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。
第4自然段写采集绿叶也会争强和探险,免不了伤了手脚,不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。
第5自然段写秋天的收获更大。“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切,描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。接着又写了把各种形状的叶子制成标本一一陈列,从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。
最后一个自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子,从而“我们”知道了许多民间传下来的药方,了解了许多丰富有趣的生活知识。“……随着一串串叶片,留在我的记忆里”一句表明了那一串串叶片,那采集树叶标本的活动,那绿叶带给“我”的生活知识,无不给“我”留下永久的记忆,这也正是文章开始所写的“最使我着迷的还是绿叶”的原因了。
课文作者在诸多童年的记忆中,重点写了采集绿叶标本的活动,是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐,是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。回忆起那段经历,就如同来到美妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。
语文教案 篇2
教学目标
通过搜集资料、自己体验和相互交流,增进学生对大海的了解。
培养小学生亲近大海,亲近自然安的情感。
重难点
1.通过各种方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海,各抒己见。
乐学善思办法
通过图片观察,让学生了解大海。
以小组合作交流的形式,激发学生的表达欲望。
教学流程
一、创建交际小情景。
1.展开搜集的.图片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小组交流。
1.说说自己怎样了解大海的。
2.推荐歌颂大海的诗文。
三、全班交流所了解的大海。
1.边讨论边
四、自由发言互动心中的大海
五、作业:写一写大海。
板书
大海的图片
感动:大海的了解
互动评论大海
写一写大海
语文教案 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动,让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点:
1、诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程:
一、激情导入:
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗?
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段:
1、出示:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?
理解:璀璨。
2、齐读句子。质疑:读了这句,你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡:
通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的,著名的,繁华的。学生接说,师板书:沙滩,公园,街市
这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。
相机学习:
学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?
1.指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2.指名读.(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)
理解:开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩,非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
板书:闻名
3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演实在精彩,让我们舍不得离去,可是香港的美景实在太多了,下一站你准备去哪儿?(浅水湾)
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢?
理解:浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!
交流:
2、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸(感受作者用词的准确性)
3、配乐朗读。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?
学习第4自然段。
过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了,你们想去吗?
1、男生读读课文第四段,你觉得香港的街市怎么样?
2、指名说,你觉得香港的街市怎么样?从哪里可以看出来?
理解:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图:你看夜晚的香港是什么样的?指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的?这就是本段的中心句。先总说香港的灯,然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。
小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔:
出示:国庆节那天,大街上可热闹了。。
6、想:可以从哪些方面来说大街的热闹呢?学生分组说,指名说。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)
2、香港的'沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。
3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠
五、板书
沙滩 迷人
14、“东方之珠”
公园 闻名
(香港) 街市 繁华
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课后反思:
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人,但是文眼中的深度还挖掘不够,应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外,还要感受到明珠的珍贵,从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后,应该适当地安排一些香港其他的特色,让学生对香港的认识继续得到升华,进而产生热爱香港之情。
3、对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验,如:像焰火溅落人间,也可以放飞学生的想象,让学生在没有任何束缚下展开充分的想象,如理解“璀璨”,就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的?
4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容,所以,应该重视有感情地朗读课文,让学生入情入境,真切地感受香港的迷人。
语文教案 篇4
教学内容:
冀教版小学语文一年级上册综合学习一里的一篇课文。
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读10个生字:
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。
情感、态度与价值观:
1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。
教学重点:
1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点:
感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备:
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程:
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏,复习汉语拼音。
(设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。)
二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
[课件:汉字国王]
—这是谁?来,大家跟他打个招呼!
[课件汉字国王]Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。
(意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的.注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)
2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音
(1)用拼读的方式自渎课文。
(2)指名读。
(3)教师感情朗读。
(设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)
3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
(1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。
(2)情感引领
—我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢?
(3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象,给课文配插图
(1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。
(2)实物展示个别学生的作品。
(3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。
(设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)
三、学生自主学习生字,教师引领
1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。
2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友?
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!
3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。
4、游戏:找“朋友”,巩固生字的认读。
(意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?
五、结束语:
现在,我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王:]同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!
(意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。)
语文教案 篇5
教学目标:
1、巩固汉语拼音。
2、初步认识反义词。
3、复习巩固认识的字。
4、把认字、学词和认识事物联系起来。
5、建立句的概念。
6、激发在生活中独立识字的兴趣。
7、正确、有事情地朗读背诵古诗。
教学难点
1、复习要求认识的字。
2、认识反义词、读句、说句。
教具准备
声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图
第一课时
一、我会写
1、谈话激趣。小朋友们,前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧!
2、检查指导。
教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)。
引导学生评价并随时纠正错误。
3、小游戏:找一找。
⑴依照顺序,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑵贴一贴。
请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上,看谁贴得又快又对。
⑶学生贴完后,指读、评价。
4、小组讨论:怎样才能又对又快地完成好呢?
5、全班交流。
⑴先给每一个苹果分类,是声母的画个“√”做记号,是韵母的画个“○”做记号。
⑵画后分别抄写。
⑶检查是否遗漏,数数总数是不是18个字母。
6、还有什么方法呢,只要能做到不会错、漏,各种方法都可以肯定。
7、按照学到的方法,动手完成书上的.“我会写”。
8、教师评价。
二、我会连
1、游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字,做出相应的动作,学生也边说边做一个相反的动作来。
比如:
教师说大,用手比个大;学生说小,用手比个小。
教师说下,同时比个下;学生说上,用手比个上
⑵引导:刚才,我们说的是意思相反的词,像这样意思相反的词,你们还知道哪些?(学生自由发言)
2、学生对字游戏。
⑴出示生字卡片:“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。
⑵小组讨论,哪两个字是意思相反的呢?贴一贴,对一对。
⑶把卡片贴到黑板上,全班齐读。
3、说句练习。如:我上楼了,他下楼了。
4、完成书上连线题。
三、我会读
1、识字比赛。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌间互相抽读,看看谁读得又快又准。
2、同桌合作:把卡片按不同的类分成八组。
3、教师巡视,指导点拨。
4、全班交流。
5、全班齐读,个别抽读。
四、我会连
1、学生自读,不会的字同桌、小组内互帮。
2、个别抽读。
3、请学生上台把词语贴在对应的图下方。
4、全班齐读词语。
5、学生自由选择词语说话。
6、试着动手连一连书上的题目。
7、同桌互读。
资料提供者:
语文教案 篇6
教学目标
1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”,理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语,重点指导书写“辗”。
2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节。
3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些。
4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。
教学重难点
1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节。
2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话导入,设置悬念
1、师述:同学们,我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。
直接板书: 16 家是什么 (齐读)
2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?
自由读课文 (指名回答)
3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论。
(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中。)
二、整体感知,质疑问难
1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)
2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。
出示词语:
洛杉矶 卢旺达 热拉尔
竹篱茅舍 高堂华屋 别墅
辗转数地 离散丧生 无家可归
第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读)
第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?
第三组:指名读。师范写“辗”,学生书空一个。
(学生可自主从音、形、义上交流。)
3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)
你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?
学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?
为什么富翁把家说成是他的房子?
热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?
为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?
根据学生问题板书: 富 翁 有别墅 没有家?
热拉尔 有女儿 就有家?
过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明。接下去,我们就进入两个小故事来研究。
(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问。“学贵有疑”,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧。
词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合。)
三、深入学文,自主释疑
(一)第一个故事
1、出示故事,自由读第1、2节。
师问:为什么富翁认为别墅不是他的家? (指名回答)
2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考。
出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?
师问:你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)
富翁不认为那儿是家,因为—— (指名回答)
(指名读,齐读)
3、 师述:你看,富翁醉卧街头没有人去关心,所以当警察问他时他说:那不是我的家,那是我的房子。同学们,当时富翁该是怎样一种心情呢?
(指名读富翁的话。)
师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)
(二)第二个故事
师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说:“我又有家了”?我们来看第二个故事。
(师述时代背景)
1、带着问题默读故事。 (指名回答)
2、师述:当热拉尔找到他女儿时是——(生答:悲喜交集。)
“悲喜交集”解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起。
出示填空:热拉尔“悲”的是 ,他“喜”的是 。
出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
(指名读,热拉尔悲在什么地方?)
过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读。)
当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答:绝望。)
出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的'小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
(指名读)
师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)
师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就——(生答:可以重建家园。)
(指名读第4节最后一句,齐读。)
3、观看视频
师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)
请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说。(小组交流)
师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情。(释疑)
(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维。“扶放”结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点。)
四、回应开头,情感延伸
1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事,给我们的启迪)
师问:家是什么? (指名回答)
2、师述:课文最后一节是这样对我们说的——
出示最后一节 (齐读、引读)
师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞。而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园。所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨。
板书:充满亲情的地方
3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)
4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课。
出示:
家是什么
家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨。
家是安全的港湾,让我们休息停靠。
家是用爱筑成的。
家是用情装饰的。
家是充满亲情的地方。
没有亲情和被爱遗忘的人,
才是真正没有家的人。
(设计说明:“家”到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问。)
五、分层作业,自主选择
1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作。
2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。
(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展。)
附板书:
16、家是什么
富 翁 有别墅 没有家?
热拉尔 有女儿 就有家? 充满亲情的地方。
语文教案 篇7
学习目标:
1. 学会生字词,理解“藕断丝连”等词的意思。
2. 朗读课文,了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3. 通过理解课文的内容,使学生了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用;
激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。
课前准备:
课件、挂图
设计理念:
1. 探究阅读,自主合作,激发学生学习的兴趣。
学生是学习的主题,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习,发挥教师“组织者”的功能,使学生成为课堂上真正的主人。
2. 读中感悟,培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课力求以读为本,每遍都有每遍的目的,形式多样,,让学生乐意读书,让课堂气氛宽松活跃起来。
3. 迁移扩展,发展学生的.想象力和口头表达能力。
语文教学主要不是让学生去讨论语言是什么,而是要让他们学会运用语言。以“言语学习”为主旨,教师引导学生从感知语言,到领悟语言的精妙,步步深入,吸收、积累。
教学过程 :
情境导入
1、 情境故事;
2、 板书课题:新型玻璃;
3、 全班齐读课题。
学生质疑
初读感知
1、 学生带着自己的问题,自由朗读课文,提出读书要求。
2、 检查读书情况,问:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?
探究合作
1、 师:新型玻璃有什么特点和作用?请同学们四人为一小组合作学习,进行讨论。
2、 小组合作学习,讨论问题。
3、 小组代表汇报讨论结果。
创设情境,延伸扩展
1、 情境设置,指导学生介绍新型玻璃的特点和作用。
2、 师:如果你是发明家,你还想发明什么样的新型玻璃?
总结
今天,我们通过课文,了解了五种新型玻璃的特点和作用,相信大家只要充分运用自己的聪明智慧,一定能发明更多更好更能为人类服务的新型玻璃。
实践活动
把这几种新型玻璃介绍给你的家人听。
语文教案 篇8
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字乐。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点: 培养学生自主学习的`能力。
教学准备: 生字卡、教学课件
课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字: (1)用你们喜欢的方法学这些字。 (2)互相帮助读读课文。 (3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字: (1)小老师教学在合作学习中困难较大的生字。 (2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点: (1)结合学生们看到老树的感受体会:你怎么这么大? (2)引导学生想像:有多少鸟儿在你身上安过家?小鸟会和老树爷爷说些什么呢? (3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是礼服? (4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写: (1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。) (2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。 (3)请小老师教书写。(同学们可自主提问)
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
语文教案 篇9
教学目标:
认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。
教学重点和难点:
1、 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备:
生字卡片
课时安排 2课时
第一课时
总60电53
一、教学目标:
认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程:
(一)、看图说话,揭示课题。
1、谈话激趣:你去过农村吗?那儿的变化大吗?
2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。
3、学生看图,自由发言。教师相机提问:请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?为什么?
4、出示课题,指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
(二)、读通课文:
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,画出生字,多读几遍,记住字音。
2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片,检查读音。
4、多种形式读,开展小组擂台赛。
(三)、朗读课文,理解内容。 哪座房子最漂亮教学设计教案
1、学生自读课文,看看课文有几句话。
2、图文结合,学习朗读第一句。
(1)自读第一句,说说自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?
(2)学生交流,教师相机出示课件。图文结合,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。
(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较,初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。
(4)诗人用这么美的.词组写出了这些房子很美很宽敞,可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?
(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦,白白的墙,大大的窗”
3、图文结合学习朗读第二句。
(1)看图,房子周围的环境美吗?美在哪里?
(2)教师朗读一、二句,学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么?
4、结合图,学习三、四句。
(1)再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
(2)指导朗读三、四句。
(3)正确、流利比较有感情地读好全文。
(四)、书写生字:
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。
2、分析字形,用比较法区别“了、子”,用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
六、作业布置:把“了、子、门、月”
七、板书设计:了、子、门、月
八、课后反思:
第二课时 哪座房子最漂亮教学设计教案
总61电54
一、教学目标:
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。
二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。
三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、教学过程:
(一)、听写生字
学生听写生字,老师收一小组抽查,其余的自己检查,错误的加以巩固。
(二)、背诵课文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、举办背诵课文擂台赛。
(三)、识记字形
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(1)比较部首记忆。
(2)开火车给字组词。
(3)创设语境,巩固生字。
自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累:
(1)练习读课后的叠词,再发散。
(2)练习做找朋友的游戏,课件出示词语搭配,连线。
(四)、扩展活动 哪座房子最漂亮教学设计教案
谈话,上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园,今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!
五、作业布置:把“了、子、门、月”
六、板书设计:了、子、门、月
七、课后反思:
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