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语文教案

时间：2024-11-30 09:06:38 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　【设计理念】

　　《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

　　根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

　　【学习目标】

　　１、认识“陷、碌、攥”３个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　　【学习重点】

　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　【课前准备】

　　ＶＣＤ：《烛光里的妈妈》。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【学习过程】

　　一、回顾导入，揭示课题

　　１、谈话导入：

　　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过３８小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、提出要求，学生自学：

　　⑴ 借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　　⑵ 思考：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　２、同桌相互读课文，相互正音。

　　３、汇报自学情况：

　　⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

　　⑵ 交流：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体会感情

　　１、感悟慈母对孩子深沉的爱：

　　⑴ 根据“提示”要求，自学课文：

　　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲，有理由即可。

　　⑵ 小组交流。

　　⑶ 全班交流：

　　鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如：

　　这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

　　这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

　　这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

　　这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

　　再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

　　小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

　　２、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的`语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　四、感情朗读，升华情感

　　１、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　　２、指名有感情朗读，教师相机指导。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　１、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

　　２、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　　六、精要总结，歌曲结束

　　１、教师总结：

　　通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　２、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

　　七、作业超市，注重积累

　　１、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

　　３、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。

语文教案篇2

　　语文新课程在全国范围内的持续推进，极大地解放了教师与学生被束缚的教学热情、智慧和欲待迸发的创造力。虽然，语文课程标准的理想化表述与课改实践之间依然存在着一定的落差，虽然不同区域之间文化和经济发展水平的不同，也导致其课改的某些不平衡，虽然如此，包括语文在内的课程改革的宏观态势是令人鼓舞的，这确实是百年以来语文教育的一次伟大新生。因此，即使对语文课改中问题的冷峻审视和反思，也是为了将课改的负面因素降到最低限度，从而促进语文课程与教学更健康、更和谐、更有力度地获得可持续发展。

　　一、刷新：观念与方式

　　力度空前、理念新颖的语文课程改革，实质上是一种课程范式的转型。所谓课程范式（curriculum paradigm），是指一个课程共同体所普遍拥有的课程哲学观和相应的具体课程主张的统一，换言之，在某个课程共同体中，各门学科课程尽管内容不同,但都建立在同一教育哲学观和课程观的基础上，从课程目标制定、课程计划实施直到课程终端评价，具有若干共性的特征，从而适应于特定的时代背景和社会思潮。语文课程从过度预制、封闭和垄断的指令型课程转向生成、创新和个性化的新课程，这是现代语文教育史上一次质的飞跃。它强有力地促进了教师角色的转换,刷新了教师的教学教研观念和方式，更刷新了学生的学习方式和精神风貌。

　　刷新之一：语文教师的教学观念和方法。实验区语文课上，那种教师独演主角、学生作冷漠看客的现象少见了，那种贯穿课堂、滔滔不绝的“讲风”显著地减弱了，语文教师们普遍认同这样的教学理念：教师是平等者中的首席。这标志着语文教师已经自觉地意识到自己只是教学的组织者、引导者和合作者，不能包办代替学生作为生命主体的言语实践及其内心体验。在具体方法上，构建在人格平等、思想敞亮基础上的文本与师生多边交互对话，已成为教师们共同的追求。同时，语文教师已经清醒地意识到自己不是课程的附属者和教材的“传声筒”，而是语文课程资源（包括自然、人文、网络诸多课程资源）的开发者和引进者，是课程有效实施的积极主体。这种课程主体意识的觉醒，使语文教师对课程产生了从未有过的真切“感觉”——从课程外在于“我”到课程同化于“我”，从课程“役”我到我“驭”课程。这就引发教师与语文课程的关系出现了革命性变化，正像教师与学生的关系发生了革命性变化那样。正因如此，在指令型语文课程中曾几乎无处容身、被视作“异端”的王泽钊，而今被青岛及其以外许多实验区教师尊为语文课程改革的“先驱”。《中国教育报》和中央电视台“焦点访谈”节目都对他作为课程主体的教学存在，做了客观和理性的报道。

　　刷新之二：语文教师的教研观念和方式。基于问题的研究，基于课例的探讨，努力克服“教”与“研”相分离的“非校本教研”倾向，这已在语文教师中逐步形成了一种风气。大家自觉地意识到：教师即研究者。而且，这种所谓的研究，不仅仅是对教育行政部门的方针与口号的简单阐释，也不仅仅是对西方教育理论的横向迁移，更主要的是对自己正置身其中的教学事件、教学现象和教学细节的自觉审视，是对日常的学校生活和课堂实践的有效反思。这种朴素而有意味的研究及其教育叙事、教学札记等具体方法，日益受到教师们的'普遍欢迎和应用，愈来愈呈现出作为“校本教研”的鲜活生命力。特别是江苏、浙江、上海等文化先进的实验区学校，依托本地区高校及科研机构的研究力量，以教师为教研主体，以课堂为自己的实验室，以改善学生学习效率为根本目的，正在形成开放、民主和有效的规模化“校本教研”局面。

　　刷新之三：学生的语文学习方式。所谓学习方式（learning style），是指学生在完成学习任务过程中基本的认知和行为取向，它高于课堂学习中具体的策略和方法、并直接影响到学生对后者的选择。传统的语文学习方式，偏重于学生单向对知识的接受，价值重心置于客体的学科知识体系上；新课程注重的是对语文知识有意义、积极的自主性和发现性学习，其价值重心落在作为学习主体的“人”之上，虽然，接受性学习方式能使学生在单位时间内迅速地掌握较多信息，突出了课堂作为简约性认识过程的特点，但在语文指令型课程和教学中由于作为唯一的学习方式而被滥用，其单一性、封闭性和机械性，导致学生对语文学习的兴致热情和能动精神丧失殆尽而又不得不在考试的沉重压力下被迫接受听说读写的机械训练，这样，人啊，人的灵性、才气和激情这些生命的珍贵“内存”因无法得到有效释放而被压抑着，本应美趣无穷的人性化的学习必然异化为枯燥的电脑式“输入”，故语文接受性学习方式只是造成个体生命的知识数量的积累和增长，而没有促进生命质量的健康发育和全面成长。具有重要价值导向的新学

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。

　　２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　【教学重点、难点】

　　１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

　　２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、课文挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。

　　２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问：他们送的`是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？

　　３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。

　　二、学习生字

　　１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。

　　２、检查自学情况：

　　⑴课件出示生字，个别读，开火车再读。

　　⑵出示词语，男女赛读。

　　⑶知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。

　　三、学习课文

　　过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。

　　１、生找出句子后：

　　课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”

　　⑴自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？

　　①天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）

　　②燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、

　　找不到食物，濒临死亡）

　　⑵指导朗读。

　　⑶课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？

　　过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。

　　２、出示讨论题：

　　⑴除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。

　　⑵发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　　３、检查交流情况：

　　⑴回答讨论１，出示句子：

　　“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

　　①读一读，体会到什么？

　　②对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。

　　③指导朗读。

　　⑵汇报讨论２，学生发挥想象说一说。

　　⑶出示“我相对贝蒂说……”

　　把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。

　　四、小结

　　课件出示将开动的列车图。

　　师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命

　　保护环境

　　出示课件“爱护生命

　　保护环境”

　　五、板书

　　燕子专列

　　政府

　　爱

　　人们（贝蒂……）

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

　　2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

　　教学重点

　　1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

　　3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

　　一、导入新课

　　我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的`叶圣陶。

　　二、资料助读

　　叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、预习检测

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生词注解

　　生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。

　　商酌：商量斟酌。

　　修润：修改润色。

　　恳切：诚恳而殷切。

　　累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。

　　拖沓：做事拖拉;不爽利。

　　妥帖：妥当合适。

　　以身作则：用自己的行动作出榜样。

　　颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

　　不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

　　四、合作探究

　　1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?

　　缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

　　选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。

　　2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

　　明确：待人厚，律己严。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：复信

　　律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

　　3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

　　“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

　　4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?

　　从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑)

　　5.根据对文章的理解，为文章划分层次。

　　第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。

　　第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

　　第三部分(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

　　第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

　　五、本文写作特点

　　1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

　　2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

　　3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3.学会生字、新词，理解词语。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学习课文生字新词。

　　2、初知课文内容。

　　一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？

　　你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　板书：威尼斯的小艇

　　二、初读课文

　　1.边读边自学生字、新词。

　　要求：①小声读课文，划出不认识的字。

　　②拼读生字表，找出易错的字。

　　③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特点？

　　三、检查自学情况

　　1.读音要准：祷、泊。

　　2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。

　　3.哪个词不理解，提出来讨论。

　　4.区别形近字：

　　艄（）梁（）梢（）粱（）

　　5.说说：威尼斯有什么特点？

　　四、再读课文，理清脉络

　　1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。

　　2.课文主要写的什么？

　　投影选择：

　　①威尼斯是个美丽的水上城市。

　　②威尼斯小艇的样子很奇特。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民爱坐小艇。

　　选择①和③，用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文，思考课后练习题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

　　2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

　　3、朗读课文。

　　一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

　　二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。（板书：独特风光）下面我们看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。

　　刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光，欣赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一个词概括出小艇的特点。

　　板书：样子奇特

　　②解释“奇特”。

　　③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？

　　读有关句子，谈你的理解。

　　指名到前面画一画新月的样子。

　　④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有什么感受？（板书：喜爱）

　　⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想。

　　①作者是怎样把小艇的特点写具体的？

　　②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢？

　　2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

　　①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的？用“～”划下来，齐读这句话。（板书：船夫技术好。）

　　②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？默读划出重点词和句子。（板书：操纵自如）什么叫操纵自如？

　　注意侧面描写的两句话所起的.作用。

　　③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样？（板书：赞叹）船夫的技术为什么会这么好？

　　④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

　　3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢？

　　①默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？

　　②除了书上写的这些人，还有很多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用--离不开）

　　4.指名读第6自然段。

　　①从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）

　　②看到小艇的作用这么大，你想到了什么？

　　③朗读体会。

　　三、总结全文

　　1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。

　　2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切？

　　小结：以前通过语文课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。

　　四、作业

　　有感情地朗读课文。

　　五、板书设计：

　　小艇的样子

　　外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇

　　内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

　　在拥挤时总能挤

　　在极险窄地方总能穿

　　与人们的关系商人做生意

　　妇女坐船娱乐

　　小孩游玩

　　老人祷告

语文教案篇6

　　一、学习目标：

　　1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

　　2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

　　3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

　　5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

　　二.重点：朗读、不读破句。

　　三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。

　　四.教具准备：字词卡片、录音。

　　五．教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

　　学生朗读课题。

　　说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

　　置疑合作学生字

　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

　　交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

　　自主学生字，发挥集体智慧

　　多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初读课文

　　了解内容

　　1．听课文录音。

　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天

　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

　　（1）师问："明天到哪里去找春天？"

　　（2）把什么带到教室里来？

　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

　　（4）这就是王老师交给小朋友的.一项作业。

　　出示填空

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　生口答

　　帮助学生理解句子，顺利朗读

　　由扶到放

　　练习不读破句

　　再次明确

　　有趣的作业是什么？

　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

　　学习课文

　　朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

　　动手找答案，培养解疑、探究能力

　　放手试读

　　说话训练

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重点感悟

　　明理导行

　　你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

　　师读作者的话

　　师生合作读王老师的话。

　　出示比较“开、算”

　　讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

　　轻声读句，说意思

　　学生都做王老师

　　师生合作读，知道爱护春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

　　拓展思路

　　巩固练习

　　看图，说说你看到了什么？

　　出示植物、动物

　　出示填空小组交流

　　出示小诗，老师示范

　　交流所见，补充

　　填空小组交流

　　个别学生朗诵交流

　　激发说话兴趣，明确春天特征

　　时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

　　分层布置

　　兴趣作业

　　出示作业，讲解要求

　　分层练习：

　　A合作题

　　B选做题

　　学生按兴趣、能力选题

　　作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声

　　有趣的作业

　　找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰

　　↓ ↓

　　zhaojiaoan捉、放看、画

　　爱护春天

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　【课前准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组举行

　　１、调整座位，各小组围坐在一起。

　　２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　３、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。

　　４、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。

　　２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

　　挑选一、二名故事大王讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、畅谈感想

　　１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作指导

　　一、交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、选材构思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。

　　２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

　　事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果

　　三、动笔起草

　　１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的`人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

　　２、学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

　　１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　２、师生共同评议。

　　３、针对已发现的问题修改自己的习作。

　　４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作讲评

　　一、读文猜人

　　１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　二、再读欣赏

　　１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　〖我的发现〗

　　１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　３、齐读句子、体会。

　　４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　〖日程月累〗

　　一、读读背背

　　１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　５、指名再读，师生评价。

　　６、齐读巩固。

　　７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　二、我会填

　　〖成语故事〗

　　１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　３、指名朗读，师生共同正音正句。

　　４、各自再读。

　　５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。

语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1.感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

　　2.分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。

　　3.认识12个生字，会写6个字。

　　二、教学重点

　　1.掌握应该认识的12个生字的读音;应该会写的6个字的字形。

　　2.感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。

　　三、教学难点

　　组织学生在小组合作中进行尝试性学习。

　　四、教学准备

　　教学所用实物投影仪。

　　生字卡片等。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发情趣，接触课文。

　　1.教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。

　　2.教师结合学生的理解对“功能”进行解释。

　　3.引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

　　(二)激活思维，感悟课文。

　　1.初读课文，读准字音。

　　(1)借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。

　　(2)对照着插图，标画出每一个小节的节号。(共6小节)

　　(3)在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。

　　学习方法：

　　①出示词语，集体齐读，注意带下划线的字的读音

　　shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī

　　甩动赶虻蝇当条腿保平衡武器挥舞

　　wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo

　　无穷响尾蛇可惜灵巧

　　②学生自己练习读准字音。

　　③按字词的顺序进行认读。

　　④打乱顺序进行认读。

　　(4)自由读课文。(意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。)

　　(5)指名读课文。(意图：了解学生对字音掌握情况。)

　　2.品读课文，了解内容。

　　(1)问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴?

　　(牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇)

　　(2)学习第一小节。

　　①读后回答：这一小节共有几句话?(两句)这两句话都是谁讲的`?(第一句是一个小朋友在问;第二句是牛在回答。)教师板书：读一读、找一找。(意图：为指导小组合作做准备。)

　　②找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了?(是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。)

　　③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、畜的血。

　　④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗?(第一个“我”指问话的小朋友;第二个“我”指的是牛儿。)

　　⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。(意图：理解词语，进行朗读。)

　　⑥引导学生总结学习的方法。即：读一读;找一找;演一演;想一想。

　　(3)在小组中学习第二～四小节。

　　分组方法：前后的四位同学为一个小组。

　　请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：

　　①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。

　　②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

　　③分角色再读一读文由B、C同学完成。

　　④想一想你从这一节中知道了哪些知识。由D生主说，其他人补充。

　　每个小组只选学其中的一节。

　　(意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。)

　　汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。

　　(4)学习第五～六小节。

　　①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同?(第五小节是问，第六小节是答。)

　　②按男女生分成两种角色再读课文。

　　③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢?(因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能;小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。)

　　④小动物又是怎样看待小朋友的哪?(它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)

　　(三)教师点拨，学生品味课文。

　　1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。

　　2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜欢这种写法吗?请你说说理由。

　　(诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……)

　　3.分角色朗读课文。

　　4.背诵课文。

　　板书设计：

　　牛儿赶虻蝇读一读

　　袋鼠尾巴的功能保平衡找一找

　　非洲鳄是武器演一演

　　响尾蛇引鼠、虫想一想

　　第二课时

　　(一)朗读课文，在文中巩固字音。

　　(二)学习要求会写的6个字。

　　1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。

　　2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。

　　3.启发学生用多种方法记忆字形：

　　(1)比较法。

　　记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。

　　(2)组合法。

　　响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。

　　(3)部件分析法。

　　听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。

　　尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。

　　有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。

　　(4)笔画记忆法。

　　更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。

　　(三)学生进行尝试，练习写字。

　　1.先在课本上进行描写。

　　2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

　　3.然后练习写好每个字。

　　要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确;在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

　　2、理解关键语句的含义。

　　3、体会中心与段落层次的关系。

　　4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

　　教学重点

　　1、理解关键语句的含义。

　　2、体会中心与段落层次的关系。

　　教学难点

　　课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，介绍相关文学常识。

　　2、检查预习情况，初步感知全文。

　　教学内容和步骤：

　　一、导入

　　〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

　　【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

　　今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

　　二、解题

　　1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

　　2、作者简介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的`散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

　　三、朗读训练

　　1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

　　要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

　　2、检查课前预习情况

　　给加点的字注音（出示课件）

　　奔(bēn)丧(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)贴(tiē) 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 琐(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)莹(yíng)

　　3、朗读