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语文教案

时间：2024-12-31 09:44:21 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，会写７个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

　　３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

　　５、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　【教学重、难点】

　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　多媒体课件。

　　２、学生：

　　搜集相关资料，做好对课文的预习。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

　　２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入，整体把握

　　１、谈话激趣，揭示课题。

　　２、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

　　３、了解预习情况，指读正音。

　　４、交流初步感受：

　　了解这是一首送别诗。板书：送

　　二、通读诗文，理解大意

　　１、回顾以前学诗句的方法：

　　如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

　　２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

　　３、全班交流诗的大意。

　　三、品读诗句，进入诗境

　　１、理解第一、二句诗：

　　⑴ 请找出第一、二句中的.地名，师生互动，明确位置。

　　（教师板画帮助理解。）

　　⑵ 图文对照，理解“西辞”。

　　板书：

　　名楼送

　　⑶ 抓住“烟花三月”，展开想象：

　　拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

　　板书：

　　盛景送

　　⑷ 师生互动，练习有感情地朗读。

　　２、理解第三、四句诗：

　　⑴ 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

　　⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：

　　① 算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。）

　　板书：

　　目光送

　　② 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）

　　③ 讨论：

　　滚滚东去的仅仅是一江春水吗？

　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）

　　板书：

　　心随送

　　④ 师生互动，练习有感情地朗读。

　　四、赏读诗句，深悟诗情

　　１、自由赏读。

　　（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）

　　２、师生配乐互读，有感情地背读。

　　３、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）

　　４、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

　　（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）

　　五、阶段总结，布置作业

　　１、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

　　２、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

　　３、布置作业。

语文教案篇2

　　【教材简析】

　　这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

　　【学习目标】

　　１、有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　３、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

　　【教学重难点】

　　１、引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

　　２、使学生感受到劳动的快乐。

　　【教学准备】

　　槐树枝。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　同学们在什么时候感受到快乐了呢？

　　同学交流

　　同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是──槐乡的孩子。（板书课题）

　　这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。

　　二、初读感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

　　要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍。

　　（自由读课文。）

　　师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

　　分段读课文和评议，重点是生字和词语。

　　师：通过读课文，你们知道了什么？

　　生１：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

　　生２：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

　　生３：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

　　生４：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

　　同学们知道的真不少，老师还有几个问题：

　　槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？

　　课文哪部分介绍了槐米？

　　（找出有关段落读一读。）

　　三、品读体验

　　师：槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

　　生（认真读课文、找句子、作记号）。

　　师：谁能读读找出的句子和段落？

　　生１：当缕缕炊烟从村中升起的'时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　生２：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

　　生３：女孩……

　　师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？

　　生：（高兴地说）能！

　　师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？

　　生１：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

　　师：从这一句话中你体会到了什么？

　　生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

　　生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

　　生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

　　师：体会得深刻。你们感受到快乐了吗？

　　生：（反复读、体会）。

　　师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

　　生：（学生分组交流）。

　　师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

　　四、小结

　　师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？

　　生１：我们先借助拼音和查字典读准字音。

　　生２：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

　　生３：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

　　师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

语文教案篇3

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学习习惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的'熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练习。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读317个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点

　　1、理解琥珀形成过程和必须具备条件。

　　2、体会科学家想象合理。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学重点：整体理解课文内容。

　　教学难点：激发探索大自然奥秘兴趣。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异琥珀》。（板书课题）

　　二、检查预习

　　你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂化石，可以做装饰品。）

　　三、指导学生自学，理解课文内容

　　1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子，它是怎么形成，它有什么价值。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论交流。

　　（1）这块琥珀是什么样子？（这块琥珀是透明，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前故事详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

　　（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

　　（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过部分读一读，再用自己话把形成经过说一说。

　　（4）课文其他部分是讲什么？（第一自然段讲故事发生时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见”，讲这块琥珀怎么被发现；最后一个自然段，讲这块琥珀样子和它价值。）

　　（5）请四个学生分段朗读课文。

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　板书：

　　7、奇异琥珀

　　思考：这块琥珀是什么样子

　　它是怎么形成

　　它有什么价值

　　第二课时

　　教学目标

　　1、体会科学家是怎样进行合理想象。

　　2、背诵自己喜欢段落。

　　教学重点：理解琥珀形成过程和必须具备条件。

　　教学难点：体会科学家想象合理。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、老师谈话引入

　　时间估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程推测是否合情合理呢？

　　二、学习课文

　　（一）理解松脂球形成各种条件，体会作者推测合理性。

　　1．同学们默读课文，分析一下松脂球形成需要哪几个条件，并说说理由。

　　①第一个条件必须是夏天，只有夏天天热。

　　②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

　　③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

　　板书：阳光强烈

　　2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳，各是怎样写，气温变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

　　3．师问：阳光热度变化点明了当天炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

　　什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生老树，只有老树才会掉大滴大滴松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

　　板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

　　4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

　　（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间腐化、风化。）

　　板书：松脂继续滴

　　（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

　　大家把形成松脂球四个必需条件都找到了。作者对它们交*描述，使得故事情节不但

　　合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

　　①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇快乐劲儿写出来了。

　　②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

　　③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

　　④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

　　⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

　　⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

　　（三）了解化石形成所需条件，体会想象合理性。

　　现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

　　（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）

　　板书：松树林松脂球

　　三、谈收获

　　通过刚才学习，我们了解了一个有趣故事，又初步体会到了作者推理严密，真是收获不小哇！

　　四、总结课文

　　五、练习有感情地朗读课文

语文教案篇5

　　一、教材内容分析

　　这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使同学了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥妙的兴趣。

　　二、教学目标

　　1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

　　2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

　　三、教学重点

　　1、读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。

　　四、教学内容及过程

　　（一）谈“石”激趣，导入新课。

　　1、谈“石”导入

　　同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字？（同学自由说）一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。

　　[以游戏方式导入新课，使同学在课开始就充溢兴趣]

　　2、教师出示“宇宙来客”陨石图

　　同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（同学谈自身的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）

　　[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给同学视觉带来巨大的冲击，同学的好奇心被激发，探索欲望增强。]

　　（二）展示资料，了解陨石

　　1、关于陨石你了解了哪些知识？同学展示搜集的资料。

　　2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。

　　[通过展示资料，培养了同学搜集信息的'能力，使同学对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村同学受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]

　　（三）自读诗歌，整体感知

　　1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？

　　2、同学边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导同学区分重点字词。

　　3、同学反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？

　　4、同学汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。

　　[通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感知]

　　（四）再读，理解内容

　　1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。

　　2、同桌合作读展示，集体评议。

　　3、教师范读。

　　4、同学评价教师朗读情况。

　　5、同学自读：注意每句话后最后一个字的读音。

　　6、指名读，集体评议。

　　7、集体交流读懂的内容。

　　（教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发生的、俺发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）

　　[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自身读、指名读，使同学在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让同学在读中感受陨石的奇妙。]

　　8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。

　　[同学的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]

　　（五）拓展延伸，升华感情

　　1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？

　　[以童话般的方式让

语文教案篇6

　　教学目的

　　1、一读，背诵古诗，培养丰富的想象力和理解能力。

　　2、阅读短文，注意读懂重点词句，提高阅读能力。

　　3、通过开“小小新闻发布会”，养成专心听别人讲话和大胆、发言的好习惯。

　　4、留心观察周围的人和事，把看到的、想到的写下来。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读一读，背一背，了解古诗的内容。

　　1、读古诗《送元二使安西》。

　　2、作者简介。

　　3、读第一句，看看说的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，刚刚润湿尘土就停了。）

　　4、读第二句，看看说得是什么意思？（平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青来。）

　　5、读第3、4句，说说这是在酒宴什么时候说的话？表达了诗人怎样的感情？（宴席即将结束时主人劝酒辞，再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友。表达了诗人强烈、真挚的惜别之情。）

　　6、这是一首写什么的诗？这样写突出了什么？（这是一首送朋友去西北边疆的诗。突出诗人依依惜别之情。）

　　二、阅读短文《李四光》

　　1、读短文，回答以下问题。

　　*什么叫地质学？（研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的科学。）

　　2、春天的郊外怎么美呢？

　　3、读第三自然段，说说女儿怎样找爸爸？找到没有？爸爸在干什么？

　　4、从哪些地方看出李四光是全神贯注地观察石头？女儿为什么不忍心去打扰他？

　　5、看课文插图，想象当时的情景，用自己的话说说李四光那专注的样子。

　　三、巩固练习。

　　1、读古诗，说说意思，练习背诵。

　　2、作者是怎样把春天的郊外写具体的？

　　3、《李四光》这篇课文的开头和结尾都是围绕什么写的？这样写好在哪里？

　　第二课时

　　（口语交际）

　　小小新闻发布会

　　一、什么是新闻？（报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息；指社会上最近发生的新事情。）

　　二、会前应该做哪些工作呢？（留心报纸、电视、广播的节目，收集感兴趣的新闻；还可以问别人。）

　　三、怎样开小小新闻发布会呢？

　　1、选一名同学做主持人。

　　2、每个同学发布一则新闻，并谈谈对这则新闻的看法。

　　四、开小小新闻发布会，应该注意什么呢？

　　1、要把新闻讲清楚，让别人能听明白。

　　2、听别人发布新闻，一定要专心听。

　　3、会场要保持安静、有秩序。

　　五、新闻发布后，还可以怎样做呢？

　　可以选择最佳新闻，进行交流。

　　第三课时

　　写一个给你留下印象最深的人

　　一、怎样审题？

　　1、想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。比如，他对你的关心、爱护和帮助；他的某些特长和爱好；他做的某一件事使你深受感动。）

　　2、只能写一个人，这个人是你最熟悉、了解的。

　　二、怎样组织材料呢？

　　1、先想想哪个人的哪一方面给你留下的印象深刻，为什么深刻？

　　2、再想想印象最深刻的原因是什么？

　　3、描写人物的外貌。

　　三、本篇作文的要求。

　　1、是写一篇人物的`习作。

　　2、想好以后，把你想写的内容先说说，然后写下来，注意写出这个人的外貌特点。

　　3、写好以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

　　四、按要求进行写作。

　　1、确定要写的人物，想好写他的哪一方面，通过他怎样的表现来叙述。

　　2、选择最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一两件事来写，突出给你留下的印象深刻。

　　3、把写的内容写说说，说好再写，写好以后多读几遍。

　　教后记：

　　口语交际：新闻的内容学生能找到，但议论新闻的内容学生有一定的困难。

　　写作方面：人的外貌学生能恰当的描写，就是反映人的品质那件事、学生叙述不清。

语文教案篇7

　　教学案例：

　　一、启发谈话，引入新课。

　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品

　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2．交流初读感受，提出疑难之处。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　三、再读感悟，发表见解。

　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2．小组内交流讨论。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

　　（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

　　（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的`孩子？

　　4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

　　四、课堂总结

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

　　案例反思：

　　在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。

语文教案篇8

　　课堂教学是小学语文教学的主要形式。如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计，必须以发展学生的认识为特点，也就是说，教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练，发展学生认识能力。

　　课堂教学中，如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?

　　一、根据从整体到部分再到整体的步骤，安排教学过程

　　学生学习一篇课文，从头读到尾，脑子里就有一个初步的整体印象。学生有了一个整体印象之后，教师再指导学生一部分一部分地去理解，这就是从整体到部分；一部分一部分理解后，再回到整体上来理解。后一个整体理解比起前一个整体理解，认识提高了，加深了。因为它经历了概括提高的过程，因此获得的认识也就更完整更深刻。

　　教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤，不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法，而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体，又要看部分，还要看部分和整体的关系。这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础。

　　例如我在教《雷雨》一课时，先引导学生抓住雷雨的主要景色，从整体上观察图画。有了一个总的印象后，再指导学生对照，一部分一部分地仔细观察，逐段学习，看看课文是按怎样的顺序描写的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各是什么?然后帮助学生概括出：

　　雷雨前：满天乌云，空气闷热，刮大风，雷鸣电闪；

　　雷雨中：雨越下越大，时间不长；

　　雷雨后：空气清新，出现彩虹，池塘里水满了。

　　每学完一部分，帮助学生概括一下，使学生的认识上升一步，同时又与下一部分联系起来，使学生的思维条理化。最后从整体上来一个回合，使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点，初步了解自然现象之间的相互联系，使学生的认识从感性提高到理性。这就是一个认识上的飞跃。

　　二、精心设计课堂提问，引导学生积极思维，使认识不断向前发展

　　课堂教学中设计提问是很重要的。教师在课堂上的`提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起，像一把把钥匙打开学生思维的大门，引导学生开动脑筋自觉地去获取知识，运用知识。怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点，基本功训练的要求和学生的实际水平，设计好几个主要问题，并把学生提出的问题和自己设计的问题结合起来，统筹安排在课堂提问之中，一步步有目的，有计划地将学生的思维推向前进，促使学生由感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质地去理解课文，提高认识水平。教师的提问要抓住重点，尽量做到少而精，要有启发性，问题的语言要浅显，明白，儿童化。

　　比如《种鱼》这一课，是由三幅图组成的看图学文。通过小猫种鱼这一有趣的故事，使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理。

　　第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在哪儿?(2)到了秋天怎样?你从哪儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的，是让学生懂得把玉米种到地里，到了秋天是会有收获的。第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在哪儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题，把玉米和花生联系起来，让学生懂得玉米和花生有共同之处，它们都是植物，把它们种在地里，是会有收获的。第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小猫能收到很多鱼吗?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题，目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的，玉米、花生是植物，要种在地里；鱼是养在水里的动物，是不能种在地里的。最后通过小猫怎样做，才能收到很多鱼呢?这一问，不仅加深了对课文的理解，而且与实践联系起来，使学生的认识能力向前发展。

　　三、教学过程中，注意儿童的认识是怎样提高的

　　儿童学习一篇课文，从开始到结束，思维有一个从低级到高级的发展过程。我在教学中比较重视学生思维发展的过程，注意掌握这个过程，并引导学生去经历这个过程。

　　以《一粒种子》为例，我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系。(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段，有意识引导学生注意这四个阶段的变化。(3)抓词、句、段之间的联系。特别是抓住重点段落，从词、句到段之间的联系，从中了解种子发芽的条件和经过。

　　课文中一共出现了四次“挺一挺”。每次挺一挺都说明种子在一定条件下的变化，成长，反映了种子发芽的主要变化过程。我就抓住这四个“挺一挺”，启发学生思考：什么叫“挺一挺”?种子为什么要“挺一挺”?种子

　　每次挺一挺，自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程，种子发芽所需要的条件，以及跟季节气候的关系。当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后，我又引导学生对现象加以综合概括，抽象提高，让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要哪些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖，水分充足，泥土松软是促使种子发芽的必备条件。

　　经过这样的训练，学生对课文内容既有了生动具体的感性认识，又上升到抽象的理性概括，他们不仅学到了语文知识，初步了解了一点植物常识，而且发展了思维，提高了认识能力。

　　四、把学习语文、认识事物、体会思想感情有机地结合起来

　　阅读教学中学习语言文字，认识事物。体会思想感情三者是互相渗透，互相促进的。语言文字掌握得好，对文章内容的理解就深刻；深刻理解了课文内容，对作者的思想感情体会得就更真切，并产生共鸣，潜移默化地受到感染和教育。在引导学生体会思想感情时，要注意的是，一定要以文章的词和句为依据，并把词和句放到语言环境中去加以体会。

　　《大海的歌》这篇课文，作者以清新优美的文字，描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色，歌颂了欣欣向荣的祖国，歌颂了社会主义四化建设。教学这一课时，我采取了图文结合的方法，让学生看图读文，跟随作者步入画境，同时抓住描述海港景色的关键词句，启发学生展开想象。此时此刻，你仿佛看到什么，听到什么，你又想到了什么?学生的心情跟随作者的感情在激荡，耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声，听到了大海在欢乐地歌唱。他们豪情满怀地说：“海港两岸，装卸吊车，海轮在歌唱；大海里，石油钻探船在歌唱；整个大海在欢呼在跳跃，在歌唱，歌唱伟大的祖国像初升的太阳蒸蒸日上，繁荣富强。这是一曲赞美伟大祖国的颂歌，是一曲振兴中华，向四个现代化进军的凯歌。”这样，整个教学过程层层推进，步步加深，师生都沉浸在爱国主义情感的海洋之中。

　　教案实录

　　师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

　　生：(默读课文第三段)

　　师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?

　　生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

　　师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?

　　生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

　　师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?

　　生：园子在花丛的附近。

　　师：你怎么知道园子在花丛的附近?

　　生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

　　师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?