高中教案教案
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高中教案教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中教案教案1
【教学设计意图】
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。
我在安排第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
【教学目标】
1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。
2、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。
3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。
【教学重点与难点】
读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，提示课题
1、谈话导入：
师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。（出示课题）那片绿绿的爬山虎
2、读题：
这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。
（再读课题。）
二、检查预习，学习生字词
1、简单交流预习方法：
师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样？
出示预习目标：
⑴自学生字，读准字音。
⑵熟读课文，了解课文写了哪几件事。
⑶查找资料，了解人物有关的信息。
2、检查生字词的读音：
好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：
推荐亲切平和平易近人融洽黄昏
余晖蕴含摇曳真诚质朴堪称楷模
3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。
对于上面的词语你有什么问题吗？谁来帮助他？
4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢？
5、交流讨论、理清文章内容。
课文讲了哪些内容？板书：
修改作文邀请做客
三、精读课文，品词析句
（学习课文6～9自然段。）
1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的`句子。
2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因。
3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同？
请大家再仔细读第6～9自然段，你能找出原因吗？
（预设2：我们再来读读6～9自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的？）
4、出示：
⑴大作家居然要见一个初中生，我感到意外。
⑵像见大人一样同我握手。
⑶把我当作大人，一个他的老朋友。
5、交流自已对叶圣陶了解情况：
（课件再出示叶圣陶的简介。）
正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀？
请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的？
6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──（刚进里院──闪烁着迷离的光点。）
（齐读。）
7、（出示节选自作者原作中片段）让学生读一读，你体会到什么？
体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”
8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人？
9、小结：
同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗？能不融化吗？能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗？
指导再读“落日的余──生气”。
四、总结
体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做？
五、质疑问难，设置悬念
1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系？
2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？
我们将在下一节课学习。
高中教案教案2
【教材简析】
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。本诗的前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。
【教学设想】
本节课将安排一课时，以“一诗四读法”贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛，同时针对七年级学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用视频、音乐、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感，加深学生对诗的内容的理解。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。
【教学过程】
导入新课──作者简介──背景介绍──学习新课──拓展研讨──小结作业。
导入新课（７分钟）
播放视频《曹操煮酒论英雄》片段，以曹操对“英雄”的看法导入课文。观看视频，然后齐读曹操的“大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”从中了解曹操的雄心壮志。
作者简介（１分钟）
课件展示有关曹操的资料，引导学生记重点。记录曹操的身份及作品。
背景介绍（１分钟）
课件展示曹操登碣石山前的两次作战线路，引导学生了解由于曹操接连取胜，因此在等山观海，棉队洪波涌起的大海时，才会触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。了解曹操写这首诗的.背景，为理解整首诗做铺垫。
学习课文（一诗四读法）
一、朗读（５分钟）
１、播放课文朗诵录音及相关图片，让学生整体感知课文并体会朗诵时的感情。欣赏课文朗诵并体会读诗的感情。
２、展示全诗内容，指导学生朗读的节奏及语调、情感。把握全诗的节奏及语调、情感，然后配乐齐读课文。
二、译读７分钟）
明确译读要求，点拨学生译读中的疑难点。按座位顺序，同桌之间一人读句子，一人翻译。（可提疑问）
三、背读（８分钟）
以板书的形式与学生共同探讨作者的写作思路，从而加强背诵的效果。（板书见后）明确作者思路后各自大声朗读背诵，看谁背得最快，分男女同学比赛。
四、背读（８分钟）
明确说读要求，即要把诗意扩展开来。举例子示范：如“秋风萧瑟，洪波涌起”可以说成是“秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。”以小组为单位，每个同学选择最欣赏的一句话来说，然后每组派代表上台比赛，看哪组说得最好。
拓展研讨
一、比较阅读（６分钟）
播放曹操的另外一首诗《龟虽寿》的视频，请学生体会出与本课的相同点，加深理解作者的思想感情。欣赏《龟虽寿》的视频，男同学读《龟》一诗，女同学读《观》一诗，然后分组探讨两诗的相同点。
二、形象探讨（２分钟）
提出历史上的曹操与电视上的形象有异同。发表自己对曹操的看法。（可选择任一观点发言）
小结作业
（２分钟）小结本诗的内容及作者的思想感情，布置学生回家以本诗内容画一幅画，要表达出诗的意境。明确本诗的内容及作者的思想感情，全班有感情地齐读课文。
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