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探求乡村英语教育的现状
探求乡村英语教育的现状一、学校设施条件比较差
农村教学条件及设施相对落后或不足，教学设施、器材等严重缺乏。虽然有的学校有一些电教设备，但远远满足不了英语教学的需求。甚至有些偏远地区的学校连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑、白板等多媒体设备了，这不仅影响了学生学习英语的兴趣及范围，也大大制约了学生在英语课堂中的参与度，无法提升农村英语的教学效果。
二、学生没有良好的英语学习习惯
在农村英语教学中，我们经常遇到这种情况：有的学生学了几年英语之后，仍然需要教师领读单词或逐句把课文译成汉语；有的学生只会认读课文，而对那些与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢，有的学生可以背诵不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因在于学生没有养成良好的学习习惯。同时，这也在很大程度上影响了农村学生对英语的学习。
三、农村家长对子女在英语学习上的要求普遍不高
在农村，由于信息闭塞不畅通，好多农民只安于现状，满足于目前的温饱生活。在他们的心目中，孩子学好语文可以多认识一些字，学好数学在日常生活中会算账，不吃亏就行，完全没有意识到学习英语的重要性。同时，由于他们本身并没有较高的文化水平，对英语一窍不通，因此无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，没有从正面积极地对学生进行引导教育，这也在很大程度上打消了农村学生学习英语的积极性。
四、农村学生接触英语的语言环境过少
学习语言的主要目的是为了交流和应用。新课程标准要求全面提高学生的听说读写能力。在英语的学习过程中，学生要想提高自身的听说读写能力，除了课堂上有限的学习与练习之外，课外的交流和练习也是必不可少的。对于大城市的学生来说，他们除了可利用电视、网络等途径之外，还可以在业余时间与外国人用英语直接交流。这些条件对于大多数的农村学生来说，根本无法实现。此外，在农村，大部分家庭都不具备购置电脑的条件，即使有少数家庭购置了电脑，他们也没有网络。这样就使得农村学生接触英语的语言环境很少，最终丧失了学习英语的积极性，对英语综合能力的提高极为不利。
五、结语
总之，要想更好地解决上述问题，提高农村英语教学水平，广大农村英语教师必须努力提高自身素质，不断学习巩固专业知识，同时尽量从学校和学生的实际出发，确定符合他们认知特点的教学目标，准确地理解教学的重点和难点，选准课堂教学的切入点，为学生搭建一个用英语交流的平台，为农村的英语教育事业贡献自己的一份微薄之力。
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