- 相关推荐
浅析如何在语文课堂中渗透品德教育
浅析如何在语文课堂中渗透品德教育老话说得好“先学做人，再学做事。你做人都不会，怎能干好事。”这里的“做人”就是做一个好人，这个“好”就是要有修养、有品德。学生的修养、品德不能一朝一夕就塑立起来，它需要我们帮学生慢慢渗透，慢慢提高。我已从教十年有余了，深知小孩子品性如果不在小学阶段扶正，就有可能危害学生的健康成长。结合本人的教学经历，自认为在语文中渗透品德教育可起到“立竿见影”的效果，那么如何在语文教学中渗透品德教育呢？下面就谈谈自己的几点小观点。
一、抓住“契机”,巧设教案，在课堂中渗透品德教育。
10月17日，我在班上上语文公开课，课题是《只有一个地球》。教学内容大致是：地球美丽而渺小——地球资源有限——人类无法移居——人类要精心保护地球。如就按这个流程来设置教案，轻而易举就完成了。但我不想让学生只学习书本知识。我就跟学生讲到这么久发生在学校的小事：男生寝室水龙头没关紧经常“细水长流”,早上都八九点钟了教室的灯还在亮着，食堂的剩饭剩菜经常是大桶大桶的，包子只吃了里面的馅就丢掉了等等，于是我在教学中导入课文时，我就让学生反思自己是否有这些现象，同学们大多数低下头保持沉默了（其实我知道这种现象在六年级比较严重），有几个同学却能自告奋勇的承认“有”.接下来，我继续教学“地球资源有限，地球资源枯竭了，我们该何去何从？”学生从课文中知道无法移居，只有保护好地球资源、节约地球资源，我们才能生活得更好。
“光有书本上的知识和同学们的口号还不够，必须要有行动，从今天开始，我就要求同学们在生活中珍惜保护资源，如有违反，就是地球的小罪人，你们愿意吗？”效果当然是好的。
在语文课堂上抓住“契机”,学以致用，品德教育立见成效。
二、品德教育应该贯穿整个小学阶段
纵观小学1—6年级的语文书，几乎每篇课文都在教育我们该怎样做人，老师在教学中，不能只肤浅地教两个字，做一些内容分析，而应该结合实际渗透品德教育。
如一年级13课《平平搭积木》。里面有一句“平平搭的积木不只是给家人住还可以给大家住，”由此，我们教学的时候还要延伸到课外，教育学生做一个心中有他人的人。14课《自己去吧》则要联想我们现在的小孩子都是在父母的百般疼爱下长大的，自私自利、经不起一点挫折、没有一点独立能力。在语文课堂上则需老师们教育孩子学会坚强，学会自食其力，学会锻炼自己的翅膀。
一年级课文如此，二年级的《坐井观天》、三年级的《一次成功的实验》、四年级的《跨越海峡的生命桥》等，哪篇课文都渗透了品德教育，老师们则要好好把握，相机渗透。
三、“口语交际”、“小练笔”是渗透品德教育的好钥匙。
现在的语文教材从三年级开始就设计了“口语交际”这活动，这不仅是一个提升学生口才和胆量的活动，更是渗透品德教育的前沿阵地。如六年级上册第二单元的口语交际《祖国在我心中》，这个活动对于瑶山孩子来说理解起来有些抽象，但联系到瑶山老百姓的生活来说：20年前可能还在煮红薯饭，吃的是“自家菜”,但现在国家富强了，瑶山同胞也可餐餐吃白米饭了，每隔两天还有肉可吃，孩子们则体会到了国家的日益富强，老百姓越来越幸福，“祖国”在孩子的心中自然而然就有了地位。
另外的“小练笔”就是学习这篇课文后，要求学生反思自己的行为是否与课文相符，是否“油水分离”,而写的一片小作文，既可以反思自己，又可以提升写作水平。
四、语文教师自身的形象，是渗透品德教育的一面镜子。
《师说》曰：“师者，传道授业解惑也”,现在的社会对教育提出了新的要求，对教师的要求也越来越高，教师的形象尤为重要，做为语文教师在教育学生如何做人时，思考过自己是否是个高素质、高品质、高修养的人呢？这就要求我们老师必须明辨是非，言行一致，教育学生不做的事情自己首先不做，严于律己，无私奉献，当好学生的镜子。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,语文教学渗透品德教育的方式是多种多样的，老师只要把握好契机，每堂课都渗透品德教育，相信在笨拙的孩子也会“朽木逢春”.
【浅析如何在语文课堂中渗透品德教育】相关文章：
如何在化学中渗透环保教育08-24
如何在德育中渗透实践能力的培养08-17
如何在小学数学教学中渗透德育08-24
如何在语文教学中渗透德育08-18
体育课中渗透思想品德教育点滴08-07
在体育教学中渗透品德教育的一点体会08-16
如何在信息技术课堂中渗透德育08-18
如何在生物教学中渗透人文精神08-25
如何在英语交际能力培养中渗透文化教学08-18
如何在数学教学中开展品德教育08-18