德育需要善于发现

德育需要善于发现

　　德育需要善于发现
　　
　　内容摘要：教育是一门艺术，育人是一项创造性劳动。作为一名教育工作者，我们应该在工作中做有心人，善于观察，善于发现，善于用事实、用小节、用真情拨动学生心底那根积极向上的心弦，引发他们对自己行为的思索，这样，德育工作才会收获事半功倍的效果。本文结合自己的工作实际和小学阶段学生的特点，论述了善于发现在德育工作中的重要性和必要性，并以个人的善于发现案例，佐证了善于发现在德育工作的重要地位。
　　
　　德育的内涵定位于“价值”,价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。在我们的工作中，如何实现精心又不刻意，自然又不随意？本人认为，善于发现是一个重要途径。
　　
　　小学阶段的学生好奇心强，兴奋持续时间短，注意力容易分散，这就需要我们教育工作者有一双敏锐的眼睛和灵敏的耳朵，及时发现、不断捕捉他们的新动向和新进步，从他们的身上发现闪光点，用事件让孩子们从中受到感动，再从事件中感悟道理，实现“切实把德育做到学生心里去”的理想目的。本人的一次发现，让我真正体会到了善于发现在德育工作中的魅力和成功。
　　
　　那个早上，我和往常一样到教学楼里看看孩子们早读的情况，走到一年二班的教室时，我被教室里的情景吸引住了，站在教室的门口我看不到孩子们的脸，只看到60多本语文书美丽的封面，和从书上方露出的一个个小脑袋，朗朗的读书声向我飘来，多美的景象。正巧我带了相机，我赶紧把这一幕拍了下来。就在我想离开的瞬间，教室里的又一景象跃入了我的眼帘，那就是摆在窗台上的那一盆盆小小盆景，可爱的小花盆，美丽的小植物，和着那群天真活泼的小精灵，啊！好一派生机勃勃的景象，真是美极了。我又一次按动了快门，把这一切拍下来。课间操小结的时候我就把自己在早读课看到的和全校师生分享了，孩子们听得很认真，一年二班的孩子个个脸上都洋溢着被表扬的喜悦，相邻的两个班的孩子都齐刷刷向他们投去羡慕的目光。
　　
　　课间操刚结束几个孩子围上来说：“老师，把你刚才拍的照片给我们看看好吗？”……
　　
　　是啊，这么好的情景如果不给孩子们看就浪费了。可有什么途径能让想看的孩子都能看得到呢？这时，一个念头从我脑海里闪现——用最近学校新增的那块黑板开设一个专栏，把我在校园了看到的、听到的孩子们和老师们的点点滴滴都写出来、拍下来，放到栏目里和大家一起分享，名字就叫 “刘老师的观察”.
　　
　　于是我就把我在一年二班拍到的照片配上文字打印出来，孩子们读书的情景我配上“谁家的孩子这么认真读书啊？”窗台上的盆景我配上“教室里的春天真美丽”……首期图文并茂、形象生动的“刘老师的观察”诞生了。
　　
　　专栏的出现，一下吸引了不少老师和同学们的围观，引起了一阵不小的轰动。学生们的行为有了可喜的进步，也得到了老师的肯定。当我再到教室巡视的时候，发现大部分的班级，特别是低年级的班级早读课读书纪律都有了很大的进步，教室的窗台上也添上了星星点点的绿。老师说，这一招比起空洞的口头表扬好多了。听了老师的表扬，看到孩子们如此喜欢，我的心里甜滋滋的。没想到我这小专栏有如此大的作用，这就更增强了我办好栏目的信心。
　　
　　为了使专栏目更具吸引力，发挥更大的作用，一贯马大哈的我变得细心多了。细心观察、用心揣摩，把师生们的每一个精彩瞬间、每一点进步展现在我的专栏里。所以每一期作品的展出都会吸引老师和孩子们的关注，他们都很期待能在栏目里看到自己或者自己班的照片。有的班主任对我说：“刘老师太感谢你了，自从我们班上了你的栏目，孩子们的进步可大了，早读课，课间操也不用我时时跟在后面了。”也有的说：“刘老师，你到我们班拍一下吧，让孩子们高兴高兴，同时也给他们鼓励鼓励，让我们班的班风有所改进。”表现好的班级希望我看到，做得不够好的班级害怕我发现。因此，不管是早读、午读、课间操、眼保健操还是平时的课间活动，孩子们表现得都特别出色，有的小干部更是拿我来约束不听话的同学，“你们快点坐好，认真读书，待会刘老师来拍照了。”特别是我出了“校园小小美容师”“美丽的老师，可爱的孩子”“身边的榜样”“我是老师的小帮手”“我们的教室，可爱的家。” 等反映校风、学风和班风的作品后， 各班的小干部都发挥自己的聪明才智，积极协助老师做好班级的管理工作，把班级管理得整整有条。学校的学风、校风也有了不同程度的改变，
　　
　　一次不经意的发现，为我开辟了一条宽阔的校园德育工作新途径，让我更真切地体会到了用事实说话的魅力，同时也让我收获了德育工作的成功与快乐。发现是动力、发现是润滑剂。只要我们善于发现，德育工作就不再是空洞的理论说教，就会充满乐趣。就会真正实现 “把德育做到学生心里去”的理想目的。

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