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以练为主培养能力 《分数的初步认识》教例评析
教学内容：九义教材六年制第五册第１１２、１１３页。教学目标：
１．使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称；
２．培养学生动手操作的能力和初步的逻辑思维能力。
教学重、难点：结合平均分、理解几分之一的含义。
教、学具准备：实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等。
教学过程：
一、揭示课题。
师：同学们，我们先来做个游戏，好不好呀！（生：好！）
师：这个游戏名叫“小小邮递员”。这里有一些数字（出示十几张挂在小黑板上的写有数字的信封面，其中有整数，也有分数），请两位同学上来当小小邮递员，把学过的数字拿下来，分别投进信箱里（出示两个用硬纸做的精美信箱），看谁拿得准，投得快。游戏结果：两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上的整数拿下来了，剩下的几个数都是分数。
师：这些数大家认识吗？（教师指着剩下的几个分数）
生：不认识！
师：大家想知道吗？
生：想！
师：这节课我们就来学习这些数——分数板书课题：分数的初步认识
〔评：小学生爱动好奇，喜欢直观，教者根据儿童这一心理特点，结合新课内容，遵循学生认知规律，课一开始，就运用游戏形式，创设教学情境，使课题的揭示生动自然，轻松愉悦，值得借鉴〕
二、学习新课。
１．提出学习目标。（略）
２．教学例１。
通过实物演示，让学生感知二分之一，会写１/２，会读二分之一。出示实物（一个饼），分成大小不等的两块。
师：每块是不是这个饼的１/２？
生：不是！
师：为什么？
生：因为没有平均分。
师：答得好！只有平均分，才能用二分之一或几分之几来表示。指导学生读写１/２。在认识１/２的基础上，教师及时指导学生动手操作：每个学生用一张长方形纸，把它平均分成两份，标出它的１/２。同学们都能折出下面的几种形状，表示不同的分法。
３．教学例２。
出示图形：
师：这个园形平均分成了几份？
生：平均分成三份。
师：每份是这个园的几分之几？
生：每份是这个园的三分之一。
师：怎样写？１/３是什么意思？
生：（回答略）师：大家数一数，这个园有几个三分之一。
生：有三个三分之一。让学生拿出一张长方形纸折出它的１/３，并涂上颜色１３４．
教学例３、例４。
指导学生自学课本，完成两例中的填空题。并组织学生动手折出一张长方形纸的１/４。认识１/５。
生：（全体学生动手折纸，出现以下三种折法）
师：（巡堂检查，把上面三种不同折法的纸出示）。大家说，这些折法对不对？
生：对！
师：虽然折法不同，但每张纸都是平均分，所以每一份都是这张纸的１４。
〔评：教学紧扣课本，面向全体学生，注重培养学生的自学能力和动手操作能力。〕
５．教学例５。
出示放大了的１分米长的线段图。
师：请同学们数一数，这里把１分米长的线段平均分成几份？每份是它的几分之几？
生：平均分成了１０份，每份是它的１/１０。
师：同学们再数一数，这条线段有几个１/１０？生：有１０个１/１０。
师：这节课我们学习了哪几个数？
生：１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０。
师：对！像１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０……这样的数，都是分数。初步认识几分之一，会读写几分之一是这节课的学习目标（指着出示在小黑板上的目标内容）。下面，我们继续学习分数各部份的名称。
〔评：教学目标明确，“亮标”、“回标”按目标要求，优化课堂教学，使整个教学过程显得比较完整〕
６．教学分数各部分的名称。（过程略）
三、巩固新课。
１．拿三张同样大小的长方形纸，分别折叠出它的１/２、１/４和１/８，并涂上颜色。（即第１１３页做一做中的第１题）
２．完成做一做中的第２题。
３．要求学生动手涂一涂、写一写，完成练习二十七中的第１、２题。
（师：巡堂检查，及时反馈，集体订正）
４．提高练习。①师：这里有一条绳子，请一位同学上来把它平均分成两份；四份。大家看看应怎样分？每份是这条绳的几分之几？②出示右图：让学生用分数表示图中阴影部分。
５．作业。要求当堂完成练习二十七第１１５页中３、４、５题。
四、全课总结（略）
〔总评〕：
一、揭示课题生动自然。教者根据儿童爱动好奇，喜欢直观这一心理特点，结合教学内容，遵循学生认知规律，运用游戏方式，创设教学情境，使课题的揭示生动自然，轻松愉悦。
二、教学目标明确具体。本节课教学目标具体明确，教学中及时“亮标”、适时“回标”、教学过程系统完整。
三、“三个”为主，注重多“练”。以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线是本节课的一大特点。教者无时不在指导学生观察、分析、折一折、涂一涂、读一读、写一写。学生通过自己动手操作，反复练习，获取知识，形成技能。
四、当堂完成作业，减轻学生负担。本节课教学“双基”落实，层次清晰，精讲多练，及时指导，并让学生当堂完成本节课要求完成的全部练习和作业，减轻了学生课后的负担。
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