掌声中的值日生

掌声中的值日生

    当我刚从事教育这一行时总认为在现时这个社会，人们因家庭背景或其他原因，从一开始就不在一个竞争的起跑线上。要在这样的前提下追求教育公平和公正，是不容易的。十几年过去了，在我的教育生活中发生的一件事却让我意识到了我们做教师的，原来面对的是一群纯真的小孩子。他们年龄虽小，但他们懂感情。虽然他们的能力不一样，但他们都有欣赏别人和被别人欣赏的权利。我们应该让所有的孩子在平等的天空下快乐地成长。

    新一轮的值日班长要选举了。同学们纷纷发表自己的意见，提出心目中班干部的名字。教室里一下子沸腾起来。突然有一位同学，高声喊起来：“王老师，我选文健聪！”随即下面一片应和声，热烈的掌声在教室里久久的回荡。我扫视了一下全班同学，60双眼睛看着我，就等着我把他的名字写在黑板上。我不作声，很快的把“文健聪”三个字写在了黑板上，转过身，只是用眼睛的余光看了看文健聪。这孩子，脸上泛着红云，双手握得紧紧的，眼睛直盯着我。从他的眼睛中我看到的是兴奋，我读懂了他的表情--他很想当值日生。 所有被提到的名字我都一一地写在了黑板上，开始投票选举了，轮到大家选文健聪了，我的话音刚落，齐刷刷的小手举了起来“1、2、3、……41”教室里又是一片欢呼。于是，我故意反问同学们，“你们选文健聪，总有个理由啊？”大家就争先恐后地举手说开了： 学生1：“我选他，是因为他的学习比原来自觉了，每次老师布置的作业他都能按时交了。” 学生2：“下课，午间活动的时候他总是捧着书看。而且看得很认真。” 学生3：“他上课的时候，能认真听讲了，总是举手发言的。而且次数很多，经常得到老师的表扬。” 学生4：“他爱劳动，从不怕脏、怕累。” 听着同学们的发言，我感到好开心。是的，文健聪的进步大家有目共睹。由于他家庭特殊，父母都是聋哑人，只有年迈的奶奶和他说说话，可是不识字，在学习上一点也帮不了他。记得上一年级的时候，一次测验只考了38分，年幼的他并没意识到考不好要努力。上课照样不发言，作业不按时完成，经常性的说：“我忘了带，我的本子不见了。”我看到眼里，急在心里，花了大量的时间为他补课，可效果一般，每次他都远远的躲着我。

    可是一次，却彻底的改变了他。有一天上识字课，他和平常一样，静静的坐在那，我灵机一动提高了嗓门大声说道：“文健聪，我们多想听听你的声音呀，勇敢地站起来读读这些生字朋友吧？”他颤巍巍的站了起来，用很小的声音读了一个词“等待”，声音刚落，我连忙让大家用最热烈的掌声为他祝贺。从这以后，我不断的点他上台读生字，不断的让大家把掌声送给他。慢慢的，他也在掌声中找到了快乐，找到了自信，学习越来越自觉，发言越来越积极。三下的一单元测试居然得了90分，比我平时给他补课的效果好的多。看到他这样的进步我突然想到，孩子有时候并不是需要老师花大量的时间和精力去说服他，和这样内向的孩子交往，师生之间始终会有距离感。可是，我的一次不经意的鼓励，在孩子们一次次的掌声中却给了他无法想象的动力。

    今天，他再一次的得到了大家的掌声，此时的他会怎样想？他能胜任这项工作吗？会影响到他的学习吗？一连串的问题困绕着我。我再一次的把目光投向他，我的顾虑烟消云散，我看到了他眼中闪动的泪花，他的小嘴一张一合的想说什么，最终还是低下了头。在同学们的掌声中文健聪光荣地戴上了值日生的标志。（班级规定值日生的每周要值一次勤，这一天就负责全班的日常工作：早读、课间活动、课前准备、眼保健操、卫生、安全等。而且值日生是班级的最高荣誉，难得的机会。这对所有的同学来说诱惑力是非常大的。）他笑了，那种笑，是一个简单的男孩子发自内心的笑。他笑的是那样灿烂，笑的是那样好看。我也笑了，为他的进步而笑，为同学们的可爱而笑，为同学们的细心而笑，为同学们的理解而笑！同学们的笑声更响！在笑声和掌声中，我想：学生的心是纯洁的，不论是谁的进步在他们的眼里有一个公平的判断。全班同学和老师给了他这样一个机会，他生活在这样的正直、友爱的环境中，他将会健康幸福的成长。

    下课了，我和平时一样，打开门走出了教室，在回办公室的路上，我感觉有个人跟着我，我回头一看，是文健聪。我停下了脚步，问：“跟着我干什么？”“老师，我……”这是他第一次主动找我说话，我知道他想说什么，我用期待的眼睛看着他，他利马低下头轻轻的说了声：“老师，谢谢你！可是我害怕，我怕我做不好，辜负了大家对我的期望。”我连忙摸摸他的小脑袋，握握他的小手，说：“别怕，大家信任你，大家会支持你的，老师永远站在你这边！”他听了我的话，灿烂的笑容马上爬在了他的脸上。面带微笑的他继续说：“我会努力！” “那好啊，继续努力！争取取得更大的进步！”他抿嘴一笑，点着头答应着，一转身像只快乐的鸟儿飞回了教室。看着他的背影，我想：这一次，也许对他来说这一辈子都可能是难以忘怀的。世界上最稚嫩的是孩子的心，而学困生在班级中是不受欢迎的群体。往往受到同学的欺侮，老师的冷淡。所以对于评优肯定是没有机会的。这一类的学生，就有着强烈的自卑心理。认为在班级做什么事情都不会轮到自己，有的甚至是是破罐子破摔，最后导致行为学习思想的堕落。而教育是一个过程，我们能更深入的了解学生，多给孩子创造表扬的机会，多送给他们一些掌声，给孩子一方晴空，他们定会在不经意间给我们带来惊喜。

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