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一次范读，使我觉醒——教学反思
有一天，我上朱自清的散文《匆匆》一课时，因为本课的重点是指导学生进行有感情地朗读。我事先准备好的就是用录音读一遍，然后我再指导怎样去读，我便胸有成竹地走上了讲台准备上课。当我转身写课题时，便听见有同学小声说：“又让听录音，还不如让老师读。”学生自以为声音很小我听不见，当时，我就在想：“怎么办，装作没听见，也许会影响到那位学生及旁边几位同学的听讲情绪，读吧，自己的朗读技巧又不是很高，再说时不时地还想跑调。”时间不允许我再多想，豁出去了，不就是在学生面前出一次丑吗？
于是，我手捧课本，摇头摇脑，声情并茂地读了起来。不一会，我觉得教室里格外安静，我抬眼一看，连平日里那些“不安分子”今天都听得很投入。我越读越有劲，我被朱自清那绝妙的词赋所陶醉，心中涌起一股成功的喜悦，再看看我的学生，我不知道他们的心里会怎样评价我的这次表演，我从他们睁得大大的眼睛中，可以看出对我的表演很满意，我很兴奋，我看到了从没有这样好的课堂效果，也许这是我对自己自我安慰的一种评价。
课后，我一直在想，范读真的能把学生全身心地带到课文中，可以使学生以视其人，如临其境，可以直接领略到教师范读时的语调、神情、情感，再也不用我在课堂上翻来覆去的感情导读，学生也读不出那样的效果来。
通过这一次范读，使我明白，范读确实是一种有效的教学方法，我想在今后的课堂中，我会经常范读，既利于提高自己的朗读技巧，又能使我的每一堂课都达到事半功倍的效果。
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