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把社会课上出味道来
小学社会课综合了历史学、地理学、政治学、经济学、法律学、社会学等多方面的内容，其教学目标是培养学生具有初步认识社会现象和事物的能力。为此，需要从以下几个方面来优化社会课的教学。……一、改进教法，促进学生主动发展
21世纪的教学新理念认为，教学是一个师生平等对话、双向交流的过程，因此，教师应实施开放式教学，为学生创造自主探究的实践空间。
例如《春节》一课的教学，课前我先和学生一边议论如何过春节，一边按照小组进行分工。有三个小组分别模拟三个不同的家庭过春节的情景：第一小组模拟城市家庭过春节的情景，第二小组模拟乡村家庭过春节的情景，第三小组模拟敬老院的老人过春节的情景。另外，有一个小组愿意当小学生去慰问敬老院的老人，还有三个小组的同学模拟春节赶庙会的情景。
学生兴趣很浓，回家后就积极准备。他们向家长了解过春节的一些民间习俗，并根据民间习俗准备各种“年货”。他们想了很多办法，如用橡皮泥代替饺子皮，做好年三十包饺子的准备；找来了大红福字和对联，还有各种剪纸的窗花、各色灯笼，还找来了许多欢乐球，准备在除夕夜代替鞭炮。尤其是模拟春节赶庙会情景的同学兴致就更高了，他们摆出各种摊位，有卖玩具的，有卖书的，有卖烤羊肉串等各种小吃的，还有的用橡皮泥制作了一串串糖葫芦，插在泡沫塑料板上，等待出售。几位同学用彩纸扎了龙、狮子的模型，用几根棍挑着，在庙会上舞龙、耍狮子，当时的情景还真像那么回事。
另外，在教学中，教师应围绕教学目标，根据学生现有的认知水平设计问题。在提问时，要变换形式，想方设法调动学生的情感因素，让学生不知不觉地进入教师所创设的情景中。例如《推动社会进步的四大发明》一课，我启发学生思考：为什么到了明清以后，我国在科学技术方面没有大的发展？我国古代虽然有四大发明，但为什么某些发明却成就了帝国主义的坚船利炮？“一石激起千层浪”，学生在充分思考、讨论之后，明白了“科学技术没有创新、没有发展，国家就要落后，就要挨打”的道理。这样，教师巧妙地创设了问题情境，使学生产生获取新知的欲望，进而通过发问、思索，实现由“要我学”到“我要学”的转变。
二、整合教学内容，优化教学资源
要使教学内容能够引起学生的兴趣，就要努力缩短教科书和学生之间的距离，使教学贴近学生实际。为此，教师可以从学生熟悉的社会生活中，选取学生所关注的话题，引导学生进行讨论。例如在学习《科学技术的继续发展》一课时，学生领略到的是科学技术带给人类美好的一面，但人类生存环境日渐恶化的现实，说明了人类并非处处都在合理利用科学技术，科学技术的不当使用给人类带来的灾祸也比比皆是。因此，可以引导学生搜集历史上科学技术应用的正反两方面的例证，使学生关注应用科学技术的另一面，培养学生正确的科学价值观和从多角度思考社会问题的能力，从而形成合理利用科学技术的观念，这就大大丰富了教科书的内容，收到了良好的效果。
三、联系社会，开发资源
社会课学习和研究的对象是社会，小学生接触社会生活不多，对社会的理解更多是基于自己的体验。因此，开发和丰富教学内容要围绕学生周围的自然环境、家庭环境、社会环境展开，进而引导学生走出教室和学校，走向社会，了解和认识社会。例如“人民代表大会制度”这一内容对学生来讲，理解起来有较大的困难。教师可在全国人大会议召开之际，提前讲解这一内容，让学生每天关注有关新闻报道，了解会议进程及所讨论的内容，如国家领导人产生的程序，全国人大有关组织的名称和性质等。这样将现实的政治、社会生活中的“活”材料融入教学内容，能使抽象的内容生动、丰富起来。
四、巧用各种媒体，优化教学手段
在教学近代史单元时，由于教学内容离学生生活实际较远，教学手段单一，所以教师与学生无法沟通。如果将课文内容的学习与影视教育结合起来，就能化静为动，化难为易，使陌生、遥远的历史在学生的头脑中鲜活起来，从而激发学生的情感，收到良好的教学效果。例如结合课文，引导学生先后观看《长征》《地道战》《西安事变》《淮海战役》《开国大典》等影片，在扣人心弦的情节中，在声、光、电组成的画面中，课文中抽象的知识和道理变得具体、形象，学生的情感得到了升华，课堂上学生“无言以对”的局面被畅所欲言的景象所代替。
又如在教《美国》一课时，我先让学生从网上下载有关美国的信息，然后组织学生开一个有关美国信息的交流会。交流中反馈的信息不仅涵盖了教材上的主要内容，而且涉及有关中美关系、美国公司信用危机、美国遭受恐怖袭击等时事信息，从而为社会课教学注入了时代的活水。
总之，要把社会课上出味道来，教师就必须善于构建开放式的课堂教学体系，灵活整合教材内容，优化课堂教学环境，让学生在游戏中学，在操作中学，在讨论中学，在发现中学，这样学生就能学得轻松愉快，积极主动。
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