校园流行“官帽子”

校园流行“官帽子”

校园流行“官帽子”

 

 

    一些学生和家长热衷于校园里的“官帽子”，这已不是个别现象。如果学校操作不慎，这顶“官帽子”虽然不大，却也同在成人世界一样，围绕着它可能演绎出一出出闹剧。结果不但通过当班干部培养学生责任感的初衷无法实现，倒是在校园中培养出一批批小“官迷”。我们认为，培养学生的责任感是教育的应有之义，学校和家长可以从多处着手，不应执迷于“当官”一途。至于“官职”，再小也是公器，建议学校将其作为培养未来公民民主意识的重要手段，慎重对待。

 

责任感应从别处培养

 

    现在国家机关都在通过“瘦身”来提高办事效率，学校在班级管理上同样也应合理“瘦身”，否则也会出现那种人多不办事的局面。责任感的培养，并非一定要靠“当官”来实现，现实社会中，也有很多为官者身在其位却不谋其政。事实上，良好的责任感，是从加强个人修养、培养集体荣誉感和为他人服务的精神中产生的，因此学校可以从多种渠道对学生进行教育，而不一定非得让学生当官。作为父母，更不应让孩子醉心当官，这将有可能使孩子误入歧途，对其未来造成不好的影响。家长应多配合学校，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，一旦孩子在心目中形成正确的人生信仰，那么即使将来他们不能做官，也同样会踏踏实实地做出一番令父母欣慰的成绩来的。
    河北省高碑店市第七中学 韩  锟

 

 

当班干部有益

 

    当班干部可以培养一个人的责任感，对此我是有体会的。读初二以前，我对什么事都抱着无所谓的态度。班主任发现我这个缺点后，没有责骂我，却让我当了文艺委员。我当时感觉很奇怪，以至于上任后学校第一次唱歌，我都没有领唱，班里因此被扣了分。但老师和同学都没有责怪我，反而来安慰我，我那时好像才突然明白：原来我真的已经当文艺委员了。从此，我注意时时尽到自己的责任，把唱歌当成自己的职责。后来，随着“官职”的变化，我的责任感也越来越强烈。在现实生活中，像我一样的例子并不少见。在我们隔壁学校，一个班主任为了培养同学们的责任感，让每个学生都当了一个官，结果这个班成了学校的文明班。这一措施之所以能产生这么大的作用，我想是因为它会让我们觉得自己是有一定长处的，不会因为自己某一方面的缺点而产生自卑心理。
    江西省永新县第二中学 康春梅

 

 

这样的班干部不好

 

    在班里，一些班干部总是高高在上，周围也少不了一些拍马屁的人。在生活上，他们更是不愁吃不愁喝，今天小王请客，明天小李包餐。就连平日里的零用品什么的，也被这些人包了。这些人的目的，不过是为了拉近自己与班干部的距离，这样当老师找班干部了解班上的情况时，即使他们犯了错也可以神不知、鬼不觉地过去。当了班干部，除了有这些好处外，还少不了老师赞扬的目光、肯定的语言，而那些没担任班干部、学习又不好的同学，当然就少不了要接受老师的白眼和批评。正因为这样，许多同学都想当班干部，那些没当上的，也想方设法地去巴结班干部，管他们叫“哥哥”“姐姐”，以此来抬高自己的地位。我觉得，担任这样的班干部，不见得会培养出什么责任感。
    云南省镇雄县实验中学 付丽莉

 

 

“班官”不是要来的

 

    高二分科时，我从普通班进入重点班，班长的官位也一下子就没了。想当初高一当班干部时，干劲十足，学习也稳步上升，但自从进入高二后，成绩开始下滑。母亲很着急，她根据自己的观察，跟我商量说：“我去找你的班主任说说，让你当个班干部吧。”我一听就火冒三丈，在极力阻止母亲的同时，也赶紧向她保证，期末一定拿出好成绩来。现在，凭着自己的能力，我在班上又担任了生活委员。在当班干这件事上，我始终认为：应该靠实力取得老师和同学对你的信任。
    湖南省新邵县第一中学 黄旭东

 

 

学生官也要讲“官德”

 

    我现在就是个小小的“官”———劳动委员。以前有段时间，我们班卫生搞得不是很好，经常被批评，我觉得很惭愧，经过老师的帮助，我的工作渐渐做得越来越好了，我们班再没有挨批评。看着自己用辛苦换来的劳动成果，我心里越来越有成就感。我认为，即便是一个小小的班干部，要当好也得有“官德”，不能搞歪门邪道。否则，就会影响自己的形象和同学的利益。比如，有些同学为了当上班干部，不惜一切和评委拉关系，这样一来，就让竞争失去了意义，也让这班干部当得没有意思了。因为班干部本来就应该是靠自己的真本事获得，这样才有意义，也才能心里踏实地为大家服务。事实证明，那些通过不正当渠道上去的班干部往往会存在不良行为，比如对和他们有过节的同学乱批评、乱记名字报告给老师；对和他们关系好的同学的错误处理很轻微，最多警告一下，也不会让他们的名字出现在班干值日记录本上。
    牟晓炜

 

 

观点集粹

 

    班干部如果靠托关系来当，就会腐蚀学生的思想，也会造成班集体的不和谐，同时还会对没有关系却有能力的学生造成伤害。
    ——吉林省珲春市 钟高胜

    家长应该鼓励孩子通过自身的实力去竞争，把自己的优势充分展现出来。
    ——云南省鲁甸县广播电视局 顾旭昌

    一个班级中如果班干部过多，会给不是班干部的同学增加不少压力，他们自然会因此而自卑，给自己的学生时代留下不该有的阴影。
    ——黑龙江省宝泉岭农场中学 孟庆翔

    我赞成校园“官帽子”轮流戴，让每个学生都有一个锻炼的机会。
    ——新疆吉木萨尔征稽所 贺之来

    希望今天的学生干部能被培育成明天真正的人民公仆。
    ——河北省唐山市丰润区杨官林镇第二中学 王永春

    难道只有封“官”才能培养责任感？真不知学校领导和老师是怎样理解“天下兴亡，匹夫有责”的！
    ——重庆市长寿区 谢泽江

    受社会不正之风的毒害，一些孩子小小年纪就染上了不良习气，并深谙为“官”之“道” 。这样的话，不仅会让孩子不能专心学习，而且更严重的是会影响他们做人。有朝一日他们走上社会，很有可能会为“官”而投机钻营。
    ——河南省淅川县农行 李云超

    如果学生想当“官”，学校就设“官”，家长希望孩子当“官”就托人找关系，那么，这样的班干部又怎么会树立为同学服务的意识，又何谈在班级里起带头作用和责任感的培养？对于班里其他没有当“官”的同学来说，这岂不是有失民主和公平吗？
    ——河北省香河县一中 孙颖

    父母通过走后门的方式为孩子谋个“一官半职”，这如果让孩子知道了，会影响孩子的价值判断，不利于价值观和人生观的培养。父母望子成龙的心情和愿望可以理解，但应当根据孩子自身的兴趣、爱好、特点培养他们，毕竟 “行行出状元”嘛！
    ——烟台大学法学院03级6班 马静

    假如我们的班干都由学生自己民主选举产生，代表着学生的利益，那是可以培养出学生的责任感和使命感的。
    ——江西省上饶市委党校  石勇

    家长托人找关系让孩子当班干部，结果可能适得其反。因为有的孩子不一定有这方面的能力，赶鸭子上架的结果会让他对自己失去信心。此外，这样也会使孩子产生一种依赖心理，以为将来凭关系就可以解决一切问题。况且，这样的班干部也不会得到同学的认可与拥护。
    ——山西省长治北铁三局一处中学 曹俊霞

    今年上小学三年级的侄儿，最近当上了班里的小组长，主管打扫学校厕所的卫生。他很高兴，因为只管不干，再也不用亲手打扫又脏又臭的厕所了。当“官”以后就可以高人一等，不知这是不是那些通过各种门路让孩子当官的家长的初衷？
    ——甘肃省成县红川酒厂  阎永祥

    人各有不同。对于部分学生来讲，除了自己的学习，再担负些别的职责，照样可以游刃有余，可对于另一些学生，就不一定会这么轻松了。作为家长，我们没有必要一定按照自己的意愿去塑造孩子。
    ——新疆生产建设兵团农三师四十二团机关 李婷婷

    这种现象又一次提醒我们，一些社会不良现象正在污染孩子们的心灵。一些大人送礼、行贿、以权谋私，这些都被孩子看在眼里，羡慕在心里，模仿在行动里。所以一些学生为谋得“一官半职”，也不惜用金钱、玩具拉选票。
    ——河南省开封市 雷泓霈

    孩子不同于成年人，他们的价值观还没有真正形成，如果我们对他们的班干部身份过于重视，让他们从小就浸泡在“官场”里，很容易滋生“官本位”意识，从而自觉不自觉地将“官帽子”的大小作为衡量自身价值的尺码。
    ——河南省淅川县教体局  孙君飞

    学生“当官”，若能为“服务”而当，培养出“公仆情”来，是可喜可贺的。
    ——江西省峡江县实验学校  黄冬梅

 

 

家长谈心

 

给孩子一个展示自己的舞台

 

内蒙古满洲里报社 赵瑞

 

    女儿上二年级了，在学校里表现怎样我不是很清楚，可她在家里一直是很沉默、很内向的。我也一直以为她是个平凡而普通的女孩子。直到前几天，女儿兴冲冲地跑回来对我说：“妈妈，我当上班长啦，是同学们选的！”我这才蓦然醒悟，原来女儿也有我不认识的一面。可说实话我很怀疑她的能力，她那样内向而胆小，能帮助老师管理好班级和同学吗？如果在工作中遇到挫折怎么办？可事实证明，女儿并不胆小怕事，她只是不喜欢表达自己的情感而已。她虽然不善言谈，但是做事有板有眼，我不知道老师是怎样发现她的这一优点的。而且，自从当上班长后，她变得大胆、果断，在家里也能够提出一些建议，她的组织能力和领导能力渐露锋芒。这件事让我深有感触。作为一个幸运的家长，我的孩子得到了一个锻炼的机会，我非常感谢信任女儿的老师和同学们，同时我也希望有更多的孩子可以得到这样的锻炼机会。既然众多的家长都希望孩子当“官”，那么学校和老师能否给所有愿意一展才华的孩子一个机会呢？

 

老师观点

 

 用好“官帽子”

 

江西省井冈山经贸学校 庄立民

 

    从教育的角度来讲，学生喜欢当“官”是好事，它有利于学生的成长与进步。问题是我们该如何引导学生正确对待这个“官”。因为只有学校引导好了，学生真正当好了这个“官”，才能让他们从中受益；若学校缺乏正确的引导，让学生把这个“官路”走歪了，学生的心灵就有可能被扭曲。学校是培养人的地方，让学生当“官”不是要他们凌驾于他人之上，而是要培养学生的责任感、自律意识，以及愿意为他人服务的思想；要让他们真正感受到责任与荣誉同在。而且学生官也不同于机关领导，学校完全可以既让有能力、有胆量的学生上，也让没有能力、没有胆量的学生参与，促使学生全面、和谐、健康发展。若一味地去满足热衷于当“官”的学生的兴趣，并放纵一些父母为孩子跑“官”的行为，就有悖于教育培养的初衷，未必是什么好事。学校要是真正为学生的发展考虑，不妨采取一种学生轮番做“官”和竞争选“官”相结合的办法，即让每一个学生都当上一回“官”后，再采取竞争选优的办法选“官”。这样既能让学生真正得到锻炼，又能使不正当的“为官”思想和“官场”行为自然消失。

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