WTO呼唤有灵感的教育

WTO呼唤有灵感的教育

 

WTO呼唤有灵感的教育

江苏吴江松陵一中 沈建中

 

编者按：中国入世，使得中国基础教育受到前所未有的冲击，本文作者认为中国基础教育应对WTO的当务之急是迅速转变教育教学观念，教育教学工作应与时俱进，要始终围绕“创新”、“科学”、“平等”等中心词展开，该文已于2002年第7期《教学与管理》发表，同时获“弘骞杯”第四届江苏省“新世纪园丁教育教学论文大赛”三等奖，特转载此文供我校广大教育教学工作者参考。

 

21世纪是网络和知识经济共处的时代，WTO的游戏规则对中国传统的教育观念会产生什么样的冲击？新世纪的教师如何应对新情况的挑战？中国的中小学生是否做好了足够的心理准备来迎接中国教育发展的一个新纪元？一切都源于WTO，一切都为了WTO，中国教育界似乎一下子面临着太多太多的问题， 因此WTO下的素质教育将面临着巨大的挑战，而作为WTO的最重要的原则就是非歧视原则，即平等原则，只有在平等的基础上才能培养学生的灵感。WTO下的教育不能只是知识和认识的堆积，它应该是在平等原则基础之上带有灵感、创新、科学精神的教育，教育的成功应从学生的潜力控制与否、调动人的灵性来衡量，这种教育要选择完美的教育内容，每个教育工作者都应树立这样一种观念 ，学习者不是知识的容器，而是一支有待点燃的火把，是未来文明的创造者，要培养那些敢于质疑，敢于批评，敢于思考，善于超越的未来人才。

英国哲学家怀特说过，作为学生，你们必须把学习当做一种享受，一种乐趣，实际上，你们是自己教育自己，你们不是一块块供聪明的老师提炼成文化人的脑源，你们自己的 努力，只有你们自己的努力才是最重要的。因此呼唤灵感的教育，实际上是呼唤一种快 乐的教育，它既符合人的天性，又能给创造性精神带来源源不断的活水。然而现实是教 育仅仅被当作是一种知识的简单传授，并作为教育的唯一目的。作为老师恨不得把所有 知识都灌输到学生的脑子中去，不管学生是否感兴趣，而作为学生，也恨不能把所有知 识融化了贮存在脑子中，至于这些知识与学生的经验有无关系，他通过学习后能力是否 提高，这些都是不用考虑的，这也是教育的最大悲哀之处。而当一个人被迫做某事时， 总是带有功利性的，只有做自己感兴趣的事，才使人振奋和聪明。

WTO下的素质教育是什么？就是灵感的教育，大家也许很清楚，特别是作为老师更深知 肩上的重担，于是围绕大展教改，大有一幅素质教育的架势，但是笔者认为，WTO下的 素质教育首先应从教材改革入手，教材与教改其实是根与源的关系，根不动，源也不 动。就中学现行的理科教材内容而言，其内容之深而窄，难度应为世界第一，而教材中 的科学精神和人文精神远远落后于欧美，正是教科书难度大及应试教育的高压，使学生 产生厌倦学校的心理，根据教育部对一万名中小学生问卷调查显示，90%以上学生睡眠 不足，没有时间干自己爱干的事，许多学生完全成了开学的机器。因此上海教育部门下 令小学生、初中取消早自习，在社会上引起了强烈轰动，有拍案叫绝者，有忧心担虑者 ，笔者犹如黑暗中见到一缕曙光，可兴奋之余又想，那么高中的早自习呢？高中到底该 不该上早自习？据上海市的一项调查显示，有48.4%的学生睡眠不足8小时，71.7%的人 上课总感到困倦，51%的人注意力不集中，22.4%的人记不住上课内容。相信上海市教育部门作出此项决定也是经过周密考虑的，尽管上海籍考生在黑色七月中凭那“阿拉是上海人”的户口是可以享受很多优惠条件的，但在同室操弋中谁也不会掉以轻心的。据说上海某些重点高中第一课的上课时间是早上6点钟，而最后一课是晚上十点钟，每日四餐制，可谓独树一帜，不知消息是否属实，然而打时间战，已成为大多数学校提高高考升学率的不争之实。

WTO下的素质教育要求与国际接轨，目的也只有一个，那就是学别人之长，克自己之 短。美国明尼尔达州的明尼波丽斯郊区的一所爱丁那（DEINA）的学校早上8:30上课，教师反映课堂上学生比以前更活跃了，讨论也更加积极了，教师上课时有更多的时间和学生谈及多种话题，从世界早间新闻到课堂教学，从国内晚间新闻到家庭生活，学生也普遍反映出精力充沛旺盛，心情愉悦，课堂学习毫无倦意，成绩也有了明显提高，家长反映孩子比以前过得轻松快乐，他们早上也有时间可以同孩子谈论当天要上的课了，校长反映，无论上课还是课间，校园比以前安静多了，学生生病、逃课现象也减少了，以上事实不禁让笔者又喜又忧，喜的是吃螃蟹的人终于诞生了，忧的是在中国加入WTO后各级学校开展减轻学生负担的素质教育之际，我们的教育部门能否早点行动起来，真正做到言行一致呢？惟有这样才能既避免了上课老师涛涛不绝，听课学生昏昏欲睡的尴尬局面，又真正落实了素质教育，笔者认为，美国的教育方法绝不是心血来潮，一时冲动 ，他们的决策安全是建立在科学的基础上的，据医学研究发现，大脑是主要控制人类的 睡眠周期，青少年最大睡眠时期是晚上11点到第二天8点，而成人则是上9点到早上6 点睡眠期，而现行绝大部分中国学生都是在早上6点钟起床，甚至更早，而这时他们身 体仍处在睡眠状态，而强行起床势必影响上课的效果了。

WTO下的素质教育是什么？就是创新教育，即在强调全面素质培养的中学教育中，如何培养学生的创造性，教育改革，学校改革，无论怎样，都要注重创新精神和创新能 的培养，以便让学生在走出校园之时能适应科教、经济激烈的竞争的WTO大潮。创新教育的目的无非是为了培养创造性人才，而创造性人才首先要具备创新意识，养成推崇创新，追求创新，以创新为荣的意识。创新精神的培养也是需要以创新意识为前提的， 课堂教学是启发培养性创新意识的重要场所，因此作为老师不能满足于传授具体的业务知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神，尤其是人文和创造精神，使得课堂教学成为多维营养的源泉，以此来帮助学生克服多年的书本知识教育和应试教育所带来的消极影响，尽快让学生完成知识的继承者到知识的创造者的转变。在此要强调一点，即创新需要宽松的环境，即在时间上空间上给予学生宽松的环境，而老师更应宽松地对待每一个学生，保护学生的积极性和创造性。

另外WTO中的自由、竞争促使教师在教学活动中必须自觉完成从“教书匠”到“合作者”、“指导者”的角色置换，实现教学效果最优化，以精湛高超的教学艺术和教学策略 促进学生的发展与进步；学生也应该在完成对知识的学习和探究后，让自己成为一个完全的、健康的、具有自我发展意识的人，因此教师必须针对教学活动实施灵感的策略， 教会学生如何面对复杂多变的外部情境。正如《新世纪教师教学艺术策略》书中所讲： “掌握教学艺术策略是教师变盲目教学为有效教学的关键，是教师由‘教书匠’向创造型教师跨越的桥梁。”英国学者大卫·欧文在回忆其小学自然课教师怀特森先生时提到一件趣事：怀特森老师在课上讲述了一种名为“卡蒂旺甫斯”的猫状动物，并说世上从没发现过这种动物留下的痕迹，边介绍边让同学们相互传看该动物的头盖骨。同学们看得十分仔细，还认真作了笔记，接下来怀特森老师对学生进行当堂测试。成绩下来之后每个同学的成绩都不及格。同学们都很奇怪，自己根据老师的讲解回答问题怎么会不及格呢？怀特森解释说，很简单，“卡蒂旺甫斯”这种动物是我杜撰的，所以你们的笔记都是胡言乱语，因此不能给分。怀特森先生说，对于科学问题必须有自己的思考，必须善于置疑，寻找问题的破绽，而且他也的确提醒过学生，“世上从没发现过这种动物留下的痕迹”，但是竟然没有一个人产生疑问。该书将怀特森老师的这个教学策略称为 “故弄玄虚策略”，给盲目崇拜老师的学生敲了一个警钟，让学生对所授知识留下了一个非常深刻的印象，也对学生的思维产生了极大的冲击，产生了较好的教学效果。因此教育的本质是让每个学生发扬个性，尽量让学生多问几个为什么，多让学生有表现的机会，千方百计地让孩子们展开想像的翅膀。因此，这样的灵感教育我们是十分欢迎而且需要的。

ＷTO的教育理念所蕴涵的内容十分广泛，但是“创新”、“科学”、“平等”是始终贯穿灵感教育中的，这也是WTO呼唤灵感教育的真正意义所在！

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