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成功教育论文|职业教育更应重视学生情商素质的培养
摘要： 近年来由于高校的扩容，普高热的加剧，再加社会上对文凭偏面的追求，使得职业教育受到了很大的冲击，首当其冲的是生源数量问题，继而带来生源质量问题，与此同时引起如何提高教育教学质量的问题，因此，我们就如何提高教育教学质量的课题对学校的主体——学生进行了调查、探讨与研究，认为其关键所在是要提高学生的综合素质，而制约学生综合素质的瓶颈问题是如何提高学生情商素质。当今一个人成功与否绝大部分因素是取决于他本人情商的高低，并非传统观念所认为的智商的高低。
关键词： 职业教育 注重 情商 培养
由于高校和普高的不断扩容，近几年来职业教育的形势发生了急剧的变化。计划经济时代，工作统配，生源质量好，中等职业教育形势相对也好；到了市场经济时代，由于工作就业、文凭热等诸多因素的影响，不少中等职业教育的发展遇到较大的困难，学生由控制分数线录取到登记入学，生源的质量和数量在逐年下降。普教形势虽然比职业教育形势好，但是由于过度扩容，好多学校实际上也面临着生源质量下降的境况，一般高校教育教学也有着不同程度的类似情况。要教好、育好这些学生，不能让他们流失到社会上去，因为他们年龄小，社会阅历不深，知识面不宽，认识分析问题的能力不高，容易受到社会上不良因素的影响，对社会和家庭造成危害。这一态势对中等职业教育工作者来说是一个严峻的考验，做好中等职业教育工作为社会培养合格有用的技术人才，无论是对社会的稳定、青少年的培养还是对家庭的幸福都是一个不小的贡献。职业教育是一项光荣而伟大的教育教学工作，并不是有人认为的“次等教育”或“末流教育”，更何况中国要在近一、二十年内成为世界上制造业大国，离开职业教育是绝对不可能的。
对于生源质量的下降，我们一味的埋怨和责怪是无济于事的，也是缺乏自信的表现，不利于职业教育的发展。我们应该分析形势，立足自身，寻找良策，攻克难关，内强素质，外塑形象，强化品牌教育。只有这样，中等职业教育才能走出当前尴尬的境地，步入可持续发展的良性循环。面对现实，我们曾对01级、02级学生的四十四种素质状况进行调查分析（调查分析结果参见学生素质状况调查表），结果86.2%的同学在政治素质、道德修养、刻苦精神、情感控制、意志力、为人等非智力因素存在着不同程度的问题，从小学到中学没有养成良好的生活习惯和良好的学习习惯，而真正有学习障碍的或者说“智商”不高的同学只占13.8%。曾经有科学家对人的智力状况进行研究结果表明，绝大数人的智力状况相差无几，绝顶聪明和反应迟钝的在人群中所占的数量较少，就象一个细长的纺锤体形状，尖尖的两头只占很小的比例。
“智商”（INTELLIGENCE QUOTIENT 简称IQ）对于人们来说是一个非常熟悉的词语，而“情商”一词为大家所了解则是近来的事情，情商（EMOTIONAL QUOTIENT简称EQ），亦即情感智力商数，它是西方一些杰出科学家经过大量研究提出的相对于智商的又一个生命科学的参照元素。“情感智商”这一术语是由美国耶鲁大学的彼德.沙洛维（P.Salovey）教授和新罕布什大学的约翰.梅耶（J.Mayer）教授提出的。他们在1990年把情感智商描述为由三种能力组成，它们是：1.准确评价和表述情绪的能力；2.有效调节情绪的能力；3.将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。1996年两位教授对情商概念进行了新的修订，修订后的情商概念包括四个方面的内容：1.情绪的知觉、评估和表达能力; 2.思维过程中的情绪促进能力；3.理解与分析、可获得情绪知识的能力；4.对情绪进行成熟调节的能力。正如智商被用来反映传统意义上的智力一样，情商亦被用来衡量一个学生情绪智商的高低。情商反映一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能力。大量实验证明，情商比智商对学生更具有重要意义，它在更大程度上决定一个学生知识的掌握、能力的培养，以及整体素质的提高状况，决定他的发展前景，继续学习的能力。传统观念认为：人的成功与否主要是靠智商的高低，而近年来，国内外大量的研究和实践证明：在人的成功的诸多因素里智商约占20%左右，而情商却占到80%左右，这个结论恰好与我们的调查结果不谋而合。人的情商因素严格地讲属于心里学的范畴，是指一种挖掘情感潜能，运用情感能力影响生活、工作、学习和人生未来的关键性品质。古今中外，纵观科学大师，领袖伟人，企业巨匠，文化名人的成长、成才的历程和奥秘，无一不与他们所具有的高情商——稳定的情绪、百折不挠的精神、积极乐观的人生态度、和谐良好的人际沟通、开拓创新、勇于追求成功的优秀品质密切相关。
我们认真地分析了调查的结果发现，目前多数学生政治观念不强，心里素质偏低，人际交往失调，情绪焦躁，胸无大志，意志力薄弱，易受到社会不良因素的影响，没有养成良好的生活习惯和良好的学习习惯，不难看出其素质下降的成因主要是受到非智力因素的制约, 显然，摆在我们面前的首要问题是要解决如何提高学生情商素质这一制约当前职业教育教学的瓶颈问题，只有改善了他们的情商素质，才能提高学生们的心里素质，促使他们生理与心理、智力与非智力、情感与意志等方面全面而协调地发展，有效激发他们的学习积极性，进而全面提高教育教学质量，是职业教育取得社会成效、加速发展的一个重要举措。因此，我们针对学生的现状，开展了丰富，细致而扎实的教育教学工作，促使学生们心里素质的提高，形成健全的人格，激发他们的学习动机，养成良好的职业素质以提高他们的社会适应能力和综合竞争能力。只有这样，我们才能解决这个制约职业教育教学工作进一步提高的根本性问题。
情商培养实际上类似于我们传统的德育工作以及目前教育所倡导的加强人的综合素质的培养。因此，我们选择以思想教育为学生情商培养的突破口，通过丰富多彩的系列的校园活动和社会实践活动，用寓教于乐的形式，使学生在愉快中接受教育。学校成立了学党章小组，定期上团课，举行“祖国在我心中”演讲比赛，促使学生加强政治学习注重理论修养的提高，培养他们爱党、爱国、爱人民良好的政治素质；安排新入校的学生为期两周的军训、野营拉炼以培养他们遵守纪律、按章办事、雷厉风行、坚强、吃苦耐劳的的品质，伟大的革命导师列宁说过，纪律是执行路线的保证，学校正常的教育教学工作一方面靠政治思想工作，另一方面要靠规章制度来保证它的实施，学生们的这些品质不论是在校学习还是将来进入工作岗位对于他们都是非常有益的，与此同时，学习军人的军姿军貌，要求他们庄重朴实、不染发、不留长发、不穿奇装异服、不佩戴首饰等，以健康的学生风貌展现给社会，达到内强素质、外塑形象的目的；请公安干警作法制报告、观摩毒品危害社会、人的心灵和健康的展览、设计模拟法庭以增强学生们的法制观念，使他们做到知法、懂法、守法、远离毒品、珍惜生命，做一个合法公民；强化赏识教育，因为这些学生在中学由于升学率的缘故，或多或少在心灵上受到过冷落和伤害，所以，我们让老师们想方设法不断地去挖掘学生们身上的闪光点并经常地去表扬他们，以激发他们那颗年轻、火热而向上的心；组织大型的“我行，我能行”全校演讲会和个人才艺表演大赛，让学生了解自我，展现自我，以培养学生积极向上健康的心理素质和自信心；开展学习贯彻《公民道德建设实施纲要》的活动，促使学生在校做文明学生，在社会做文明公民，在家做文明孩子，要求他们从最基本的做起。首先要在日常生活中学会使用文明礼貌用语，学会从身边的小事做起，以量变求质变，其次再谈更高的要求，带领学生去敬老院献孝心、组织中秋赏月文娱晚会以培养他们尊老爱老的行为和关爱亲人的亲情；培养他们良好的学习习惯，这些学生虽然经过九年的义务教育，但是还没能养成正常的学习习惯，要求学生掌握学习上的三个环节。即1.课前认真预习，学会发现问题，带着问题去听课；2.课上认真听讲，做笔记，以便加深理解，解决问题，专心孜孜不开小差；3.课后认真复习、认真作业以进一步巩固所学知识，扩大学习成果；一学年举一次大型校运会，每学期举行一次小型运动会、篮球比赛、足球比赛以培养他们勇于拼搏的团队精神；每学期组织一次科技小发明、小创作比赛以培养学生的勇于探索、勇于创新的精神。
学校教育要与时俱进，要具有鲜明的时代特征。二十一世纪一个重要的特征就是竞争成为时代的潮流，要在竞争激烈的社会里不被淘汰，仅仅具备较高的文化素质是远远不够的，还必须具备良好的道德情感和健康的心里素质，而这些素质已日益成为人生成功的关键因素，基于这种思想，我们在教育教学的理念中，突出“以人为本，强化素质教育”的指道思想，着眼于人的综合素质的全面发展，就学生而言，主要是情感、意志、心理品质、与人交往以及学习能力等方面的素质，也就是通俗意义上所说的非智力因素的培养。学校根据社会发展的需要，切合学生的实际，经过精心的准备，把情商教育引入到学校的日常教育教学工作中来。素质教育是相对于传统的重知识传授，轻能力培养，忽视人的全面发展的应试教育而言的，表明社会在人才培养目标上提出了新的要求，依据人的发展和社会的发展的需要，在掌握知识和培养能力的基础上，以全面提高全体受教育者的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的全面人格为根本特征的教育。简而言之，是一种将知识的掌握，能力的培养和素质的提高有机的结合，融三者于一体，在德、智、体、美、劳等多方面得到全面发展的健全的教育。
经过全校师生两年的共同努力，提高综合素质教育已初见成效。我们对在校学生四十四种素质状况进行了不间断地跟踪调查，发现有76.4%的学生在政治素质、道德情感、坚强的意志、自我控制等情商因素较两年前有了明显的改善。正是由于这些素质的提高，学生们的学习能力、自我学习能力和成绩都有了显著的好转，在去年市教育局、劳动局举行的职业中学和技校职业技能大赛中，我们学校参赛的学生几乎囊括了所有比赛项目的第一名。与此同时，学校在得到无形或有形的受益，学校的社会赞誉度、综合竞争能力都有了相当大的提高，学校的招生形势也大有好转，招生人数由二零零年的不足300人猛增到今年的1216人的火爆局面，这完全得益于学校注重学生情商培养即学生综合素质提高的结果。
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