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浅谈“爱学生”的具体内涵
浅谈“爱学生”的具体内涵
爱，多么温馨的字眼，在人生当中要经历无数的爱，父母之爱、夫妻之爱、子女之爱等等。当然，作为为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，文坛巨匠高尔基也言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”父母之爱的教育自不必说，作为教育孩子的教师，的确更应对学生充满爱心。但有些教育者偏面的把爱当作一味的迁就、纵容学生，有些教师甚至为了自己的既得利益，讨好、溺爱学生，并美其名曰“爱”学生，这类现象的出现，不能不引起我们广大教育工作者的沉思。这样的“爱”，是否能起到教育学生的目的呢？对此，我们有必要对“爱”学生的具体内涵进行一番探讨，以便更好地教育学生，培养出有责任心的高素质的人才。
当代中学生，几乎全部是独生子女，他们的主体意识强，自我表现欲突出，具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能，不论是在对自我生活的安排上，还是对社会人生的看法上，都开始有了自己的主张和见解，不满足于家长和教师的单纯说教。但同时，他们在性格上也相应的有一些不足，如脆弱、缺乏吃苦精神，看问题主观性强等，而这些对于他们以后成人，走入社会，在这个充满竞争的时代去实现自己的理想是非常不利的。因此，我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
根据自己在教育教学中的一些实际经验，我认为对学生的“爱”，应当把握住以下几个方面：
一、关心
爱学生，首先就要关心学生，关心他的生活状况，关心他的心理发展。特别是高中学生正处于人生的重要成长阶段，逆反心理强，有时很难与父母作较好地沟通，在这个时期，他们迫切需要老师的正确引导。刚接高一年级新生时，我就针对学生的心理，要求学生每周写周记，及时反馈学生在这一青春期所遇到的一些困惑，及时与他们交流，解决他们的问题。我曾有过这样一个学生。刚进班时，学习成绩优秀，但一学期下来，成绩时好时坏，且情绪很不稳定，为此我找她谈过，才了解到她父亲在她即将上高一时就因病去世，欠下一大笔医药费，母亲又有残疾，很少顾及到她，她还有一个弟弟，为了生活，母亲又再嫁，继父也只靠踏三轮车维持生活，生活十分困难。确认这种情况后，我先与她母亲作了交流，然后又找到与她关系较好的两个学生，经常了解该生的一些学习生活情况，同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围，在她生病时多关心她，在她有困难时及时帮助她。同时，我又把家中一些不穿的衣服送给她，及时给她贴补一些生活费及生活学习用品等。经过一些时间细致入微的工作，当我再次与她谈心时，她哭了，因为她真正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到，要想让学生能够健康成长，教师是需要不断付出自己的爱心的，特别是对那些家庭生活困难，父母离异，以及平时老师较少注意到的中等生，更应当采取多种方式，予以积极关注，让他们时刻感受到老师的爱。有位学生在周记中说，希望老师能与她谈谈心，因为她有许多人生的困惑，包括对父母的感受，与同学相处的矛盾。我认为，这样的谈话恐怕不是这一个学生的心愿，而是大多数学生的愿望，人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，关注学生心灵的成长，使他具有健全的人格，是需要我们教师在随时随地的关爱之中的去实现的。
二、尊重
中国几千年来父父子子的上下级的传统观念，使得教师具有绝对的权威地位，有时我们会不自觉的以一种居高临下的方式来表现自己对学生的爱心，这种生硬的爱，很容易引起学生的反感。所以，爱学生，就要尊重学生，尊重他的人格，切忌使用不当的语言，尊重他的想法，加以正确的指导，唯其如此，学生才会信任你，才会把你当作朋友。现今中学生当中存在着上网吧现象，班级中有个别学生经常放学后到网吧上网。他们是走读生，沉溺于此，有时打到夜里一、二点才回家，第二天早晨上课睡觉，无心读书，整个人也神情沮丧，无精打采父母也没有办法，针对这种种情况，我没有立即对他严加斥责，而是先尊重他的意愿，认为上网了解一些最新信息没有错，也可以提高自己的水平。但能不能把方向略微调整一下，同时用商量的口吻说，能不能利用业余时间上网，如周末，平时多学些计算机知识，一方面既能保证学习，又不影响实践应用。就这样他渐渐对电脑动画产生了兴趣，并在校计算机应用能力大赛中取得了二等奖。本来看起来很棘手的一件小事，却因为老师事先征询了他的意见，充分尊重了他的人格，使得事情得到了圆满的解决。事实上，这个时期的孩子虽然独立意识强，但只要老师把道理讲清楚，采取一种民主的方式与学生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
三、理解
作为教育者，我们在关心学生、尊重学生的同时，更要具备“学生的心灵”，了解他的所思所想。也就是说要有一种换位意识，充分的去理解学生，要以学生的地位去理解一些事物。这一点我深有体会。我带过的一个男生，高一、高二时很勤奋，成绩也不错，但到了高三下半学期忽然间像变了一个人，厌学情绪极其严重，成绩直线下滑。经过我的仔细观察，发现该生与班中一名女生有谈恋爱的迹象，与该生交往频繁，并利用业余时间一起外出，上课不认真听讲，互相传递纸条------。面对这种情况，我内心的焦虑可想而知；可是我也时时告诫自己，不能生硬的去技术批评，应该多从他的角度考虑问题。于是，我先分别找到男生、女生谈心，以朋友的口吻与其交往，说明早恋是青春期发育的正常心理行为，但并不提倡，应正确地看待与异性的交往，要分清主次，目前阶段应以学业为主，适当的交往未尝不可，但不应影响各自的学业。同时以身相教，与他们交往时，我完全把自己当作他们的同龄人，摆明自己的观点，一分为二看待中学生的早恋问题。这项工作一直持续到单招考试结束。他在上大学后给我的来信中这样说：“我还记得迷失方向时的自我，当时我沉迷于交友中，无法自拔。我原以为您一定会把我大骂一通，没想到的是您却给了我不少安慰与理解，使我真正明白了“朋友”的概念，及时浪子回头才换来了今天的结果，在此，我要衷心地说声“谢谢您。”其实，当时的情况对我而言也是一种考验。我们常说“理解万岁”学生们在成长的重要阶段，这种理解就显得尤为关键。
四、信任
有些父母常诉苦说，我那么爱他，为他做牛做马，一切都不让他操心，可他还是不满意。其实，这是对爱的一种误解。爱孩子，就要相信他；对他力所能及的事情，应放手让其自己去做；对他稍有难度之事，要正确引导、鼓励；对他特别困难的事，让他量力而行。教育孩子是这样，教育学生我认为也应遵循这个原则，只有这样，学生自身的能力在实际的生活、工作、学习中才可以得到充分的展示和锻炼，这对我们培养出适应未来社会的创造型人才是在有神益的。而且，信任学生的同时，要逐步培养学生的各项能力，让他从不完美到完美，这不就是我们老师的职责吗？看人不可看一点，而要全面地认识了解他，使他相信自己有一丝光，就能照亮一片。
在现代这个社会，谈论“爱”似乎是个很时髦的话题，但具体做起来，却并不容易，特别是对我们这些教师而言，如何让你的学生的爱能够真正体现出来，并做到公正、真诚、平等的爱学生。我想，上面谈到的几点只能是我个人的一些体会，希望得到大家的认可。当然，如何真正体会和应用这个“爱”字，我认为它应有更深的内涵，还需要我们去做更深入的思考。
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