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校园环境建设论文|利用植物提高校园文化品位
提 要：每一个植物都有其深厚的文化内涵，无论是“岁寒三友”，还是“花中四君子”。科学地利用这些植物，可以提高校园文化的品位。
关键词：植物 校园文化 品位
我国的传统教育十分重视环境对人的教育作用，昔有“孟母三徙，择邻而居”之说，今天，择校风的兴起，就是人们选择教育环境的表现。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量。美丽的校园是学生学习的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。
创建美丽的校园是一个十分复杂的工程，绿化仅仅是其中的一个方面。校园绿化不同于社会绿化，校园绿化更强调文化色彩，讲究文化品位，这关系到学校的形象和品位，也关系到人才的质量和品位，关系到对外的形象和魅力，因而校园绿化工作必须在提高校园文化品位上下功夫。
校园文化既是抽象的，也是具体的，它体现在每一个建筑的设计风格上，体现在师生员工的言谈举止上，也体现在见证学校成长的一草一木上。
每一个植物都有其深厚的文化内涵，不同民族和地区的人民，由于生活、文化和历史习俗的原因，对不同的植物常常形成有一定思想感情的看法，甚至上升为某种概念上的象征。如我国人民将四季常青的松柏或“岁寒三友”用于象征坚贞不屈的精神，而将富丽堂皇、花大色艳的牡丹视作繁荣兴旺的象征，这与欧洲一些国家将月桂代表光荣，油橄榄象征和平是一样的。这些都是经过千百年才形成的文化积淀，是非常宝贵的文化财富。
如何利用植物来提高校园文化品位呢？
一：利用植物的文化内涵，提高校园文化品味
让我们从园林造景中应用最广泛的松、竹、梅“岁寒三友”说起。
松树的观赏价值是有目共睹的，一些名山胜地更是以松壮势，如展臂迎客的黄山松，古朴苍劲的泰山松等等。高大挺拔的松树，由于材质好，不乏栋梁之材，要鼓励每一个学生努力使自己成为国家的栋梁之材，更要让他们学习松树的那种不卑不亢、铮铮铁骨的做人品格，学习松树火烧不死、雷电不灭，体现中华民族前赴后继、勇往直前的民族精神。松树的适应力极强，不论严寒酷暑、干旱贫瘠、山坡洼地，只要你给以一定的岗位，它都会愉快地接受、默默地工作，这正是千千万万个普通劳动者的写照。松树可丛植成林，也可列植于道路两侧或绿地中，如马尾松、黑松等等。而位于世界五大公园树种之一的雪松，最适宜孤植于草坪中央，或2—3株丛植于草坪一隅，草坪愈空旷，愈显其雄伟壮丽。其丰满下垂的裙枝，像翩翩起舞的少女的裙，轻风吹过，微微荡漾，给周围带来青春的气息，至于雪后景色更是妙不可言，有多少画家和摄影师面对雪松完成了他们的惊世之作。
竹是校园绿化不可缺少的一部分，有苏东坡的诗为证：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”居所尚且如此，更何况学子们集中的殿堂,竹子性朴实而淳厚，品清奇而秀雅，形文静而怡然。竹以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的形态深受人们的喜爱和称颂。竹子更具有“宁折不弯”的气节和“中通外直”的度量，可谓“未出土时先有节，待到凌云更虚心”。这正是每一个莘莘学子学习的榜样。中国人民把竹子的生物特性总结升华为做人的美德，把竹子之节与做人的气节巧妙地联系在一起。多少文人雅士以竹自居，清郑板桥就以画竹咏竹而闻名于世，他的《题竹石画》——“咬定青山不放松，立根原在破岩中！千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”使立于岩石中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和精神跃然纸上。竹子的品种很多，其丛生型的慈孝竹还是团结友爱的象征。竹耐寒耐荫，可以栽植于高大建筑物后或拐角处，也可以栽植于围墙一边，应用很广，即使在室内你也可见到竹子的倩影，如盆栽的凤尾竹、佛肚竹等等。竹子的名气可响了，以至它的远亲也跟着沾光，如棕竹被盆栽布置到走廊或大厅内，文竹、富贵竹更是被请到办公桌上登上大雅之堂……总之，竹子的文化气息是相当浓郁且随处可见的。
梅花不畏严寒，在冰中孕蕾，雪中开花，早早地报到春天的到来。“百花敢向雪中出，一树独先天下春。”梅花这种“凌寒独自开”的不畏严寒、坚强不屈的品格和精神，正是中华民族勤劳勇敢、坚强刚毅之伟大精神的象征。有多少有志之士把“梅花香自苦寒来”作为自己的座右铭来时刻激励自己，用梅花的形象、气质来比拟自己的意志和胸怀，以梅花的性情、精神来象征自己的品格和情操。蜡梅的枝条特别坚硬，花瓣蜡黄、晶莹剔透，花蕊暗红，用“铁骨丹心”来比喻蜡梅再贴切不过了。人不可无傲骨正是人们从蜡梅那里学来的一种气质。蜡梅形似一把巨伞，常孤于三叉路口的花台中，为学生的学习、休息提供方便，而春梅则丛植或对植于花园之中，或与松、竹栽在一起形成冬景。
梅、兰、竹、菊是“花中四君子”，其中的兰花生长在深山幽谷之中，将自己的纯香奉献给养育它的大自然。兰花“不因人而芳，不择地而长”，它不媚权贵被誉为君子、德人。此外人们以“兰章”喻诗文之美，以“兰友”喻友谊之真。兰花是办公室、会客厅布置不可多得的佳品，与兰有关的其它植物如君子兰、吊兰、一叶兰、蝴蝶兰等也在室内布置中常用。
“深秋时节百花凋零，唯有菊花傲霜盛开。”菊花它冷傲高洁，早植晚发，傲霜怒放，凌寒不凋。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明所建的桃花园正是人们魂牵梦绕的诗情画意的田园生活。菊花有几千种，类型有标本菊，大立菊、悬崖菊、案头菊等，应用很广。
接下来是入选国树呼声最高的银杏，银杏是目前地球上最古老、最神奇的树种之一，它与恐龙是同一个时代的物种，恐龙早已灭绝，而银杏幸存至今，不愧是“植物界的大熊猫，金色的活化石。”银杏原产我国，唐朝传入日本，再转入欧州，郭沫若曾撰文称：“银杏为东方的圣者，中国人文有生命的纪念塔……”银杏的观赏价值极高，它挺拔雄伟、古朴俊逸，一树参天、浓荫满庭，遮荫降温效果很好，叶片呈扇形，奇特而古雅，“早春一片新绿，入秋落树金黄。”银杏的知识性很强，它的花无花瓣，种子裸露在外，是观察研究裸子植物不可多得的树种。银杏还长有树乳，银杏的精子长有鞭毛是水中受精的原始性状，叶籽银杏的种了长在叶缘上，更是返祖现象的表现，银杏还经历过核辐射的洗礼，它是日本遭受核爆炸后在核心区能够幸存下来的唯一树种，足见其生命力多么顽强。总之，银杏的一身充满着神奇，是一本读不完的百科全书。银杏是上好的庭荫树、行道树、园景树，是园区的主景之一，若与枫树混植，红黄秋色交织似锦。
中国的文人对荷花情有独钟，宋周敦颐在《爱莲说》中将菊花的品格表现得淋漓尽致：“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花虽生长于淤泥之间，却能保持洁净不污，虽洗涤于清水之中，却风姿天然，不显得妖媚。做人也应有莲花的品格，在任何情况下，都坚守美好的情操，不随波逐流。荷花花大叶丽，夏天伫立荷塘边，清香气息扑面而来，给人带来阵阵凉意。校园内如有一块水面，可青石驳岸，荷花就近在咫尺，清晨露珠在荷叶的怀抱中撒娇般翻滚，闪耀着太阳的光辉。风吹莲蓬摇曳，鱼儿畅游其间，蜻蜓频频拜访，好一幅和谐怡然的画面。除此之外，你还可以用小巧的睡莲或碗莲布置庭院或窗台，同样雅趣盎然。
桂花终年常绿，花期仲秋。宋李清照“梅定妒，菊应羞，画栏开处冠仲秋。”足见其冠压群芳。月中吴刚伐桂的传说更增添了桂花的神奇。桂花花香浓郁，其花深藏在树叶后面，米粒大小的黄花正如天空下群星闪烁，十分静谧，毫无张杨之意，它静静地立在枝头，暗暗地飘香，飘香了还什么都没有发生似的，等待着俏俏地凋零。然而，桂花越是这样，人们越是忘不了它，每到仲秋，人们奔走相告，前来观花赏月。桂花常栽植于办公室、教室的东南方，孤植、对植、丛植皆宜。与桂花的品格相似的还有米兰、茉莉花等。米兰常盆载布置在室内，茉莉花可丛植于花园中。
植物中蕴藏着的文化内涵还很多，如高大挺拔的杨树具有坚韧顽强、勇敢向上的精神。“有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。”是说柳树适应性很强，在中国园林及诗画中处处可见其婀娜多姿的身影，是常见的艺术题材之一，常用桃红柳绿来装点河岸。“桃李不言，下自成蹊”，“桃李满天下”，桃李也是校园绿化应用较多的植物。国槐在全国各地特别是北方地区留有的古树和关于槐树的传说很多。樟树在南方无论是乡村或是城镇到处可见其浓密翠绿的身姿，闻到它樟脑味的飘香，樟树用香味驱虫体现了樟树的大度，是自然界和谐的一种表现。桑树是农业文明及纺织业起源的重要见证，孟子云：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。”它是中国人生活安泰的象征和基本保证，“桑树从小育，到老直笔笔”是乡村老百姓教育子女的一句口头禅。古蜀望帝杜鹃啼血的传说，使杜鹃成为矢志不渝的象征。芙蓉开花比菊花还晚，更能体现其战胜困难的决心和勇气。黄杨、女贞、海桐等极耐修剪，体现了整齐划一的外在美，就连那最不起眼的小草，也知道努力吸收土中的养分和水分，来报答春天太阳的光辉……
可以这么说，每一种植物，都有其深厚的文化内涵，只要你留心，肯定有收获。
二：优化设计，科学绿化
校园绿化不是随便栽几棵树，种几株花就可以完成的，它需要在学校长远的规划中系统地进行，科学地绿化。园林艺术讲究疏密有致，俯仰生姿，这样才清鲜自然，富有艺术魅力。自然的精髓就是和谐，高大的乔木挺拔向上，林下的灌木、草坪各占其位，又浑然一体。这里既有抗争的力量，也有互相衬托的默契，给人以无穷的启迪和智慧，有助于陶冶学生的高尚情操。
绿化设计要合理利用自然地貌，使人工美和自然美融为一体。如果校园内有小土丘，可在丘顶栽上冠盖较大的樟树、杨树或银杏树，树旁盖一凉亭，内设几凳，可供师生读书谈心、纳凉休息。再在坡面上设计3-4条蜿蜒而上的石阶小道，小道两旁栽上桂花、枇杷、迎春花或者修剪好的黄杨、女贞、海桐球等，不远处的开阔地植上草坪，栽上雪松，这样做高低起伏，自然敞开，“虽为人开，宛如天成”。再如大一点的学校通常有小河，可沿自然弯曲的河岸驳上青石，再在适当的位置铺上曲桥，设上栏杆，这样就可以让学生接近水面，亲近自然了，（当然在小学、中学里慎用，要加强安全教育）两岸桃红柳绿，水中荷花盛开，别有一番情趣。水是有灵性的，它是智慧和廉洁的象征，如果再借用喷泉、小桥等水景，就更加生动有趣了。
中国古代向来把园林看成是一幅画一首诗，花木的配植是自然式的，但很讲究意境，讲究形态美和内在美的结合，花木的种类要顺应地形、朝向等自然气候条件和植物的生长习性，如阳性植物就应生长在阳光充足的地方，“樟不过江，杉不过河”是指温度限制着它们的分布，应该注意。当然还要特别注意保留原有的古树和植被，使之成为全园植物的骨干，古树是校园历史的活见证，应想方设法让这些历史老人延年益寿、万古长青。另外还要注意乡土野生树种的保护和利用，这样既保证了生态安全，又创造了地方特色。绿化设计要尽量多栽树，少种草，以减少灌水、修剪等养护费用，适应节约型社会的需要。选择树种要注意多样性，防止景观单一。
三：加强管理，让每一个植物都尽显特色
“三分栽树，七分管理”是说管理的重要性，栽好树后，要加强养护管理，包括松土、施肥、浇水和病虫害防治等工作。首先要确保所栽的树能够成活，不能缺株形成空档，然后是让它们生长良好，使它们青翠欲滴，花果满枝，欣欣向荣。管理还包括整形修剪，花卉的观赏价值要通过形态来体现的，整形修剪的目的是培养好的树形，使它们通风透光，枝叶茂盛，花果满枝。如雪松要主干向上，裙枝丰满，形成优美的圆锥形，海棠要促使花芽形成，火棘要把生长过长的枝条剪掉，让新梢长出花果等等。不同的植物展现的美不同，要根据它们的生长特点进行管理，让每一个植物都尽显特色。
四：做好宣传工作，构建和谐的人文环境
栽好树后，还应该注意为它们进行“包装”，为它们制作“名片”——标牌，标明植物的学名、别名及科属和用途，让学生一目了然。可以结合亮化工程把相关的名人诗词制作在灯箱上。开展具有纪念意义植树活动，制作一些保护环境的标牌，如“小草正在休息，请勿打扰”，“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美” ……还可以组织学生搭建鸟巢，开展科研活动等来构建和谐的人文环境，既增加了科普性和文化性，又提高了校园文化的品位。
总之，校园绿化工程非常讲究园林设计的意境，讲究自然，讲究与诗情画意的有机结合，讲究对人格，人生观的深刻寓意，这就是文化品位的具体体现。
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