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正确处理学校班子建设中的几个关系
江泽民同志在党的十五大报告中指出：政治路线确立以后，干部就是决定的因素。干部的水平如何与事业成败有着密不可分的关系。在当前大力推行素质教育，提高全民族素质的新形势下，学校工作必须把加强领导班子建设放在首位，提高班子成员的整体素质，以促进和带动教师素质和学生素质的提高。要想建设好学校领导班子，我认为应处理好以下几个关系。
一、是校长负责制与集体领导的关系。
当前，中小学实行的是校长负责制，这一领导体制的最大优点是校长有较大的办学自主权，能极大地调动校长办学的积极性。但拥有很大权力的校长绝不能个人独断专行，搞一言堂，自己说了算。而应该摆正校长负责制与集体领导的关系。所谓集体领导，在目前形势下，一是党支部的监督保证作用和参与重大问题决策的作用要充分发挥，二是不同层次的办公会或党政联席会要规范化、制度化，以此来保证重大决策的客观性和科学性，避免校长个人决策可能带来的偏颇。而领导集体决策后要全力支持校长的工作，让校长敢于管理，敢于负责，政出一门，保证指挥的统一性，减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。集体领导和校长负责制相辅相成，它便于形成合力，使学校管理走上科学化、现代化的轨道。
二、是分工负责与团结协调的关系。
实践证明，领导班子有明确合理的分工，能促进工作开展；反之就会产生矛盾以致影响班子团结，损伤班子的战斗力，这就要求一把手要纵观全局，分工及时、准确、合理、均衡。但领导班子又是一个有机整体，是分工不分家，每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体，服从中心；要互相支持，不能各自为政，也不允许把分管的范围看成自己的领地，不准他人过问；更不允许借口分工负责搞分散主义，互相拆台，每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况，在工作中互相合作和支持。到套楼中心中学主持工作以来，我在学校内部推行了“分层管理、部门负责、条块结合、奖惩分明”的管理方式，三大处、三个年级的负责同志既相对独立，单独考核，又以全局为中心互相配合，各项工作忙而不乱，紧而有序，形成了全校一盘棋的和谐局面。
三、是坚持决议与发挥创造性的关系。
毛泽东同志曾说过，不执行上级决定的最好办法就是照本宣科按上级的决定办。它从一个侧面告诉我们，执行组织的决定，关键是精神，而不是教条。我们在具体工作中，应该正确地理解组织的决议，领会其精神实质，然后结合分工的工作实际，制定切实可行的措施，创造性地开展工作。所谓“将在外，君命有所不受”，也是这个道理。决不能把大胆创新，勇于改革独辟蹊径指责为不遵守集体决议，而应大力褒扬，作为先进典型进行倡导。
四、是统揽全局与越俎代庖的关系。
作为一名主要负责人，校长必须统揽全局，对重要工作还必须亲自参与。高高在上，纸上谈兵，只指手划脚而不能身体力行的校长，决不是一个好校长，不可能把工作做出色。但统揽全局决不是越俎代庖，事无巨细，一一躬亲，把各个职能部分的事也揽到自己身上来；而应该抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握准轻重缓急，分清哪些是必须亲自办的，哪些是应该交给下面的中层干部办的，弹好全局工作这架“大钢琴”，奏出和谐动听的乐曲。这样既能节省校长的精力去办大事，又能调动其他干部的积极性，还有利于增强相互间的信任和感情。我曾接触过一位校长，安路灯他亲自爬梯子，水龙头坏了他亲自去换，学生迟到他亲自叫来批评，一天忙到晚，腰酸腿也疼，结果是个别干部对此有情绪，一些教职工冷嘲热讽，许多工作乱糟糟没头绪，真是应验了“出力不讨好”的古训。
五、是个人矛盾与全局统一的关系。
古人云：“气聚则业兴，气散则业衰。”班子成员必须以事业为中心，“人合、事合、思想合”，目标一致，工作同步，风雨同舟，荣辱与共。任何一个班子都不可能不存在一点矛盾，关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界，不为枝节问题相互扯皮，斤斤计较。要相互尊重，相互谅解，工作中发现失误及时补台而不拆台，思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂，生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。对大是大非问题，则应旗帜鲜明，立场坚定，不模棱两可两面光。大家都以事业为重，不搞亲亲疏疏封官许愿，不搞小恩小惠拉拉扯扯。有矛盾主动交换意见，有问题摆到桌面上，通过正当方式解决，即便不能立即解决也以大局为重，求大同存小异，争做团结的模范，实现班子成员的优势互补，形成一支能打硬仗的强班子。
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