校长的思考
思考是工作的基础，校长的思考作风深深的影响着学校决策群的思考作风，从某一层面上说也影响着学校工作的开展。笔者认为校长要从以下几方面完善自己的思考。
一、要广思
多思则明。当前学校工作更具开放性、透明度，校长要想得多，想得广，这样的思考就如园中花，讲究百花齐艳，怒放争春。
校长要从各个方面对学校的发展进行全盘思考，对每方面要怎样发展心里要有个底。还要学会拓展思维，就像开山炸石，要想炸开一片，需多方踩点，寻求突破。如在考虑学校的财力筹措，在努力争取各级政府支持的同时，我们还要发现当前基础教育改革，校群关系比以前更为密切。＂众人拾柴火焰高＂群众是学校发展的根基。因此，我们特别要在学校周边热心教育的人士中去用心做文章，关注周边的信息变幻，把握机遇，争取财力。
二、要能思
思考是行为的基础，思考如急流奋进中的一叶小舟，要不断调整前进的方向，才能乘风破浪、勇往直前。
能思体现在：1、思考的方向对头；2、思考的效率高；3、思考有深度。如校长在研究中，对下属所提的问题，应及时筛选敏锐捕捉出主要问题，并就此展开讨论，形成决策。在展开讨论某具体问题，校长要能切中要害，鞭辟入里，引领大家在问题的关键处展开思考，找寻解决的最佳途径，形成干净利落、简明扼要的思考作风，防止思考中形成游移不定，散漫飘离，拖泥带水，更不可如三明治，夹在中间，粘粘糊糊，面面俱到。
如当前我市的新课程实验中，局领导和进修学校的领导在能思方面做作出了一个很好的表率，真正起到领导者带与导，前瞻指引的作用。
三、要细思
思考如撒开的一张网，要有收获，还要有淘沙拣金的细腻。一所学校就如一个小社会。每一个目标的确立，每一次决策的形成，每一个事端的解决，可谓千丝万缕，缕缕连心，来不得半点马虎，如校本课程的开发。既要考虑学校的本土实际，考虑前后承接，想到开发的长期性、连续性和实施操作的可能，还要想到学校财力的必要投入和教师资源的合理利用。思考的周密细致，丝丝入扣，带来的是工作的稳步、持续、高效。
四、要三思
新时期的校长要学会三思。基础教育改革，教师的视野更开阔，知识更丰富，思维更活跃，见解更独特。校长要学会抛砖引玉，让教师的睿智纷纷呈现。校长在三思中择选最佳思维结果，从而保证问题的圆满解决。如在新课程的实施中遇到问题，校长切莫早下结论，由于校长的特殊位置，校长过早地表示自己的思考态度，常常掩盖了许多正确的见解，甚至带来盲目的实践。校长不可能方方面面都十分优秀，校长要学会刹住行驶中的思维之车，让它停下来，进行检修和补充，以确保高速和敏捷。
五、要反思
常常反思的校长才是一位优秀的校长。基础教育改革中的学校发展可谓日新月异，校长的虚怀如谷，开拓创新、与时俱进，很大程度体现在经常反思上。校长在管理、协调、决策、处理中，要多做事后的反思总结。比如处理事件留下什么疏忽，协调矛盾还有什么缺憾，布置任务有什么纰漏，在事后反思中，吸取经验教训，改进自己的思考方式，完善自我。校长的反思是一把利剪，在它的不断修理下，思维之树才能茁壮成长。
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