构筑独特的文化风景

构筑独特的文化风景

　　“如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。”基于此，我校将核心教育理念厘定为“实施文化立校方略——人本化管理、研究型教师、创新式学生、学习型校园，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园”。建设学习型校园，打造学习型组织，用学校文化塑造学校品牌，不断提高学校的核心竞争力，服膺于教育永恒之使命。

人本化管理——让学校成为师生成长进步的精神家园

　　校长按语、校长寄语　通过校长按语的形式推荐一系列蕴含着先进教育教学理念和管理理念、对广大教职员工具有指导意义的文章，让教师们学习，在学习中获得教益，进而转化为自觉行为。经常撰写校长寄语，用浸染着崭新教育理念的话语，时时冲击师生的思想观念，触动每一个人的灵魂。“什么叫做不简单？能够把简单的事千百遍都做好就是不简单。什么叫做不容易？就是把大家都公认的非常容易的事情，都非常认真地去做好，就是不容易”。“把简单的事情做彻底，把平淡的事情做精典”；“同学们：在一天天、一点点的些微小事中，做得精彩，修炼品德；在一周周、一节节的重复学习中，耐住寂寞，练就真功；在一月月、一圈圈的枯燥跑步中，锻炼身体，磨练意志；在一年年、一事事的为人处世中，学会审美，升华境界。”通过文化的熏陶，将师生员工引导到实现学校目标所确定的方向上来，让教师善于接受新的教育教学理念，让学生善于主动学习，以达到一种适合学校教育发展目标的理想状态。

　　校长信箱　学校教学楼里有一个“校长信箱”，这是学生经常光顾的地方。学生有什么问题和建议，便去“找”信箱；我想听听学生的呼声，也去“找”信箱。“校长，建议学校星期天开放图书馆”、“校长，新老师的课我不适应怎么办？”学生的每一封信件，我都认真阅读和批示。哪些是可以马上落实的，哪些又是不能立即落实的，给学生以解释，求得学生的理解。校长信箱拉近了师生间的心理距离，成了学生与校长沟通的桥梁，也成了学校决策的重要依据。除校长信箱外，我还通过与教师谈心等形式倾听来自教师的声音，办公室、校园、操场、餐厅；早操、午饭、课外活动……都是我与教师交流的场所和时间。只有校长与教师、学生情感交流的渠道得以畅通，给教师、学生更多的尊重与关爱，才能激发起师生的主人翁意识，使其产生与学校荣辱与共的情感联系，把个体的发展与学校的发展联系在一起。

　　责任教师　制度有一次，“校长信箱”中收到的一封学生来信，引起了我的重视：“李校长，我校的老师都非常敬业，他们教给了我们知识；我们的班主任工作非常辛苦，他总是指导我们要做好哪些工作，但我还有一个大概是比较奢侈的愿望，就是想听到老师单独对我说一两句关爱的话语。”其实我也一直在思考着这一问题：一个班主任要面对五六十个甚至更多的学生，很难及时、适时发现每个学生潜在的能力和内在的需求。能否通过制度来调动所有教师参与学生管理的积极性？于是，我们制定了学校责任教师制度，要求每一位任课教师除了正常的课堂教学任务外，还分别承包班内高中低不同层次的几个学生，承担和扮演起四种角色：像父母——生活上体贴关怀；做良师——学习上鼓励指导；成益友——平等相处、促膝谈心；当心理医生——多沟通引导。建立了责任教师谈话制度、个别辅导制度和奖惩制度等，实施学生发展全程跟踪负责制。

　　校长的承诺　我上任不久，就在一次全校教职工大会上向老师们做出一项公开承诺：“有什么事请找校长，你们的事就是我校长的事”，为教师解决实际困难。

　　亲情激励　没有各个家庭与学校形成的合力，师生学习工作积极性的开发与调动几乎是不可能的。因此，学校注意充分开发家庭这一教育资源，每年开展评选“温馨两代人”活动，让每一个教职工家庭温馨上下两代人，以此凸显学校的师德教育特色。开展领导与困难职工、学生一助一活动，用温暖凝聚了人心，激发了动力。元旦佳节，学校统一制作了精美的贺卡，让学生写上一段对父母感激和祝福的话，寄给父母。学生报答了一份真情，父母接受了一份感动。学生从中也体会到了一份亲情、一份责任。在校园里、教室内经常张贴充满温情的话语，如：“老师以严父慈母般的胸怀关爱学生，学生以孝敬父母般的情感尊敬老师”、“父母正用期待的目光凝望着我们”等等。通过亲情激励活动，在学校、家庭和学生之间架设了一条感情联系的纽带，激发起了师生工作学习的积极性。

　　亲情接待室　我校是个寄宿学校，许多远在农村的学生父母免不了来学校看看孩子。为方便学生家长，学校专门设立了亲情接待室，配备了接待人员提供服务，并为家长准备了校报校刊和饮水机，热诚地欢迎广大家长来校给学生以精神和物质上的鼓励和帮助。一间小小的接待室，感动的是家长，感染的却是全校师生。

研究型教师——形成现代教育教学视界

　　在学校人情化魅力的感染和美好发展前景的吸引下，学校聚集着一大批英才教师，仅近三年来新调入的大学生和年轻教师就有100多人。如何使年轻教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化？学校实施了“科研名师工程”，提倡教师做研究型教师，形成现代教育教学视界。

　　恳谈会　“你有一件物品，我有一件物品，交换了，我们每人仍然只有一件物品；你有一个思想，我有一个思想，交流了，我们都同时拥有了两个思想”。21世纪的人际交流和打造精英团队的主题应该是“和谐”。为促进这种和谐交流的发展，学校在教职工中定期举办恳谈会，通过交流各自的学习收获，把个人收获变成集体智慧。

　　导师团　学校成立了由教学经验丰富的老教师组成的“导师团”，负责跟踪培养最近三年新调入的100多名大学生和年轻教师，为他们的成长搭舞台、拓路子。实施“创新时效工程”，深化课堂教学改革。为此，常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动，引导他们研究课堂、研究学生、研究教学，提高课堂教学质量。

　　关注教师的可持续发展　关注教师的生存状态，关注教师的生命本质，在教育生活实践中去挖掘和展现教师的生命价值，让教师能够正视自己、创造卓越、享受生活，体会作为实中教师的幸福感，对教师的可持续发展起到了积极作用。

　　创新式学生——实现光荣和梦想

　　千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境比课堂上传授知识更重要，学校教育的本质应该是培养、鼓励、激发学生的个性与创造性，使他们获得身心健康成长的必要条件。学校注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，注意从方方面面引导学生创新，培养创新式学生。

　　践行三大办学特色　本校以英语特色、文学特色和活动特色(活动课、社会实践活动、研究性学习)为三大办学特色，为学生拓宽了成长的渠道，搭建了成长的舞台。开展社会实践活动，让学生走出课本、走出校园、走出家庭。结合学科教学特点和学生能够达到的研究能力，规划出便于学生研究的学习小课题，供学生选择和实验，如参观、访问、调查、撰写小论文等，让学生接触新情境、获取新信息、产生新思想、培养新思维。

　　成立学生“七大社团”　“七大社团”包括学生书画院、学生艺术团、学生体育训练中心队、广播电台、电视台、报社、《现代》文学社，另外还举办了各种类型的特长班、兴趣班，让学生的爱好、兴趣得以强化，为开发学生的潜能，促进学生的个性化成长、特长化培养提供了肥沃的土壤。

　　实现学生的自我管理　让学生主持主题班会，就自己关心的问题，选择主题班会内容，把教育的主动权还给了学生，让学生自我定规，自我约束，进而启发学生的自律意识；让学生自己负责评优、操行等级评定工作，把自我评价权还给了学生；让学生自己设计教室、宿舍文化，设计活动安排，把创造群体个性的权利还给了学生；实施了班值周、校值日活动，让学生参与到学校管理中去，把自我管理权还给了学生。

　　考试设立创新奖　在各级各类各种形式的考试中进行奖励分制度，设创新答题奖：奖励那些在回答综合题、论述题时，敢于向课本、教师、权威挑战，有自己独立见解，解题方法独特，论证有理有据的学生。鼓励和激发学生在课堂上勇于创新，不但积极回答问题，积极思索，而且在回答问题时一定要回答“我认为”、“我不懂”、“老师，我还有意见”等，促进学生主动地、富有个性地学习，培养学生的自主性和创新性。

　　设立班级誓言　为充分激发学生学习的热情，每个班级都创立了自己的誓言，每天上课前教师带领学生进行宣誓。

　　校园吉尼斯　开展了“校园吉尼斯”评选活动，激励学生勇于创新、积极创造、敢于创造，培养他们的创新意识和能力。

学习型校园——文化品位，现代气息，人文精神

　　有人说：“可在甘甜的浓汁(文化氛围)中酿造出美味可口的菜(人才)”，是为“泡菜理论”。——通过“泡菜效应”可以窥见学习型校园的重要性。现在，我们学校内学习气氛高涨，浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、青春气息融入深厚的历史文化积淀，校园是学习的“伊甸园”。

　　读书节　在学校范围内建立起学习的共同愿景的最好途径，就是提倡读书。学校每年从12月至次年3月都举办为期一百天的“读书节”活动，期间，学校举办各种读书讲座，师生开展座谈讨论，开展各种与读书有关的活动，如知识竞赛、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、读书体会交流会等，学生每人写一篇推荐文章，建立读书笔记。用心灵拥抱书本，用热爱浸润心灵，用平等的心态和大师对话，在书海中自我超越，点燃激情，腹生气华。通过读书活动的开展，学校在校园内大兴学习之风，营造了浓厚的学习氛围，把学校建设成为了一个自由开放、便于信息交流共享和知识传播的信息平台。

　　学生参与建立浓厚的校园文化　为了让学生参与到改善和创造校园文化的实践中来，我们在教室设置了“学校、班级文化系列”展示台，让学生创造属于自己的班级文化，形成班级文化特色；在教学楼走廊设置信息板，让学生轮流提供有益信息，设计自己的学习文化；让学生自己设计宿舍文化。通过以上文化建设活动，增强学生的文化体验，使其产生满怀喜悦的成功体验、基于自己内心需求的情感体验和对于自身的潜能充满自信的实践体验等等，在文化实践中真正获得收益。如校园文化：“捡起一片纸屑，净化一次心灵，升华一次人格”。班级文化：“努力学习，让父亲的头上少一根白发，让母亲的脸上多一丝笑容”。宿舍文化：“为了明天的成就，今天磨练自己”。餐厅文化：“丢一块馒头抛却了父母苦心经营的意旨，蓄几个钱币攒起前人艰苦创业的精神”等等。

　　学习型校园的建构，创设了有利于教师和学生发展的和谐氛围，教师爱岗敬业、忘我工作，学生奋发进取、自强不息，享受做人的尊严，感受人生的美好，每天都有进步的惊喜。在现代气息、人文精神的感召下，师生有内涵、更聪慧，学校的文化力得以塑造，教育理想得以实现。

　　美国教育家伯尔凯和史密斯指出：一个办得很成功的学校应以它的文化而著称，即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中。

　　我校确立的文化立校方略，通过反复的积淀、升华，已经逐步内化为全体师生的内在需求，为学校的发展注入了持久、旺盛的生命力。

　　

【构筑独特的文化风景】相关文章：

超前理念与先进文化融合 构筑特色商城08-13

超前理念与先进文化融合 构筑特色商城08-16

精选独特的风景作文三篇04-12

【精选】独特的风景的作文4篇04-06

独特的风景的作文三篇03-06

精选独特的风景的作文三篇03-10

精选独特风景作文4篇03-28

关于独特风景作文四篇06-05

关于独特的风景作文三篇06-03