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转变观念，科学管理 突出特色，提高质量
2004年秋季，国家教育部颁布的新《普通高中课程标准》在山东、广东、宁夏、海南四个地区贯彻落实。在新课程的改革和高考政策的调整下，作为一所普通的农村高中，如何迎接挑战，面对未来呢？
一、转变观念，激活办学路子
走出去学习先进经验。我们到山东省滨州市的长山中学去学习，它也是一所农村中学，他们的办学理念是“全面育人，特色办学”。我们了解到在高考竞争处于劣势下，为了学校生存他们决不坐以待毙，在艺术教学上找突破口，对艺术教学提出“以规模求效益、以变革求生存”，办学理念跟上了时代的步伐，取得了优异成绩。
这对我们启发非常大，学习回来后，写出了赴长山中学的学习报告，经过反复讨论，达成共识：我们艺术教学之所以落后于兄弟学校，就是我们的观念落后，固步自封所致。要全方位的取得优异成绩，必须在借鉴兄弟学校先进经验基础上开拓创新，办出自己的特色，走出自己的路子，提出了“转、扩、教、管”的四字方针。“转”就是文化科学生转音美，“扩”就是艺术生规模扩大，“教”就是加强对艺术生的教学，“管”就是对艺术生的管理。认识统一后，我们对全体师生及学生家长，召开会议，提高认识，完成了音美学生的“转”、“扩”，并且制定了《艺术教学管理办法》，加强对艺术生的教学和管理。
二、积极应对、探讨新课程改革的路子
新课改对教师的教学从教学目标的设置，教学内容、教学方法、教学呈现、教学顺序、教学组织、教学评价都提出了全新的要求，对学生强调提高全面素质，促进每一位学生的发展，即强调“面向学生”。“面向学生”包含四层含义：一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，取得成果；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理发展特点，关注学生需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。强调面向学生，面向社会；强调培养学生的创新精神和实践能力；强调多增加反映社会经济文化科技发展，时代性较强的新内容；强调各科之间的沟通与综合；强调对学生的评价要有利于促进学生的发展；为适应新课改对教师和学生的要求，我们采取以下措施：
1、精心组织教师参加各级培训，提高教师素质。
在积极安排教师外出学习培训的基础上，带领老师们认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和基础教育阶段各学科的课程标准以及各学科先进的课堂教学模式，对研究性学习和校本课程研制的理论和经验等进行研讨。
2、按新课改的要求，开全、开足课程。
３、注重校本课程的开发。校本课程的开发不能漫无边际，一味追求新颖，要结合学生发展的需要，围绕提高学生能力狠下功夫。
4、加强新课改的领导。根据新课改的要求，选派各部门负责人（课改实施领导小组、课程实施工作小组、课程改革教研小组、学科课程委员会、学分认定委员会），要各负其责，带领所属成员，把应建立的档案建立起来，能操作的开始操作，认真填写，留好资料，在实验中逐步完善。
三、加强教学管理，向管理要质量
1、加强教学过程管理是落实教学措施和提高教学质量的基础和有效保证。新学期组织全体教师重新认真学习《教学过程管理实施意见》，各年级组要对教师的备课、集体备课、上课、听课、自习辅导、作业批改，现代教育技术与课堂教学整合情况坚持两周一次的检查，量化打分，记入教师业务档案，作为对教师的考核、评优、晋级及奖惩依据。
2、扎实开展教学管理工作
高一年级探索分层次教学的新路子。高一年级分为实验班、普通班和艺术班三种类型，由于入学成绩、日常行为规范、学习基础及学习能力等有很大差别，因此，在开展高一教学工作时，应该既要有全年级的共同要求，也要研究制定出分层推进的办法，认真贯彻“降低难度、放慢速度、扎实双基、培养能力”的教学方针。完成好初中、高中教材的衔接，使每位学生都建立起浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯、行为习惯，为将来成才打好基础。
四、加强教学研究，提高课堂教学水平
课堂是教学工作的主渠道，是提高教学质量的关键，抓住了课堂就抓住了根本。为此，我们一是加强课堂教学的研究，努力探讨科学高效的课堂教学模式，全面提高整个教师队伍的课堂教学水平。二是加强对课堂教学的管理，提倡以学定教、以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，把时间还给学生，把学习的主动性还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。三是根据新的课堂教学要求，落实好课堂教学目标，务求每堂课教学目标明确、具体，并关注学生的个性差异，切实做好对学习活动的指导与调控，课堂气氛活跃、有序，师生交流平等、积极，及时进行反馈评价，突出教学特色。四是转变学生的学习方式，提高学生的课堂学习效率。要坚持以人为本、以学生的发展为本的教育理念，积极创设良好的课堂学习环境，鼓励学生大胆质疑，充分发挥学生学习的主体地位。
五、进一步抓好教科研，努力向教科研要质量
一是增强教科研意识。要通过加强对教师的业务培训，组织教师认真学习现代教育理论和科研理论，提高教师的教科研能力和水平。二是加强领导，完善机制。进一步加强教科研组织机构建设，完善激励机制。三是继续进行各科教学研究课题（①“课前三段预习法”；②语文阅读教学改革实验；③数学“ＭＭ”教学法实验；④物理《科学探纠中教学行为转变的研究和实践》；⑤化学“问题式”教学法实验；⑥历史“监控教学法”实验与研究；⑦网络环境下的教与学实验与研究。）的深入探讨，形成成熟的经验并应用教学之中，提高教师教学效率和学生的学习效果。
六、加强教师队伍建设，抓好青年教师的培养工作
建设一支师德高尚、素质优良、乐于奉献、敬业爱岗、业务精湛、结构合理、团结协作的教师队伍是办学的关键。因此，要加强教师队伍建设。一是加强学习，提高素质，树立终身学习的思想，不断充实自己，丰富自己，完善自己，超越自己。二是加强骨干教师的培养，充分发挥他们的带头、辐射、导向作用，努力为他们的“冒尖”创造有利条件，使他们成为教学的排头兵，教改的领头雁。积极组织骨干教师外出考察学习，参加高层次的进修研讨，开阔视野、提高业务素质。三是大力开展青年教师的培训工作。举行“师徒结对子”，对青年教师在教材、教法、常规落实、课堂教学等方面进行系统培训，使他们把握新课程标准的精神实质、熟悉新教材的内容特点，提高驾驭教材、处理教材的能力，尽快成长为教学上的骨干。
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