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论学校管理艺术中的四种“力”
论文摘要：社会主义市场经济的不断发展，推动教育体制改革的逐步深化，全面推进素质教育，优化教育结构，对学校管理者提出了全新的要求。学校管理是一项综合性的系统工程，管理者在学校发展中充当关键角色。本文试从教育事业发展的角度，谈谈学校管理者必须具备的四种能力。
关键词：学校教育,创新,发展
21世纪已经来临，知识经济飞速发展，科技创新日新月异。党的十六大报告中提出：大力发展教育和科学事业，坚持创新教育，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育。实施素质教育，对教育工作者提出了更高更新的要求，学校教育管理是一项系统性综合性工程，必须充分发挥学校中诸多因素的作用，在诸多因素之中，学校管理者起着关键作用。本文就学校管理者应具备的四种能力，谈谈笔者的拙见：
（一）亲和力
学校就是一个团队，学校管理者就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为学校领导的人格魅力和人格力量应起着关键作用。
一所学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养教坛生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，笔者认为学校领导应该在情感留人上多下工夫，适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。
1、校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度，这种制度应该具有竞争机制和激励机制，对校长、副校长、政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定，既有明确分工，又要相互配合。各部门从新学期开学之初拟订学期计划，严格执行教学计划，到学期结束各个部门做好学期总结工作，切实实行教务财务公开。这种制度应该贯彻始终，使学校的各项工作进入良性发展态势，真正做到依法治校。
2、工作上公正、不搞特殊化。举个具有普遍性的例子，有一所学校在校级领导办公室一律装空调，而教师的办公室还是那种老式吊扇，甚至有些教师办公室摆放的几台空调基本断电，从而形成鲜明的待遇差别，结果造成许多教师心里有意见，心理不平衡，心理上的对立一旦形成，比收入上的差别可能更难消除。在这个问题上，就要求部门领导不能以权谋私，在待遇问题上不能只为自身考虑，心里时刻装着教学第一线的教师，不搞个人本位主义，很多人为的隔阂自然可以消除。
3、生活上平等对待。中国有句古话：“不患贫，患不均”。知识分子的天性决定了心理上清高和甘于清贫的职业特点，看不惯社会不公平现象。我曾经听过一位省级先进教师的事迹报告，他在一所乡镇初级中学当校长，即任之时学校各项工作百废待兴，学校的教室和食堂正在建设中，这位校长平时和学生一样在学生食堂排队打饭，一家三口挤在一间没有玻璃的平房内居住，每个周末与学校的老师和学生们一道去山上挖坑种树。这些行动很大程度上影响和带动了全校教师和学生，忘我地投入工作和学习中，第二年中考，这所学校的中考成绩由过去的名不见经传一跃攀上该地区所有中学之首。这个事例给我们很大的启示，一位领导的人格魅力，可以深深地在广大师生心中扎根，一次简单的发自内心的举动胜过无数次的会议与说教，必然会结出成功的硕果。
（二）决断力
现在许多学校都实行了校长负责制，经济权、人事权、行政管理权一手抓，作为学校管理者要善于使用手中掌握的权力为学校的发展尽责尽职，一方面要保证学校的集中统一领导，另一方面又要适度分权，职责下放到位，充分调动起各科室部门的积极性、主动性和创造性，在宏观调控中把握大局。
作为单位领导，良好的大局观不可缺少，对于整个学校的各项工作应该有宏观上的把握，一项工作的开展必须从学校的全局出发，为大多数学生和教师的利益着想。我所在的单位是一所市级重点中学，一直在努力申办省级重点中学，学校领导在申办过程中不遗余力，亲自督导各项准备工作事宜，从学校的卫生工作、教师师德、学生纪律、教育设施建设等入手，层层实行责任制，领导重视，教师参与，全体教师和学生的积极性被调动起来，大家真正把它为作关系学校未来长远发展的一件大事来抓。
敏锐的观察力对于教育管理者来说也是必不可少的。领导者需要密切联系群众，好点子存在人民群众之中。毛泽东同志讲过，没有调查就没有发言权。正确的决策基于正确的信息，要保证学校各种信息渠道的畅通，管理者要善于辨别各种信息的真伪与重要性，明察秋毫，深入基层，不摆架子，坚持从群众中来到群众中去，以便对学校的各项工作和活动有更全面更深入的了解。
（三）协调力
学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。
许多学校的管理者同时作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染力，带动年轻老师的发展。管理者能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。
管理者还需要树立公仆意识和服务意识。少想“人人为我”，多想“我为人人”；少想“你要为我做什么”，多想“我要为你做什么”。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金，加强学校的基础设施；加强教学后勤和总务后勤部门的管理，提高服务质量；积极发展校办企业和第三产业，改善教师职工的工作条件和福利待遇，运用适当的待遇留人。
（四）创新力
当前新科技革命突飞猛进，知识经济初现端倪，教育技术也在不断发展。江泽民同志强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。
随着民办教育近十几年的日益兴起，一场深层次的教育教学改革已经迫在眉睫。民办学校一流的办学条件，高规格的硬件建设，一应俱全的现代化教学设施，给学生家长非常强的吸引力；民办学校运用现代严格科学的管理手段，在人才选拔上唯才是举，建立优胜劣汰的用人机制，民办教育的这些优势给公办学校了带来巨大的冲击，对于公办学校来说，必须走出目前的困境，挺立于时代的前列，与时俱进，在竞争中敢于胜出。因此，提高自身素质，增强竞争能力，已经势在必行。
面对教育改革的新形势，学校管理者需要切实转变教育观念，确立素质教育的核心地位。笔者认为可以在以下几个方面积极实施教育管理改革：（一）加大学校开放力度，经常开展校际之间的合作交流，与一些名校建立长期联系，沟通信息，互通有无；（二）有条件地聘请一些教育专家、知名教师来校开设讲座，采取引进来的办法，让学校教师对未来教育发展的方向和发达地区的教育动态都能有所了解；（三）采取各种有效措施，提高教师业务水平，采取走出去的办法，参加教育培训，开展丰多种形式的学校内部的教学评比活动；（四）创建“名校名师优生工程”，抓好学校的对外宣传工作，树立学校在社会上的良好形象，培养一批事业心强、师风师德高、业务能力强的科研型教师，并且采取积极而有效的措施留得住这些骨干人才，在招生工作上多投入，在生源竞争中抢占有利位置；（五）大胆开展课题实验。充分发挥学校自身的优势，积极、主动地向上级教研部门申报教研课题，一方面增强了教师的业务素质，另一方面也提高了学校的知名度，为学校的长远发展打下坚实的基础。
一个民族需要创新，一个学校也需要创新。作为学校领导，思想要开明，学校工作时常会面临新情况、新问题，需要管理者具备与时俱进的思想品质，发挥创造性思维，解决工作中出现的新问题。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快，作为学校管理者，更应该站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。
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