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骨干教师培养“四步曲”
培养一批在学校教育教学中起骨干、示范作用的优秀教师，是学校教师队伍建设的重要内容，也是校长的首要工作。几年来，我校通过“学校管理——自我管理——实践反思——交流提升”四个环节，取得了骨干教师培养的良好效果。
1.学校管理，提供舞台
学校要为优秀教师脱颖而出创设机会，提供舞台。为此，我校自2000年开始每两年评选一次校级学科带头人和骨干教师，制定了详细而高标准的方案，通过资格审查、教学技能展示、业绩评估、师德考察等环节确定候选人，由评审领导小组投票差额评选出最终人选，在全校教职工大会上隆重命名和表彰，并落实每月津贴。另外，每两年开展一次青年教师教学技能比武，评选“教坛新秀”(与骨干教师评选交叉进行)。这是学校管理的重要内容，同时也为全体教师的专业成长指明了方向。
2.自我管理，激发内动力
骨干教师的培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，根本的是要引导教师走自我管理的道路。为此，我们进行了榜样引路，通过学习魏书生、李镇西、窦桂梅等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性。我们给骨干教师提供上海江湾高级中学曾宪一老师自我管理的“11个一工程”的案例，引导骨干教师也来制订自己的管理方案，并进行交流，真正激活了教师成长的内动力。我校一位年轻教师就制订了这样一份个人管理方案：每天必读一篇有关教育教学方面的文章，必写出一百字以上的札记、摘抄、心得，一周至少写出一篇1000字以上的教育随笔(文章)，一个月读一部教育教学理论专著，一学期至少在市、省级报刊上发表一篇文章，一学年做一个专题或课题研究。
3.实践反思，促进深入思考
进行个人反思是我们引领教师走向思想之路的有效途径，而撰写教育日记则是促进思考和反思的有效载体。我们要求骨干教师每天写教育日记，记载读书感悟、教育事件和自己的思考。正如北京师范大学韩震教授所说：“练习用文字表述自己的思想，能够帮助我们形成有条理的连续思维和深入分析的习惯。”
4.交流展示，提升思想
我们的做法是：每月举行骨干教师“沙龙”，典型发言和“有感而发”相结合。在“沙龙”里，老师们带着自己心爱的日记本，带着自己的故事，真情述说人生感悟，幸福体验教育人生，既有踏实实践的闪光足迹，更有思想飞扬的感人情怀。此外，我们还通过校报、网站、培训会等方式来传播教师的思想。
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