培育学校精神提升办学品位

培育学校精神提升办学品位

有着百年历史的泉州五中，是福建省首批示范高中。它没有宽广的活动场地，但学生个个生动活泼；它没有加班加点，但教学成绩始终在全省领先；它设有令人羡慕的福利，但却有一支稳定的高素质的教师队伍。校长洪立强深有体会地说，有百年五中，才有今天的五中，因为百年五中发展历程传承着“严谨，勤奋，求实，进取”的精神，正是这一精神支撑着学校的发展。

由此可见，学校的差别不仅仅在办学条件上，重要的是源于学校并植根于学校的精神。它是一所学校独具特质的品格，是在学校传统和优势的基础上，由学校内部诸多要素互动生成的一种特定的精神品格。学校精神包括一定的价值观念、坚定的目标追求，强烈的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系、公平的竞争环境和独特的文化韵味。其核心内涵是体现学校教职工事业追求和生命价值的归属感、凝聚力、成就欲和创造力。学校精神的内在形式是以观念形态、心理状态等存在于教职工大脑之中，外在形式则以教职工独特的行为方式、行为习惯表现出来。

学校精神不是自发形成的，它与学校文化的传承和校长的办学思想有着不可分离的关系，它需要一个孕育的过程，使一种潜在的、无意识的、代表着学校价值取向的隐性文化，转化为全体教职工崇尚的精神。由此，学校精神成为学校的旗帜，校长就是学校精神的象征。校长要善于运用学校精神凝聚人心，引领教职工不断奋发向上。引导教职工用学校精神塑造自我，用学校精神影响、熏陶学生，从而促进学校办学品位的提升。

学校精神是学校文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现。因此培育学校精神必须立足学校实际，继承学校优良传统．体现时代发展要求。

1．在传承学校的优良传统中培育学校精神。在学校发展的成长历程中，潜移默化形成的优良传统与作风，为学校精神内涵的积累奠定了基础，也为学校精神的形成创造了条件。如泉州五中，以其长期形成的优良校风、优质教学、优化个性及全面育人为目标的优良教育传统为基础，孕育着“严谨，勤奋，求实，进取”的学校精神。

2．在教育教学活动中培育学校精神。学校的教育教学活动既是传播学校精神的途径，又是培育学校精神的重要载体。学校要立足实际、针对学科教学与学校教育活动的不同特点，有目的、有计划地以学科教学、主题班会、团队活动、报告会、座谈会、讨论会、汇报会等教育教学活动为载体，不断引导师生对学校办学理念的实践，建立规范的制度，养成良好的行为，营造健康向上的人际环境，形成价值认同，呈现学校精神。

3．在弘扬地方优秀文化中培育学校精神。泉州是首批被国家确定的历史文化名城，蕴含着丰富的地方文化，《爱拼才会赢》是一首脍炙人口的闽南歌曲，充分体现了闽南人特有的精神文化。泉州五中学校精神中“勤奋，进取”，就是把闽南人的优秀精神文化传承下来，使“爱拼才会赢”的精神影响着后代的莘莘学于，激励他们奋发进取。

4．在师德建设中培育学校精神。培育学校精神的过程是一个文化内化的过程，其间包括道德文化的影响、渲染、认同，教师的职业道德将对学生产生直接的影响；因此在培育学校精神的过程中，应重视教师的职业道德建设，规范教师的思想道德观念和行为准则，积极引导教师在实现教育目标的实践中，具有“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”的精神境界，从教师队伍具有的精神品质中提炼学校精神。

5．在重建学校文化中培育学校精神。培育学校精神是学校文化重建的提升，无论是学校文化建设中的显性文化建设，还是隐性文化建设，都是学校精神孕育的过程。校长要重视学校文化建设，特别是通过课程改革，引领教师群体转变教育观念，树立“为了每个学生的发展”的教育理念并内化为自己的教育教学行为，使“为了学生的发展”成为教师群体的价值追求，从而变成学校的一种精神。

培育学校精神是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程。任何一所学校，都必须将自己置于一个发展的动态中，在发展中传承文化、追求理想、塑造精神。当学校精神一旦形成，校长就要不断引领全体教职工努力实践学校精神，使学校精神融人每个教职工的思想理念、道德情怀、行为规范；使学校精神成为激励学生勤奋学习、塑造自我的精神力量，最终使学校精神成为学校教育的根本价值追求。

【培育学校精神提升办学品位】相关文章：

与时俱进 增强发展意识 提升办学品位08-17

学校提升文化品位岗位练兵阶段总结08-13

刍议现代企业精神的培育08-07

提升校园文化品位，优化学校育人环境08-17

办学思想是学校办学的灵魂08-15

药监局人文精神大培育讲话提纲08-15

公司提升士气的精神口号11-22

弘扬培育民族精神班会总结汇报08-12

教育管理 - 弘扬民族精神 培育时代新人08-17