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把德育做在学生的心坎上

时间：2023-02-24 19:36:59 教学管理论文我要投稿

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把德育做在学生的心坎上

重视孩子劳动意识的培养

广东省汕头市永新学校副校长/余守武

诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经谈及中国孩子与外国孩子的比较：中国的小孩对动手不太感兴趣，美国的孩子与中国孩子恰恰相反。中国的孩子并不是不会劳动，而是我们给孩子动手的机会太少。短短的几句话，道出了国民对劳动教育认识上的缺陷。

我国是一个具有勤劳美德传统国家，很多人对后代的教育却不想让他们劳动。根据有关调查资料显示：我国有超过９０％的独生子女很少上街购物或在家打扫卫生，超过６０％的独生子女从未或很少洗碗、洗衣服和烧饭做菜。中国城市的孩子日平均劳动时间为１１．３２分钟，不及美国孩子的六分之一。

一、劳动意识缺失的根源。

１、传统观念的负累。

人们忽视劳动教育的主要原因是轻视劳动的传统观念所负累。“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”等贵贱等级观念，一直束缚着人们的教育观。不少家长说：“当牛作马也要让孩子读好书，有出息。”所谓“出息”，也就是脱离劳动。

２、受应试教育制约，劳动教育重视不足，力度不强。

根据教育部的要求，小学应开设《劳动》课，中学应开设《劳动技术》课。但在不少学校，受应试教育所制约，劳动教育课程并未受到应有的重视。有的说专职教师缺乏，有的以没有实践基地为借口，更甚者就连《劳动》课也难从课程表上找到。大多数学校往往只是安排学生参加一些值日打扫卫生之类的劳动，而个别家长还出现了为孩子代劳的现象。

３、家长养育观念的片面性。

部分家长把优生优育片面而狭隘地理解成单一的智力培养，认为劳动与成才是矛盾的。因此过度地呵护孩子，代替孩子劳动，把孩子渐渐地养成了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”。

二、培养孩子的劳动观念，塑造自主意识和劳动习惯。

苏霍姆林斯基说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。”劳动不仅不会影响学习，而且对孩子自主意识的增强和良好的心理素质形成起着重要的作用。

１、劳动必然促进智力的发展。

古语云：心灵手巧。心灵自然手巧，反过来，手巧也促进了心灵。通过劳动，可以使孩子更深入地了解事物间存在着的内在联系，使之更好地接受新的知识，增强理解能力，激发求知欲和好奇心。孩子经常帮助做家务活，能逐步理解家庭生活和持家的艰辛，增强学习的动力，提高学习效率。

２、劳动与孩子创新品质的培养关系密切。

一切自然科学的发现和发明，几乎都是在动手的实践活动中迸发出火花和产生灵感的。阿基米德在洗澡时注意到水上升的容积等于自己的体积，从而发现了阿基米德定律；米丘林３岁时就开始在果园中参加劳动，８岁时就学会了果树的嫁接。他的一生为人类创造了２０００多果树的新品种。科学是从人脑和手中产生的。未经过动手和实践，思维和想像往往不够深刻，不是脱离了实际，就是显得苍白无力。书呆子成不了发明家，也是这个道理。

３、动手劳作有助于培养孩子的生存能力，提高心理素质。

美国第４０届总统里根、第４１届总统布什都从小参加劳动。事实上布什的家里并不穷，父亲让他从小参加劳动的目的在于培养他的自主意识。孩子通过劳动会亲自体验到劳动果实来之不易，逐渐明白要珍惜别人的劳动成果，这有利于形成俭朴意识和珍惜物品的习惯。假如我们从小就教育孩子：世上除了阳光和空气，一切都必须付出劳动才能获取。要求孩子从小做些力所能及的事情，他们就会在劳动的过程中懂得，物质世界没有不劳而获的东西，从小树立劳动观念。

不少劳作都是在集体的协作中完成的。集体劳动有助于建立和谐的人际关系，提高承受挫折的能力和陶冶心境，使孩子保持积极、进取、乐观的心态，这对于孩子将来的生活和工作将是极为重要的。

生活于日趋激烈竞争的时代，为了使孩子们长大后能更好地适应社会需求，我们必须更新观念，重视劳动与人的素质提高的密切关系，加强劳动教育，重视劳动训练，提高孩子的劳动意识，使之逐步成长为自立、自强、多能的高素质新一代。

预防青少年违法犯罪的四结合

江苏省邳州市第三中学/万玉松

当前青少年违法犯罪问题突出，已成为现阶段一个不容忽视的社会问题，青少年尤其是少年，正是长身体，长知识，以及人生观和世界观逐步形成的时期。在这个时期，具有好奇心强、好学善仿、辨别是非能力差、可塑性较大等特点。青少年这些不同于成年人的特点，反映在青少年违法犯罪问题上，就是行为盲目，带有很大偶然性。因此，抓好青少年的法制教育对维护社会稳定，具有十分重要的作用。

近年来，在各级行政部门的领导下，我校认真贯彻上级有关部门下发的关于加强青少年法制教育和未成年人德育工作的通知精神，进一步建立健全校内外结合的法制教育体系，大力开展适合青少年学生特点的法制教育活动，有效地促进了依法治校工作的落实，学校也多次被评为市文明学校、社会治安综合治理先进单位。在加强青少年法制教育方面，我们坚持抓好四个结合：

１、坚持理性教育与感情教育相结合。由于青少年正处于世界观和人生观的形成时期，其理性思维能力比较弱，我们注意借助于形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭、小记者新闻发布会等青少年喜闻乐见的教育活动，来提高法律知识水平，强化法制观念。组织撰写读后感和编辑《法制小报》，设立文明示范监督岗，定期召开校会、主题班会，举行升国旗仪式和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，聘请法制副校长、校外法制教育辅导员来校作报告，或组织学生参加党校、团校听课，等等，这些生动、直观、形象的活动形式，使他们在不知不觉中接受法律潜移默化的熏陶。

２、坚持学校教育与社会有关部门工作相结合。在青少年普法教育中，我们坚持做到学校与司法、行政执法部门密切配合，同唱一台戏，切实开展青少年的法制教育工作。一是学校主动邀请政法干警到学校进行法制教育讲座；二是争取执法机关的配合，对侵犯学校利益、扰乱学校正常教学秩序的人和事进行及时查处；三是争取得到当地政府或居委会的支持，向群众广泛宣传法律；四是向社会广泛宣传教育法规，宣传我校“人民教育人民办、办好教育为人民”的办学宗旨，激发人民群众的办学热情，争取人民群众对教育的更大支持。

３、坚持法律启蒙与行为规范教育相结合。在实践中，我们体会到，坚持法律启蒙与行为规范教育相结合是对青少年进行普法的最有效方法。我们结合学习宣传税法和交通法规，组织学生走上街头，做“税务宣传员”和站好“交警值勤岗”，不仅向社会宣传了法律法规，而且还使青少年从小接受了法律启蒙和行为规范教育。结合学习《国旗法》，我校严格制定了升降旗制度；结合学习《国防法》、《兵役法》，我们定期组织中学生参加军训活动。

４、坚持按章管理与依法治校相结合。首先，学校领导和老师带头学法、用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师首先必须做到。其次，学校严格遵守各项教育法规，建立健全各项规章制度和违纪违法责任追究制度，严格依法按章办事，尤其是广大人民群众关心的收费热点问题；再次，把依法治校作为学校常规管理的重点和突破口，及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。坚持在处理违纪违法事件上，保证规章制度的严肃性和执行制度的规范性。依法教育，按章论处，有错必纠，不徇私情。不夸大缩小或捏造事实，不带感情色彩，不主观臆断，重在教育转化?努力把学生培养成为我国社会主义现代化建设的有用人才。

构建德育模式提高德育实效

河北省石家庄市长安区建设北大街小学校长/鲍静

本校努力构建的“以学生为中心、以情景为中心、以综合活动为中心”的德育大单元主题的教育模式，是根据《公民道德实施纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件中的有关要求，根据学生的年龄特点制定的。我们根据培养目标制定的主题教育内容是从不同角度、不同方式对学生进行多元教育，从而增强与人交往能力、自我教育能力和道德水平，使每个学生得到发展。笔者认为，大单元主题教育活动可以增强德育的针对性、实效性和整体性，是一条推进素质教育的新途径。

我们依据儿童心理特点和各个教育渠道自身的特点，根据学校学生的实际情况，运用多元智能教育的理论，进行环境教育、公民道德教育、安全教育、养成教育、诚信教育、法制教育等，构成一个个相对独立的教育大单元。活动都体现主题的鲜明、学科的整合、活动的综合、探究的学习、全体的参与、场景的转换、情景的交融的特色。让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中成长。

我们的主题教育活动程序是：调查学生现状、拟订活动目标、设计活动内容、活动评估、多元德育评价等。

其中，活动的设计活动内容主要是：活动前以多元智能为指导，向家长、社区以一封信的形式争得家长的支持和配合。活动的内容由各班级根据自己的班级特色、学生实际，以多元智能理论为指导自主设计。

主题活动目标及活动网如：四月份我们进行的公民道德教育、诚信教育：讲中外名人讲诚信的故事；（低年级）语文智能：快板说诚信；（中年级）肢体动觉智能、人际智能：诚信格言集；（高年级）人际智能、内省智能：创作诚信小报……

主题教育活动也是多元德育评价。我校建立了一套评价机制，采用定性与定量，直接与间接相结合的方式，通过多种渠道，在不同的实际生活和学习情景下进行。评价的形式有：自己评、互相评、师生评、家长评、场景评、作品评、活动评、语言评价与书面评价相结合的评价方式。在评价前我们要经常给予学生帮助、鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍有成绩或进步及时肯定、赞誉。我们还建立学生成长档案袋，每月对学生进行评价，评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于为学生以后踏入社会打下坚实的基础。

让师生的心灵紧紧相贴

----“爱生行动”活动方案

江苏省金坛市朝阳小学/杨亦峰

【实施背景】

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种体罚、变相体罚。耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？

为进一步加强完善教师职业道德建设，以“爱生行动”实施为契机，在新课程理念的指导下，坚持育人为本的思想，培养有个性、会创新的新一代人才，本组拟以“培养创新人才和建立民主、和谐的新型师生关系”为主题，实施“爱生行动”活动方案。

【参与人员】

朝阳小学全体教师

【活动目标】

１、让学生了解教师和让教师了解自己的学生，建立诚信、平等、互助的学教理念；

２、在具体的教育教学实践中，以师生互动赋予“民主”新的内涵，建立民主平等和谐的师生关系；

３、积极引导学生学会合作、学会交流、学会创新，培养全面发展的高素质人才。

【活动对象】

全体教师所任教班级中的学生

【活动步骤】

１、了解老师

教师在所任教的班级，利用一定的时间真实展示自我（包括专业和才艺的展示），让学生真真切切地感受到教师能给他们带来学识和心灵上的某种震撼。利用课外时间与学生一起聊一聊，一起玩一玩，坦诚自己的幸福和痛苦等生活体验。这是逐渐和多次进行的系列活动，重在平时。以达到学生不再对老师感到神秘，从而愿意贴近老师和发现老师的才华，进而建立诚信平等的良好氛围。

２、了解学生

教师应在课内、课余，校内、校外等一切可利用的渠道充分地了解每一位学生，有意识地接近了解不够的学生，并创造与之交流的机会；经常与其他任课教师交流对学生的认识；定期或不定家访。预期目标是让学生和家长感到与教师走得很近，关系密切，从而提高彼此信任度，为教育教学的进一步开展奠定基础。

３、诠释“民主”

⑴首先教师应及时反省自己的言行，深刻理解“民主”的意义并实现之；帮助学生理解“民主”的意义并将这一理念溶解在备课、上课的过程中，定期交流讨论备课、上课过程中的“民主”。

⑵其次教师要破除所谓的师道尊严旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高的讲台，走进学生的身边，与学生进行平等对话与交流。要与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。

⑶最后教师要灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解决问题，共同参与学生的学习活动。

４、合作创新

认识和欣赏是人天然与生俱来的创造冲动和能力，和学生打成一片，淡化教师角色，显示自己朋友的身份，一句话，释放自己的童心和爱心，以班级或以年级为单位多进行活动，给师生共同参与营造机会。在活动中让学生充分发挥聪明才智，做到玩有学，玩有悟。

５、多种评价

俗话说：多一把尺子，多一批人才；多一个角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地。教师应在让学生基本素质得到提高的同时，让学生的特长更能得到淋漓尽致的发挥，这才是教育的成功。多元智能理论认为，人有多种智能，教师不能以一盖全，一棒子打死人，只有多角度地看待学生，才能看到展现在面前的不是单一的图案，而是丰富多彩的画卷。

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