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用新语言让德育生动起来
——记北京师大附中的德育创新 一位从事中学德育工作20多年的老教师，曾这样归纳现在德育工作陷入窘境的三大原因：一是德育本身具有比较虚的特点，在高度务“实”的今天不易受重视；二是学生、家长求知欲望强，而缺少求德的动力；三是我们对德育方法的研究不够，没有能够真正抓住学生。当前德育工作遇到的这些问题，对于北京师大附中来说同样难以回避。该校校长刘沪告诉记者：“重视德育，还需要巧施德育。真懂教育的人，是不会放松德育的。”
新闻人物现身说“德”效果出奇的好
提起德育的实效性，很多人都会抨击其内容与学生思想和生活实际不够贴近。北京师大附中也有过这样的困惑。就拿报告会来说吧，学校经常要请知名校友来校作报告，他们的讲述虽然也能一时吸引学生的注意力，但影响并不像理想的那样普遍和深入。于是，学校在保留学习杰出校友钱学森这类重要的传统教育活动的同时，积极寻找更贴近学生、贴近实际的载体。
一天，在欣赏电视节目时，师大附中主管德育工作的副校长刘德齐突然找到了灵感：何不借鉴媒体的经验，通过邀请新闻人物，剖析热门话题来开展德育？于是，他们想起了当时广受关注的清华大学学生食堂“英语卖饭窗口”的英语高手——江西打工青年张立勇。
邀请张立勇学校没费多少周折。在组织报告会时，主持人做了精心设计，还打了个埋伏，报告会前没告诉学生报告内容。报告会开始后，先是放了一段来自央视访谈的录像，张立勇的事迹牢牢地吸引住学生，当学生正看得聚精会神时，录像停了，张立勇神奇地出现在了毫无思想准备的学生面前。学生们的兴趣再次被调动起来，他们全神贯注地听着张立勇讲述自己的奋斗过程，让所有听报告的学生动容。据高二年级组长贾瑞枫反映，报告会的效果出奇的好。
换个事例，换种语言，北京师大附中的德育工作变得生动了。
德育好教材并不缺乏 关键要用心开发
不少教师反映，现在中学生对说教式德育，要么充耳不闻，要么针锋相对，很难找到一个好的德育教材。北京师大附中副校长刘德齐却认为，无论是课堂上的德育渗透，还是每年组织的登泰山、搞军训、去工厂农村社会实践，都可以使学生在潜移默化中完成道德水平的提升。“其实，德育的好教材并不缺乏，就看当老师的是不是用心去体察，有没有春风化雨、润物无声的本领。”
青年教师李晓阳的语文课就是一个典型的例子。一次，语文课讲到《季氏将伐颛臾》时，李晓阳重点讲了孔子的“爱人”思想，即“己所不欲，勿施于人”。李晓阳告诉学生，人同此心，心同此理，要想得到他人的尊重、体贴、关心，自己就先得给他人以尊重、体贴和关心。
李晓阳的这番话是有用意的。因为他发现，班上一些学生责任心差，中午吃完饭后饭盒不知码放，随意乱扔；轮到自己值日时敷衍塞责，对他人不管不顾，却常抱怨同学太冷漠，抱怨班级不温暖。对于这些学生，李晓阳没有直接批评，因为他懂得“但服其心”的道理。到这节课临下课时，李晓阳才大声问学生：“能不能从今日今时起，从中午的抬饭箱、码放饭盒做起，改掉自身的问题？”结果全班学生同声响应，声震屋瓦。从回答的声音中，李晓阳知道，学生们从内心被说服了。
换个形式，换个视角，北京师大附中的德育工作变得轻松了。
重视德育还须巧施德育让德行在参与中成长
“成功的德育同成功的教学一样，既要坚持教师的主导作用，又要把学生放在主体地位上。”北京师大附中认为，中学生具有强烈的与教育者平等交流的愿望，只有吸引他们参与德育活动，才能实现学校德育从学生被动接受到自我教育的升华。
根据不同年级的特点，北京师大附中每年有不同的德育主题，每一个主题都十分强调学生的参与。今年是“五四”运动85周年，学校考虑到，如果像过去那样只是简单地在课堂上、橱窗里、板报上向学生讲述“五四”运动的重要意义，学生不喜欢不说，很可能是今天讲完看完，明天就被抛到九霄云外。
于是，学校除了组织“放飞青春”歌咏比赛这一深受欢迎的传统活动外，还结合当代学生的特点，分别在高中和初中举行了以弘扬“五四”精神为主题的网页设计大赛和电脑绘画比赛。在那段时间里，主动了解“五四”运动，学习领会“五四”精神，成了整个校园生活的一个主题。通过这种形式，不仅锻炼了学生应用信息技术的能力和创新精神，而且调动了学生的积极性，使学生在作品设计过程中深刻了解“五四”运动，培养了他们的爱国主义精神。一位学生深有感触地说：“读懂了‘五四’，我才知道什么是真正的爱国。”
换个位置，换个主角，北京师大附中的德育工作变得更有吸引力了。
专家点评 林崇德
诸育只有以德育为首，才能应运而生，德育为一切教育之本，是教育的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。小胜在智，大胜在德，真懂教育的人是不会放松德育的。
北师大附中的做法启发我们，德育工作必须讲究教育艺术。运用新事例，寻找新视角，在讨论中成熟，在参与中成长，都是德育工作中难得的内容、途径和方法，而其中突出的是德育工作的科学性和实效性。所谓科学性，意指德育工作要讲究科学，上要符合国家要求，即根据德育的目的和任务行事，下要针对学生特点，在其主体内部新旧思想的矛盾统一中发展，以便达到应有的效果。而所谓实效性，是指德育工作要讲究实效，通过实实在在的工作，将无形的德育工作落实到学生的观点和行为实处上来，以便真正取得应有的效果，这是最终的归结点。
北师大附中的经验告诉我们，德育工作要取得成效，关键在于学校的校长和老师要进行教育创新。德育的创新过程，要求其不仅每时每刻都想到如何在德育过程、德育内容和德育方法上进行创新，而且要在品德的特性、品德的结构、学生品德发展的年龄特征以及道德习惯的形成等诸多方面，都要有自己新颖、独特，且有价值的理念。
(林崇德著名心理学家，中国心理学会副理事长，北京师范大学教授、博士生导师)
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