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多一点表扬
马上就要下课放学了，我微带怒气而又无可奈何的看了看邢某。看了看他座位下三三两两的废弃物。我知道，只要我一说下课，当他站起的一刹那还将会有更多的废弃物飞落在地上，到那时，我便会从微怒转为大怒。因为我已经无数次的要求他注意自己座位下的卫生，注意自己的个人卫生，不要随便往地上扔东西，如果发现自己座位下面有脏东西应该立刻清除，不能留给别人干。然而，他却一次次的重复着这一幕，并成功地逃脱了，把一堆垃圾留给了值日生。
因此，长期以来我每每看到他，都会有一种忧虑：到何时何地，用何种方法能转变他呢？这孩子长大了会是什么样？今后的日子里，他能否让我不再忧虑？
又到了上课的时候。铃声响过，我走进了班里，有意识地看了他一眼，依然如故。今天我打算上一节听音乐写想象作文的课，当我把录音机放在桌子上，插上电源，按下开关键。怎么没有声音？原来停电了。我对学生们说：“今天没电，老师就靠嘴说了。”话音刚落，邢某马上说：“老师，我有电池，1号的。”“不用了，需要八节电池，一节电池也不够用。”“那别的同学也能有，今天我们的自然课要用电池，老师也要求带了。”终于，邢某凑够了8节电池，送到了我的面前，面对他的举动，我既高兴又欣慰。平时，总是受到批评的他，在此时却能如此回报我。一个孩子身上有缺点，也会有闪光点。快开家长会了，我正愁向他的家长说什么。考虑了很久，我把这件事作为教育他的起点。在家长会上我充分地表扬了邢某的优点，并且把这件事提出来单讲，会后的第二天，他对我个人的态度有所转变。但是，我并没期望这件事能影响到他的其他方面，只想作为一个教育他的起点。
快到元旦了，他满面春风地来到我的面前，举着一张贺卡高兴地说：“老师，祝你新年快乐！”这是新年的第一张贺年卡我心里感到了一阵温暖。过了两天，他又来到我这里，笑嘻嘻地说：“老师，这张贺卡很有意思，送给您。”“你不是送过了吗？”我问。“我想再送给您一张，这张和那张不一样，这张特有意思，你看看，慢一点打开，特逗。”随着时间的推移，我发现他比以前愿意接近我了。在这段时间里，我默默地观察着他的言行，有时他有什么错也只是提醒他，并不批评他。及时表扬他进步，例如：学习有进步，纪律有好转等等。经过引导，我发现他的个人卫生好多了，座位下面的脏纸等废弃物逐渐在减少，有时还很洁净。
一位教育家说过：“小学生特别重视老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进。老师的一次鼓励与赞赏，也许就能引来他继续创造的源泉，甚至有时可以改变他的一生。”如果说批评能使人进步的话，多一点表扬则更能激发学生的上进心。
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